Competencias en Gestión de Información : diagnóstico e indicadores de logro

1. Escuela de Pedagogía en Religión y Filosofía Curso: Informática en Educación Filosófica y Religiosa Competencias en Gestión de Información:diagnóstico e indicadores de logro Daniel González B.

2. Temario • aclarando conceptos • Diagnóstico • Indicadores de logro

3. Aclarando conceptos Capacidad: Características naturales, condiciones naturales Capacidad de desempeño o realización de Procedimientos que se adquieren o se desarrollan Habilidad: Competencia: Conjunto de conocimiento, capacidad y habilidades

4. IDENTIFICANDO DIFICULTADES EN LAS ETAPAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN • 1.- En el objetivo de la búsqueda: • (“para qué”) • Presentar el tema sin delimitar • Presentar demandas demasiado específicas • Ser inconsciente del trabajo que significa la búsqueda documental • No partir de los propios conocimientos • No plantear la búsqueda en función del tipo de trabajo

5. 2.- En la búsqueda de los documentos impresos: • No orientarse en el espacio de la biblioteca • No conocer instrumentos de búsqueda. Ej: catálogo y sus opciones • Buscar “ a tientas” en los estantes • No considerar la existencia de fuentes de información complementarias al libro ( u otro) • Esperar que otro solucione la consulta

6. 3.- En la localización de la información en los documentos impresos: • Esperar encontrar el título que responda “exactamente” la consulta • No utilizar instrumentos que facilitan la consulta de los documentos ( tabla de contenido, índice, sumario, introducción) • No leer en forma selectiva ( hacerlo de principio a fin)

7. 4.- En la búsqueda de información virtual: • No utilizar estrategias de búsqueda ( búsquedas avanzadas, “…”, operadores booleanos) • No utilizar el buscador adecuado según el tipo de necesidad. • Considerar toda la información como fidedigna (no discriminar validez) • Desconocer cómo citar recursos electrónicos • No recurrir a la fuente de origen (@)

8. 5.- En la obtención de la información: • Acumular documentos sin algún método selectivo • No considerar necesario la consulta de distintas fuentes de información • No distinguir los niveles informativos en las diferentes fuentes • No considerar que la información tiene un costo

9. 6.- En la reelaboración de la información: • Copiar textos completos desde textos, sitios web, etc.…..COPY-PASTE. • No elaborar síntesis personales a partir de las distintas fuentes • Dificultad para reformular los contenidos en un lenguaje claro y personal • No considerar necesario citar las fuentes de información • No considerar la “teoría de la comunicación” ( presentar problemas de legibilidad o recepción)

10. El resultado esperado • Indicadores de rendimiento: • El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz dedefinir y articular sus necesidades de información. • Es capaz de identificar los términos y palabras claves que describen lanecesidad de información. • Puede explorar las fuentes generales de información para aumentar sufamiliaridad con el tema. • participa en discusiones de clase, en grupos detrabajo y a través de medios electrónicos para identificar para precisar su necesidad de información.

11. 2. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz deidentificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes de información. • Es capaz de diferenciar entre fuentes primarias y secundarias y sabe que su usoe importancia varía según las diferentes disciplinas. • Sabe cómo se produce, organiza y difunde la información, tanto formal comoinformalmente.

12. 3. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información toma enconsideración los costos y beneficios de la adquisición de la información necesaria. • Establece la disponibilidad de la información requerida más allá de los recursos locales (ej.:PIB) • Planifica el tiempo y el costo respecto de la adquisición de la información requerida

13. 4. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información construye y pone enpráctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente. • Identifica palabras clave, sinónimos y términos relacionados para lainformación que necesita. • Selecciona un vocabulario controlado específico de la disciplina o delsistema de recuperación de la información. • Construye una estrategia de búsqueda utilizando comandosapropiados (por ej.:operadores Booleanos, truncamiento y proximidad para los motores debúsqueda; organizadores internos, como los índices, para libros).

14. 5. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información obtiene información enlínea o en persona gracias a una gran variedad de métodos. • Utiliza varios sistemas de búsqueda para recuperar la información enformatos diferentes. • reconoceesquemas de clasificación (por ej.:signaturas o índices) para localizar los recursos de información dentrode una biblioteca • Utiliza en persona o en línea los servicios especializados disponibles enla institución (por ej.: préstamointerbibliotecario y acceso al documento entre otros)

15. 6. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información extrae, registra ygestiona la información y sus fuentes. • Registra toda la información pertinente de una cita bibliográficapara referenciasfuturas. • Sabe diferenciar entre los tipos de fuentes citadas en una amplia gama derecursos. • Crea un sistema para organizar la información.

16. 7. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información aplica criterios para evaluar la información y sus fuentes. • Examina y compara la información de varias fuentes para evaluar sufiabilidad, validez, autoridad, oportunidad y punto de vista osesgo. • Reconoce los prejuicios, el engaño o la manipulación. • Reconoce el contexto cultural y su impacto, a la horade interpretar la información creada.

17. 8. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información valida la comprensióne interpretación de la información por medio de intercambio de opiniones con otrosestudiantes, expertos en el tema y profesionales enejercicio. • Participa activamente en las discusiones en clase, foros de comunicación electrónica y de otro tipo para mejorar la comprensión de los temas. • Busca la opinión de expertos por medio de diferentes mecanismos (porej.: entrevistas, correo electrónico, servidores de listas de correo, etc.)

18. 9. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información aplica la informaciónanterior y la nueva para la planificación y creación de un producto o actividad particular. • Organiza el contenido de acuerdo a la actividad o producto a elaborar (por ej.: esquemas, borradores, paneles condiagramas, etc.) • Integra la información nueva con la anterior, incluyendo citas yparáfrasis, de forma que apoye la finalidad del producto o actividad. • Trata textos digitales, imágenes y datos,transfiriéndolos desde la localización y formatos originales a un nuevocontexto.

19. 10. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz decomunicar a los demás con eficacia el producto o actividad. • Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidaddel producto o de la actividad para la audiencia elegida. • Utiliza una gama de aplicaciones de las tecnologías de la información ala hora de crear el producto o la actividad. • Incorpora principios de diseño y comunicación.

20. 11.El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información comprende lascuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información y a las tecnologías de lainformación. • Identifica lo relacionado con la privacidad y la seguridad en el entorno tanto impreso como electrónico. • Identifica lo relacionado con el acceso gratis ala información frente al acceso mediante pago. • Demuestra comprensión respecto de la propiedad intelectual, losderechos de reproducción.

21. 12. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información se atiene y cumple lasreglas y políticas institucionales, así como las normas de cortesía, en relación con el acceso yuso de los recursos de información. • Participa en discusiones electrónicas siguiendo normas de convivencia en lascomunicaciones a través de la red. • Utiliza las claves de acceso aprobadas y demás formas de identificaciónpara el acceso a los recursos de información. • Obtiene y almacena de forma legal textos, datos, imágenes o sonidos. • Sabe qué es un plagio, y no presenta como propios materiales de otrosautores.

22. 13. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información ...reconoce lautilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar elproducto o la actividad. • Selecciona un estilo de presentación documental adecuado y lo utilizade forma consistente para citar las fuentes. • Ofrece los datos referidos a permisos de reproducción de materiales sujetosa la legislación de derechos de autor, según se requiera.