1 / 10

Ilustracija izhodišč za pripravo učnih gradiv

Ilustracija izhodišč za pripravo učnih gradiv. Helena Fortič, 21. 1. 2009 unisVET, delovna skupina za pripravo učnih gradiv. Uvodna pojasnila. Gradiva v e-obliki, e-gradiva Priporočila veljajo za vse vrste in oblike gradiv

phaedra-calliope
Download Presentation

Ilustracija izhodišč za pripravo učnih gradiv

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ilustracija izhodišč za pripravo učnih gradiv Helena Fortič, 21. 1. 2009 unisVET, delovna skupina za pripravo učnih gradiv

  2. Uvodna pojasnila • Gradiva v e-obliki, e-gradiva • Priporočila veljajo za vse vrste in oblike gradiv • Več: CPI, Spletna knjižnica Izvir znanja, Opomnik za avtorje učnih gradiv: http://www.izvirznanja.si/izvirznanja/datoteke/5-001_Opomnik%20za%20avtorje%20ucnih%20gradiv.pdf

  3. Priloga 2, 3 • splošne in poklicne kompetence (NPK) • ciljna zasnova programa: • splošni cilji programa • usmerjevalni cilji KZ programskih enot (modulov, predmetov, vsebinskih sklopov, OK, ID, PUD …) • operativni cilji (formativni, informativni) KZ programskih enot • teoretični in praktični cilji • IKK: timsko delo, samostojnost, socialne veščine …

  4. Priloga 2 • fleksibilnost in uporabnost gradiva: različni IK  manjši sklopi (kompetence!) • dijaku naj omogočajo celovit pregled nad področjem (označevanje gradiva) • enotna in pregledna struktura gradiva

  5. Priloga 4 • induktivni pristop • iz konkretnih primerov k splošnemu • iz delovnih procesov in postopkov (ne iz znanstvene sistematike discipline) • uporaba znanja • gradivo je osmišljeno – povezava z realnim poslovnim življenjem

  6. Priloga 5, 6 • spodbujanje dijaka k aktivnosti • spodbujanje dijaka k uporabi drugih virov (IKT) • medpredmetne in medmodularne povezave • povezave med sklopi gradiva (različni IK!) • (interaktivnost)

  7. Priloga 4-10 • didaktično in metodološko ustrezno • prilagojeno starosti in razvojni stopnji dijaka • oblikovno in vsebinsko všečno, zanimivo, privlačno, (zabavno) • različni motivacijski in didaktični elementi • zakonitosti učnega procesa • tehnični standardi (kataloški zapis, UDK oz. ISBN) • navajanje virov (standard ISO)

  8. Priloga 4-10 • jezikovno in strokovno ustrezno • jasno in preprosto besedilo • kratke povedi • čim manj vrinjenih stavkov • trdilna oblika • ustrezne razlage • nezgoščeno besedilo • logično zaporedje, smiselne povezave (“ker, in zato, potem …”

  9. Priloga 11, 12 • vprašanja za samostojno preverjanje znanja • vprašanja preverjajo vse ravni znanja • različni tipi nalog • Marzanijeva, Bloomova taksonomija ciljev • Cilj: uporaba znanja, doseganje kompetenc

  10. »Manj je več« • grafični elementi – slike, sheme, grafi, fotografije … • obseg gradiva glede na št. ur oz. kreditnih točk (ECTS) • statistični podatki, dodatna pojasnila, vsebine za poglabljanje znanja  v prilogo

More Related