永安一中吴国凤 2014 年 3 月

记叙文写作指导 永安一中吴国凤 2014年3月

一、建立作文训练系统 思路：有序·有法·有练·有效铺路搭桥化难为易构筑作文训练阶梯

第一节原子与元素 记叙文训练体系

1、立足基础 • 开门见山 • 抒情点题 • 景物描写 • 引用诗歌 • 议论入手 • 睹物回忆 • 倒叙开篇 • 勾勒形象 • 先声夺人 • 对比衬托 • 总领全文 • 设问开篇 • 单刀直入

2、循序渐进 • 春天的特征温暖、和风、细雨、青草、嫩芽、幼苗…… • 春天里的人、物人（年龄、职业、地域……）物（植物、动物、景物） • 时态 • 游踪

本单元学习描写景物。分次训练，按不同角度、不同时态、不同地域、不同感情等方面着笔，使景物呈现出逼真的立体美、奇异的变幻美、鲜明的乡土美、丰富的情态美。本单元学习描写景物。分次训练，按不同角度、不同时态、不同地域、不同感情等方面着笔，使景物呈现出逼真的立体美、奇异的变幻美、鲜明的乡土美、丰富的情态美。前面为片断练习，后面为综合练习。每次训练突出一个重点，可循序渐进，也可跳跃进行。例文有一定的代表性，可写前参考，仿写，也可写后比较、揣摩。精彩片断可背，以丰富语言，增添文采。【单元学法提示】

【训练要点】 从不同角度着笔，使景物呈现立体美。【作文题目】 1、( )花开了 2、那片小树林 3、春天翠竹图【写法提示】苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的确，假如能从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，景物就会千姿百态，再引用诗句，就更美了! 从不同角度写景

【教学过程】 作文阶梯式训练七步法 • 定点 • 激趣 • 导法 • 示例 • 练习 • 反馈 • 拓展

【参考材料】 咏花名句：梅花： ○疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(林和靖) ○万花敢向雪中出，一树独先天下春。(杨廉夫) ○零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游) ○待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东) ○墙角数枝梅，凌寒独自开。(王安石) 牡丹： ○落尽残红始吐芳，佳名号作百花王。竞夸天下无双艳，独占人间第一香。(皮日休) ○一朵妖红翠欲流，春光回照雪霜羞。(苏轼)

兰花： ○幽兰在山谷，本自无人识，只为馨香重，求者遍山隅。(陈毅) ○唯有兰花香正好。(朱德) 荷花： ○出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐) ○接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里) ○菡萏初舒艳，奇芬晕碧霄。(王烨) 月季： ○只道花无十日红，此花无日不春风。(杨诚斋) ○何似此花荣艳足，四时长放浅深红。(韩魏公)

玫瑰： ○风流各是胭脂格，雨露何私造化工。别有园香收不得，诗人薰入水沉中。(杨诚斋) 桃花： ○桃之夭夭，灼灼其华。(《诗经》) 芍药： ○无言比君子，窈窕有温香。(王梅溪) ○香于兰芷偏饶艳，画入鲛绡未逼真。(蔡君谟) 水仙： ○水花垂弱蒂，袅袅绿云轻。(于念车) ○翠带拖云舞，金卮照雪斟。(林可山)

形容花姿色： 素洁、淡雅、红艳、清秀、艳丽、高傲、妩媚、潇洒、挺拔、婀娜多姿、亭亭玉立、雍容华贵、红彤彤。花的典故： ○梅、兰、竹、菊并称“四君子”。 ○梅、松、竹并称“岁寒三友”。 ○宋人林和靖酷爱梅与鹤，故有“梅妻鹤子”之说。 ○兰花素有“香祖”、“王者香”之誉。屈原酷爱兰花，用以自比。 ○水仙美称“凌波仙子”。 ○陶渊明酷爱菊花。 ○洛阳牡丹天下第一，有“武后诏游后苑，百花俱开，牡丹独迟，遂贬于洛阳”之说，故牡丹古称有“富贵不能淫，威武不能屈”之气节。

写树、竹： 新枝、枝杈、树冠、青翠、苍翠、葱绿、油绿、浓荫、挺拔、笔直、盘曲、倒垂、摇曳、飘舞、婆娑、修直、袅娜、遒劲、枝繁叶茂、傲然屹立、参天耸立、奇美挺秀、笔直娟秀、秀颀修直、卷曲拐扭、盘根错节、青翠欲滴、枝叶如盖、林涛滚滚、扶摇直上、旁逸斜出、虬枝盘屈、青枝绿叶。咏竹诗： ○根扎大地，渴饮甘泉，未出土时便有节。枝横云梦，叶拍苍天，及凌云处尚虚心。(管桦) ○咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。(郑燮)

【授之以鱼】 校园桂花在飘飘忽忽的秋雨之中，校园的那株桂花开了!它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看!清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了!吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(杨若彦)

【授之以渔】 1、例文评析本文开头一句点题。第二句是从远处写出桂花树的静止的形态，第三句从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩，第四句从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态，第五句从味觉、肤觉写出花的香味，最后两句从嗅觉上写出总的感受。

2、归纳方法 描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，再引用诗句，注入自己的情感，使景物呈现立体美，具有诗情画意。多角度写景（1）远近高低结合（2）虚实结合（以虚衬实）（3）五官结合（味、触、视、听、嗅等）（4）动静结合（5）多种修辞远近高低静动态，五官开放虚衬实，比喻拟人引用诗，形象生动有文采。

3、由易而难 训练要点： • 围绕一点展开相关联想。

写法提示： • 辐射——联想 • 聚拢——总述句

本身特点 人物诗文事象征意义熊熊的火焰、腾腾的火团、耀眼的火花、翻卷的火苗、若隐若现的火星…… 烛火、火炬、火把、篝火、火柴、火药、火箭、火车、打火机…… 钻木取火、普罗米修斯盗取火种、火力发电、火箭升空…… 烈火中永生、凤凰涅槃、卖火柴的小女孩、草地篝火、枣园灯火、泸定桥的烈火…… 星星之火可以燎原、赤日炎炎似火烧、烽火连三月、日出山花红胜火、野火烧不尽…… 火热的斗争（劳动）、旺盛的生命力、公而忘私的奉献精神……

辐射→聚拢 • 句式:总述句+具体事例火，它冶炼文明，铸造辉煌。由此，我想到了火在人类历史中的作用看着眼前的火，我不由得想起…… 熊熊的烈火，让我想起了……

火，带来了光明，驱走了黑暗。腾腾的烈焰释放着炽热；孕育着生命。千万年来，人们视之为生的希望。是的，它是上苍的赐福，它是光明的天使。它奉献着一切，它献给人类宝贵的生命。火，带来了光明，驱走了黑暗。腾腾的烈焰释放着炽热；孕育着生命。千万年来，人们视之为生的希望。是的，它是上苍的赐福，它是光明的天使。它奉献着一切，它献给人类宝贵的生命。

这火炬愈燃愈旺，传衍万代。是它，推动着人类从茹毛饮血的太古时代跨入电子纵横的当今社会；是它，帮助人类告别蒙昧，走向成熟。这火炬愈燃愈旺，传衍万代。是它，推动着人类从茹毛饮血的太古时代跨入电子纵横的当今社会；是它，帮助人类告别蒙昧，走向成熟。火，它冶炼文明，铸造辉煌。人类历史的创始者尽管最初对火毛骨悚然，然而钻木取火使人类与动物永远分道扬镳。文明之火，亘古不息：火药发明、火法精炼、火力发电、火箭升空……

火，它激人向上，催人奋进。人类从火获得物质享用，更从中得到精神启迪。从井冈山到西柏坡，革命的星星之火，终成燎之势。战士手擎红旗，踏上长征历程，历尽艰难险阻，心中自有光明，把中国革命的新局面开创。从古希腊奥林匹亚到西班牙的巴塞罗纳，奥运圣火，生生不息，它鼓舞着热血儿女挑战极限，超越自我，冲破羁绊，去谱写更昂扬的乐章。

火，它乐于奉献，亮暖世间。有自然的火，更有中华英灵之“火”。搜古寻今，苏武的北海牧羊，诸葛武侯的出师表，岳飞的满江红，两弹元勋邓稼先的远见睿智，焦裕禄的鞠躬尽瘁……林林总总，洋洋大观，这些贤人志士不正如一簇簇炽烈的火团，照亮着社会、温暖着后人吗？他们国而忘家、公而忘私的高风亮节是火的升华，不正如火一般流传千秋吗？他们的丰功伟绩，卓绝功业，不正以火一样磅礴的威力，印烙汗青、锤炼今世吗？他们的生命是火的一生，只要一息尚存，就要为国为民贡献片力寸心。他们，才是中华昌盛的中流砥柱，社会进步的最终动力！他们，才是华夏万载辉煌史诗的作者！火，它乐于奉献，亮暖世间。有自然的火，更有中华英灵之“火”。搜古寻今，苏武的北海牧羊，诸葛武侯的出师表，岳飞的满江红，两弹元勋邓稼先的远见睿智，焦裕禄的鞠躬尽瘁……林林总总，洋洋大观，这些贤人志士不正如一簇簇炽烈的火团，照亮着社会、温暖着后人吗？他们国而忘家、公而忘私的高风亮节是火的升华，不正如火一般流传千秋吗？他们的丰功伟绩，卓绝功业，不正以火一样磅礴的威力，印烙汗青、锤炼今世吗？他们的生命是火的一生，只要一息尚存，就要为国为民贡献片力寸心。他们，才是中华昌盛的中流砥柱，社会进步的最终动力！他们，才是华夏万载辉煌史诗的作者！

人活着，就应如同火。神州的文明，华夏的繁荣，需要我们每个炎黄子孙不断散发光与热，释放情与爱，迸发力量的火花，接过历史的火把，登上岁月的火车，拾起时代的火种，投入到巍巍祖国的博大胸怀，焚身以火，就像一只涅槃的凤凰，飞向生命的最高境域，震撼整个世界。捐躯赴国事，犹死亦应值。烈火永不灭，生命究有时。让我们携手同行，将有限的生命化为不灭的熊熊烈火吧！人活着，就应如同火。神州的文明，华夏的繁荣，需要我们每个炎黄子孙不断散发光与热，释放情与爱，迸发力量的火花，接过历史的火把，登上岁月的火车，拾起时代的火种，投入到巍巍祖国的博大胸怀，焚身以火，就像一只涅槃的凤凰，飞向生命的最高境域，震撼整个世界。捐躯赴国事，犹死亦应值。烈火永不灭，生命究有时。让我们携手同行，将有限的生命化为不灭的熊熊烈火吧！

月的描写 人事物诗歌象征意义皎洁朱自清嫦娥奔月月饼月是故乡明团圆

拓展: • 《月》 • 《月的联想》 • 《月是故乡圆》

4、能力迁移

5、综合运用

1.定点 即确定本节课的训练目标。（一）专题训练——七步法二、采用阶梯式训练方法注意三点： ①单纯性 ②新颖性 ③针对性

2.激趣 即通过导语来激发学生的写作兴趣(其他环节也应注意激趣)。 3.导法即指导写法。如何才能做成一篇文章，这是规矩范围的事，规矩是可以教可以学的。梁启超《作文法讲义》科学性、操作性、阶梯性

4.示例 即出示作文范例。读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极其费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一为即成，只要识模，全不费力。此所谓劳于读书，逸于作文者此也。 (程端礼《程氏家塾读书分年日程》) ①典型 ②切实 ③新鲜 ④精短

5.练习 主要分两类： ①思路练习——解决“写什么”的问题。 ②结构练习——解决“怎么写”的问题，训练的重点是中心句、衔接句、总结句和句式变换。 6.反馈检查学生练习的效果。检验前面指导是否达到训练目标，还可发现学生的创意，起到取长补短，完善写法的作用。 7.拓展即在练习、反馈的基础上，进一步开拓思路，培养学生创造性思维，独立完成作文，呈现一种螺旋似地上升。

第1——4步为第一阶段，以导为主，突出示范性和可操作性。第1——4步为第一阶段，以导为主，突出示范性和可操作性。第5步为第二阶段，以练为主，侧重发挥学生主体作用，培养学生“自主合作探究”精神，突出实效性。第7步为第四阶段，以拓为主，最大限度发挥教师主导作用和学生主体作用。第6步可为第三阶段，以评为主，这是教与学的交汇，扬长补短，教学相长。

（二）快速训练——点评法 定点、练习、反馈、点评（三）达标训练——升格法修改、升格、强化

总体思路： 先分解后综合、先基础后优化、先入格后破格。记叙文教学对策

推荐书目 • 《作文自我训练点拨》范纯正福建教育出版社 • 《学古文写作文》应永恒海峡文艺出版社 • 《1978-2005语文教育研究大系（中学教学卷）》郑桂华王荣生上海教育出版社

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