Nivelación pedagógica Introducción a la pedadogia Tema a exponer: Proceso Docente-Educativo

1. Nivelación pedagógica • Introducción a la pedadogia • Tema a exponer: Proceso Docente-Educativo • Análisis esencial del Proceso Docente-Educativo • Los componentes del proceso docente-educativo • Equipo # 2 • Integrantes del equipo: • Nadia Carolina Urías • Paloma • Elena Achoy • Juan Carlos Saucedo • Eduardo Enrique Gutiérrez • Omar Espinoza Díaz • Profesora: • Blanca Silvia López Cuevas • Sábado13 de Noviembre del 2010

2. Análisis esencial del Proceso Docente-Educativo Un análisis más profundo, y esencial del objeto de la didáctica, es decir del proceso docente-educativo, nos da como resultado las siguientes conclusiones: El objeto de una ciencia se estudia mediante un enfoque sistémico, es decir a través de la determinación de un conjunto de características que expresan sus partes o aspectos fundamentales, así como las leyes por las cuales se precisa el comportamiento, el movimiento o estado de ese objeto. La didáctica, tiene sus propias características que se estudiaran detalladamente y que le dan su propia personalidad. Además posee también sus propias leyes a partir de las cuales se puede precisar la metodología al proceso docente-educativo. Al realizar un estudio detallado y profundo de la didáctica nos hace llegar a la conclusión de que es una ciencia social, humanística, y su leyes tienen una naturaleza dialéctica, lo cual posibilita precisar el carácter contradictorio de los componentes que se relacionan en esas leyes.

3. Análisis esencial del Proceso Docente-Educativo En resumen, se hace la caracterización analítica, esencial del objeto de la didáctica: proceso docente-educativo, determinando el conjunto de componentes que forman la estructura de dicho objeto. Y también es necesario caracterizar mediante las leyes, el porqué del comportamiento de ese objeto, de sus componentes, su movimiento y las relaciones entre sí.

4. Los componentes del proceso docente-educativo Como ya mencionamos anteriormente la observación inmediata del proceso docente-educativo nos permitió apreciar que los estudiantes trabajan con la ayuda del profesor sobre una materia de estudio, y que los componentes de dicho proceso son: el aprendizaje, la enseñanza y la materia de estudio. Pero un estudio aun más profundo del proceso docente-educativo nos da conocer otros componentes más esenciales e importantes: la sociedad la cual gestiona las instituciones docentes con la finalidad de resolver la problemática llamado también encargo social y que consiste en la necesidad de preparar a los estudiantes, tanto en su forma de pensar (el desarrollo) como en sus sentimientos (la educación) junto con la preparación inmediata para su actividad laboral (la instrucción). El problema es la situación que representa un objeto y que provoca en alguien una necesidad. Entonces podemos decir que el encargo social es un problema, porque representa la necesidad que tiene la sociedad, de preparar ciudadanos, con una buena formación, con determinados conocimientos, habilidades y valores para que logren una participación productiva para la misma sociedad. Por lo tanto el problema es el primer componente del proceso.

5. Los componentes del proceso docente-educativo Ahora nos enfocaremos al objeto, el cual es el portador del problema, en este caso el objeto es un aspecto del proceso productivo o de servicio, en el cual se presenta la necesidad de preparar a obreros o a profesionales para que participen en la solución del problema y resuelve en el procesos de formación de ciudadano. Entonces estamos hablando del segundo componente del proceso. El problema tiene una vinculación con otro componente importante del proceso docente-educativo: el objetivo, se define como la aspiración, el propósito, que se quiere formar en los estudiantes: la instrucción, el desarrollo y la educación de los jóvenes, adolescentes y niños. Este es el tercer componente del proceso. Y es mediante el proceso docente-educativo se debe lograr el objetivo. Y para alcanzar dicho objetivo el estudiante debe formar su pensamiento, cultivar sus facultades tal como lo indica la practica escolar a través de del dominio de una rama del saber, de una ciencia, de una parte de ella de varias interrelacionadas, a esto se le conoce como contenido de aprendizaje, de la enseñanza, del proceso docente-educativo y está presente en el objeto en que se manifiesta el problema.

6. Los componentes del proceso docente-educativo Mediante el proceso docente-educativo es como se logra el objetivo cuando el estudiante es capaz de aprender el contenido. Este proceso debe tener orden y secuencia. A la secuencia u ordenamiento del proceso docente educativo se le llama método, este el quinto componente del proceso. El proceso docente-educativo se organiza en el tiempo, en un cierto intervalo de tiempo, de acuerdo al contenido que se pretende aprender y el objetivo que se desea alcanzar, a estos aspectos de organización mas externos se denominan forma de enseñanza: el sexto componente del proceso. El proceso docente-educativo se desarrolla con la ayuda de algunos objetos tales como el pizarrón, los equipos de laboratorios, etc. A estos objetos se les conoce como el medio de enseñanza: el séptimo componente del proceso docente-educativo.

7. Los componentes del proceso docente-educativo Y finalmente se obtiene el resultado que es componente que expresa los cambios que se lograron alcanzar en lo escolar, también denominado el producto del proceso y es su octavo componente. Como conclusión podemos rescatar de lo anterior que por medio del análisis del proceso docente-educativo en un sentido más profundo, se encontraron ocho componentes: el problema, el objeto, el contenido, el método, la forma, el medio y el resultado. Todos estos componentes, por su importancia son categorías del proceso docente-educativo.

8. Por su atención muchas Gracias