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CURSO DE PREPARACIÓN PEDAGÓGICA PARA INSTRUCTORES

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  1. Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento CURSO DE PREPARACIÓN PEDAGÓGICA PARA INSTRUCTORES AUTORES: DR. MIGUEL MUKODSI CARÁM DR. ALEJANDRO HERNANDEZ RODRÍGUEZ mailto:mukodsi@infomed.sld.cu

  2. CURSO DE PREPARACIÓN PEDAGÓGICA PARA INSTRUCTORES OBJETIVOS: ADQUIRIR CONOCIMIENTOS SOBRE ELEMENTOS PEDAGOGICOS ESENCIALES DESARROLLAR HÁBITOS Y HABILIDADES PARA EL DESEMPEÑO EFICIENTE DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

  3. TEMAS DEL CURSO NORMAS BÁSICAS DE LA INSTRUCCIÓN TRABAJO EN GRUPOS DETERMINAR NECESIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMAS DE ESTUDIO COMUNICACIÓN. TECNICAS DE INTER- ACCIÓN FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

  4. NORMAS BÁSICAS DE INSTRUCCIÓN SUMARIO APRENDIZAJE. DEFINICIÓN. ELEMENTOS PILRES Y CICLO DEL APRENDIZAJE OBJETIVO IDENTIFICAR ELEMENTOS PEDAGOGICOS ESENCIALES

  5. EL APRENDIZAJE ES TODA ACTIVIDAD CUYO RESULTADO ES LA FORMACIÓN Y AQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, HÁBITOS Y MODOS DE ACTUACIÓN, ASÍ COMO PERFECCIONAR LOS QUE YA POSEÍAN.

  6. EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS COMPRENSIÓN HÁBITOS Y HABILIDADES INTERESES ACTITUDES PERCEPCIÓN

  7. CONOCIMIENTO : REFLEJO ACTIVO EN EL CEREBRO ORIENTADO A UN FIN DEL MUNDO OBJETIVO PENSAR DEL HOMBRE: ES UN PRODUCTO DE LA ABSTRACCIÓN DE LA REALIDAD OBJETIVA DE LA QUE PUEDEN SURGIR VARIAS HIPÓTESIS. ETAPAS SENSORIAL - LÓGICO PENSAR ABSTRACTO LA PRÁCTICA = VERDAD OBJETIVA

  8. CONOCIMIENTO : FUENTE: RELACIÓN DEL MUNDO EXTERNO CON INTERNO. BASE FISIOLÓGICA: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SENSACIONES - PERCEPCIONES REPRESENTACIONES   CONCEPTO - JUICIO - RAZONAMIENTO. TEORÍA DEL REFLEJO MÉTODOS: INDUCCIÓN – DEDUCCIÓN

  9. PILARES DEL APRENDIZAJE LEYES PSICOLOGICAS SOCIO- PSICOLOGICO PRINCIPIOS DE LA CAPACITACIÓN

  10. LEYES PSICOLOGICAS EJERCITACIÓN EFECTO PRIMACIA INTENSIDAD UTILIDAD INTERACCIONAN

  11. EJERCITACIÓN OIGO OLVIDO VEO RECUERDO HAGO COMPRENDO

  12. MEMORIZACIÓN ACTIVIDAD % HACER 90 VER Y OIR 50 VER 30 OIR 20 LEER 10

  13. EFECTO ÉXITO - FRACASO ELEVACIÓN PAULATINA DE LA COMPLEJIDAD PRIMACIA PRIMERAS IMPESIONES SON MÁS FUERTES ES MÁS FÁCIL ENSEÑAR QUE BORRAR INTENSIDAD EMOCIONAL VS. MONOTONO – RUTINARIO CARÁCTER PRÁCTICO SITUAR PROBLEMA DE LA VIDA COTIDIANA UTILIDAD USAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

  14. SOCIO- PSICOLOGICO CARACTERISTICAS ORIENTA Y REGULA CONDUCTA. SENTIR LA SITUACIÓN MOTIVACIÓN VIVENCIA ANTERIOR INTERCAMBIO GRUPAL CAMBIOS OCURRIDOS EXPERIENCIA

  15. PRINCIPIOS DE LA CAPACITACIÓN • APLICAR SITUACIONES PRÁCTICAS • DISMINUIR RESISTENCIA A APRENDER • FOMENTAR INDEPENDENCIA - INICIATIVAS • TIEMPO PARA PROCESAR INFORMACIÓN • MOTIVAR EL APRENDIZAJE: POTENCIALIDAD • EVALUACIÓN Y AUTO EN GRUPO • PROCESO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

  16. CICLO DEL APRENDIZAJE INA EVALUAR FIJAR METAS ENSEÑAR PREPARAR PLANIFICAR

  17. FIN

  18. TRABAJO EN GRUPO SUMARIO: CARACTERISTICAS. 0RGANIZACIÓN REGLAS. TÉCNICAS CLASIFICACIÓN. OBJETIVOS: DESARROLLAR HABILIDADES

  19. CARACTERISTICAS INTERCAMBIO DE IDEAS REALIZAR TRABAJOS DE CONJUNTO APRECIAR EL ESTILO DE OTROS PARTICIPACIÓN ACTIVA COMPROMISO COMUNICACIÓN INTER- GRUPAL

  20. ORGANIZACIÓN • FACILITADOR • DIRIGE LA MECÁNICA DEL GRUPO • DOMINA ASPECTOS GENERALES • HACE POCAS INTERVENCIONES • PERMITE FLUYAN LAS IDEAS • DA LA PALABRA • HACE RESPETAR LA DISCIPLINA • CONTOLA EL TIEMPO O LO • DELEGA

  21. ORGANIZACIÓN REGISTRADOR O RELATOR RECOGE EN ACTAS TODO LO QUE DICE PARTICIPA POCO

  22. REGLAS SER BREVES Y CONCISOS TODA IDEA ES VALIDA NO ATACAR OPINIONES DE LOS DEMÁS SABER ESCUCHAR APRENDER DE LOS DEMÁS SER COOPERATIVOS NO TENER MIEDO DE INTERVENIR

  23. FORMA DE RELIZAR UNA DINAMICA DE GRUPO

  24. DINÁMICA DE GRUPO. TÉCNICAS CLÁSICA OPERACIONAL TORMENTA DE IDEAS RANQUEO TRILLAJE DE CAUSA Y EFECTO. GRÁFICOS HANLON DE PRIORIDADES SOLUCIONES

  25. TÉCNICAS CLÁSICO COMPARAR CON INDICADORES. ESTANDARES OPERACIONAL EXPLORAR ALTERNATIVAS DE SOLUCION ACORDE A: CONTEXTO POLITICO MEDIO AMBIENTE INSTITUCIONAL FACTIBILIDAD Y ACEPTABILIDAD MEDIANTE REUNIONES,ENTREVISTAS. CONSULTAS

  26. TORMENTA O LLUVIA DE IDEAS 8-10 PERSONAS SE REUNEN CON FACILITADOR SURJAN IDEAS NUEVAS O MEJORADAS TODAS LAS IDEAS SE REGISTRAN FASES: GENERAR IDEAS – MUCHAS OPCIONES EVALUACIÓN CRITICA VERSIONES ORAL ESCRITA: ANÓNIMA.

  27. TORMENTA O LLUVIA DE IDEAS REGLAS: FORMULADO CON PRECISIÓN ADMITIR CUALQUIER IDEA. NO CRITICAR CANTIDAD DE IDEA ES LO IMPORTANTE TODA IDEA PASA A SERDEL GRUPO AMBIENTE INFORMAL

  28. TORMENTA O LLUVIA DE IDEAS VARIANTES GRUPO NOMINAL ESCRIBIR UNA O MÁS IDEAS EN PAPEL QUE SE ANOTA SESIÓN PARA: ACLARAR DUDAS REDUCIR LISTADO CATEGORIZAR – SELECCIÓN GRUPO FOCAL ENTREVISTA CUALITATIVA 6-12 PERSONAS CON HOMOGENEIDAD NO SE CONOCEN ENTRE SI

  29. TORMENTA O LLUVIA DE IDEAS VARIANTES PNIPOSITIVO – NEGATIVO- INTERESANTE CTF CONSIDERAR TODOS LOS FACTORES CS CONSECUENCIAS Y SECUELAS PMO PROPÓSITOS – METAS – OBJETIVOS APO ALTERNATIVAS – POSIBIOLIDADES – OPCIONES 6-3-5 PERSONAS – PROBLEMAS - MINUTOS

  30. ÁRBOL ALTA MORTALIDAD DEL SEXO FEMENINO MUERTE POR CANCER AFECTACIONES POR TRATAMIENTO EFECTOS ALTA INCIDENCIA DE CANCER EN ESTADÍOS AVANZADOS PROBLEMAS NO DETECCIÓN PRECOZ ATENCIÓN DEFICIENTE CAUSAS NO BUSQUEDA FALTA RECURSOS DESCONOCIMIENTO

  31. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CRITERIOS A UTILIZAR TENDENCIA: EVOLUCIÓN HISTORICA VULNERABILIDAD: PUEDE SER MIODIFICADO TRASCENDENCIA: OPINIONES QUE GENERA RECURSOS-COSTO: ASPECTO ECONÓMICO MAGNITUD: PERSONAS AFECTADAS FACTIBILIDAD: TIENE O NO SOLUCIOÓN

  32. RANQUEO SELECCIONAR CRITERIOS Y VALOR DE 0 – 2 SI CUMPLE (ALTO) 2 EN PARTE 1 NO CUMPLE 0 CALCULAR TOTAL POR CADA PERSONA Y PROBLEMA UBICAR PROBLEMA POR PUNTOS OBTENIDOS. > A < DINÁMICA: GRUPO NÓMINAL MATRIZ CRITERIOS

  33. TRILLAJE APLICAR A MÁS DE 20 PROBLEMAS PARA ELIMINAR LOS MENOS IMPORTANTES: PASOS SELECCIONAR LIDERES, ACTORES ESCRIBIR Y LEER TODOS LOS PROBLEMAS CLASIFICAR POR CONSENSO: 3 GRUPOS REPETIR EL PROCESO COTEJANDO CON RECURSOS COTEJAR LISTADOS Y HACER EL DEFINITIVO

  34. DE CAUSAS Y EFECTOS ESPINA DE PESCADO EFECTO CAUSAS PALMA REAL RAICES CAUSAS TRONCO EL PROBLEMA PENCAS EFECTOS PUNTA SITUACION DESEADA

  35. FIN

  36. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDSADES DE APRENDIZAJE (INA) SUMARIO NECESIDAD. CONCEPTO. CLASIFICACIÓN PROBLEMA. CONCEPTO. CLASIFICACIÓN VÍAS Y TÉCNICAS PARA INA OBJETIVO RECONOCER SU IMPORTANCIA PARA CONFECCIONAR PROGRAMAS DE ETUDIO

  37. NECESIDAD CARENCIA DE ALGO QUE SE EXPERIMENTA CON DETERMINADO GRADO DE EXACTITUD O TENSIÓN, QUE SE COLMARÁ CON LA SATISFACCIÓN DE ELLA. SE FORMA POR: OBTENCIÓN DE META RESULTADO DE MEDIO SOCIAL Y PSIQUIS CLASIFICACIÓN PRIMARIA O BÁSICA: LE PERMITE VIVIR COMO ESPECIE SUPERIORES: PROPIAS DEL HOMBRE TIPOS POR AUTO: DESARROLLO: INTERÉS CIÉNTIFICO REALIZACIÓN: IDEALES – CREACIÓN CONFIRMACIÓN: COMUNIDAD – SIMBOLOS BIOGÉNETICOS: ALIMENTACIÓN – SUEÑO – SEXO.

  38. PROBLEMA SITUACIÓN ACTUAL ---------------- BRECHA SITUACIÓN DESEADA ES UNA SITUACION NO DESEADA QUE IMPIDE SATISFACER NUESTRAS NECESIDADES.

  39. PROBLEMA CONOCIMIENTO: ACEPTAR QUE EXISTE (NEGARLO => INACCIÓN) PROBLEMA: FRONTERA DE ACTORES ESPACIO DIRECCIONAL : A) PROBLEMA -> DEMANDA SOCIAL -> DISPUESTO A ACTUAR B) REALIDAD INEVITABLE -> DISGUSTO => NO LUCHA

  40. PROBLEMA DEFINICIÓN ENUNCIARLO. PERCEPCIÓN Y CALIFICACIÓN POR CADA ACTOR DESCRIBIRLO: DIMENSIÓN VALOR FACTORES

  41. PROBLEMA Explicación: ANTECEDENTES Y SITUACIÓN ACTUAL. ESCENARIOS FUTUROS. CIRCUNSTANCIAS. PLANTEAR HIPÓTESIS. HACER: ESTIMACIONES CUANTITATIVAS (INDICADORES), CUALITATIVAS (VALOR PARA COMUNIDAD). RIESGO ACTUAL PREDICCIÓN DEL FUTURO.

  42. PROBLEMA 1- IDENTIFICA PROBLEMAS: FUNDAMENTALES PROTECCIÓN DE SALUD SOCIOAFECTIVOS:RELACIONES. ESTRATÉGIA SOCIOECONÓMICOS. 2- ESTABLECER PRIORIDADES. 3- FIJACIÓN DE METAS. 4- DEFINIR OBJETIVOS. TÁCTICA 5- DETERMINAR ACTIVIDADES. 6- PROVISIÓN DE RECURSOS. 7- FIJAR OBJETIVOS OPERACIÓN OPERATIVO 8- PUESTA EN MARCHA. 9- EVALUACIÓN DEL PROCESO.

  43. PROBLEMA CLASIFICACIÓN POR SUB- MOMENTOS EXPLICATIVOS ACTUAL AL MOMENTO DEL ANALISIS  POTENCIAL AL EVALUAR EVOLUCIÓN EN EL TIEMPO  TERMINAL DE MANIFIESTO ACTUAL INTERMEDIO INMERSO EN LA CADENA EXPLICATIVA

  44. PROBLEMA CLASIFICACIÓN OBJETIVOS – SUBJETIVOS FUNCIONALES - ESTRUCTURALES ASISTENCIAL - ADMINISTRATIVO CAPACITACIÓN – INVESTIGACÓN DE SALUD - DE LOS SERVICIOS

  45. AGRUPACIÓN DE PROBLEMAS ORGANIZATIVOS CAPACITACIÓN RECURSOS HUMANOS ATENCIÓN AL HOMBRE DÉFICIT RECURSOS MATERIALES BIOSEGURIDAD

  46. DETERMINACIÓN DE NECEIDDES DE APRENDIZAJE (DNA) PERMITE: IDENTIFICAR, CONOCER EL PROBLEMA RESOLVER LA BRECHA TRAZAR ESTRATEGÍAS DE INTERVENCIÓN PARA ALCANZR OBJETIVOS MEDIDANTE ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN

  47. LA CAPACITACIÓN QUE NO CONSIDERE LAS NECESIDADES: NO SE REQUIERE EXPONE AL INSTRUCTOR A LA CRÍTICA GASTO DE RECURSOS INNECESARIO NO CUMPLE EXPECTATIVAS

  48. INA: ETAPAS 1.- INVESTIGACIÓN 2.- COMPARACIÓN 3.- ANÁLISIS DE LA BRECHA 4.- VALORACIÓN DE NECESIDADES

  49. INVESTIGACIÓN IDENTIFICAR PROBLEMAS SOLUBLES POR CAPACITACIÓN PARTICIPACIÓN DE TODOS EN SOLUCIÓN VALORAR IDEAS “FRESCAS” CONOCER NIVEL DE INFORMACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

  50. INA: PASOS I- IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS, TÉCNICAS, ACTITUDES, HABILIDADES REQUERIDAS PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD A QUÉN VA DIRIGIDA RESULTADOS DEL TRABAJO DIAGNÓSTICO DE ENTRADA II.- EVALUAR COMPORTAMIENTO EN LA ACTIVIDAD O TAREA QUE REQUIERE DE CAPACITACIÓN