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Découverte du monde en maternelle. Quelques activités à caractère scientifique menées en classe ; Langage et traces écrites : quelques éléments à interpr éter. © Françoise Cheyrou, RRE Beaumont, François Lusignan, Ecole des Sciences, Bergerac, Mai 2007. 3 séquences adaptables de la PS à la GS.

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d couverte du monde en maternelle
Découverte du mondeen maternelle
  • Quelques activités à caractère scientifique menées en classe ;
  • Langage et traces écrites : quelques éléments à interpréter.

© Françoise Cheyrou, RRE Beaumont, François Lusignan, Ecole des Sciences, Bergerac, Mai 2007.

une d marche bas e sur l observation

3 séquences adaptables de la PS à la GS

3 démarches différentes et complémentaires

Une démarche basée sur l’observation

Balances et balançoires

Petits élevages

L’air, le souffle,le vent.

Une démarche basée sur la lecture d’un album

Une démarche basée sur l’expérimentation

langage du grand groupe l atelier
Langage : du grand groupe à l’atelier

L’air, le souffle,le vent.

Balances et balançoires

Petits élevages

Questionnement du maîtreen situation« Où vit l’écrevisse ?Que mange-t-elle ?Que fait-elle ? »Atelier différé : apprendre à poser une question.« Où vivent les écrevisses ?Où vivent les phasmes ? … »

Langage d’évocation« L’éléphant et la petite souris, ils se balancent.On appuie du côté de la souris pour que ça balance.L’éléphant était trop gros. La souris est toute petite. »Atelier différé :raconter et expliquer avec des phrase construites et un vocabulaire précis.ça balance > ça basculegrand /petit ; gros / maigre > lourd /léger.

Langage d’accompagnement d’une action    « Je souffle sur le mouchoir.Je fais des bulles dans l’eau avec une paille. »

Atelier différé : substituer je / nous /il /elle avec les verbes d’action.

les 1 res traces crites
Les 1ères traces écrites

L’air, le souffle,le vent.

Balances et balançoires

Petits élevages

QUE PEUT-ON EN FAIRE ??

Les fossiliser

Les utiliser

petits levages
Petits élevages

Que mange l’écrevisse ?Expérimentation sur la nourriture.

Observation plus fine, description et critique des dessins.

Réalisation collective

Observation : l’écrevisse s’abrite sous une tuile.

Nouveaux dessinsindividuels

Langage : connaissances et lexique en situation.

Comparaison avec l’élevage de phasmes

Textes collectifs

L’écrevisse vit dans l’eau. Elle mange du poisson, des crevettes, des biscottes. Dans l’aquarium, elle se cache sous une tuile.Les phasmes vivent dans les feuilles de lierre. Ils mangent des feuilles. Ils se cachent dans les feuilles et restent immobiles.

balances et balan oires
Balances et balançoires

Langage d’évocation enrichi par des comparaisons critiques

balances et balan oires7
Balances et balançoires

Découverte du matériel

Symbolisation des animaux et expérimentation

Schématisation du matériel

Représentation et codage

  • Pesées avec des balances à plateau
  • Pesées avec un pèse personne

Prolongements

  • Expérimentation avec une vraie balançoire
l air le souffle le vent
L’air, le souffle, le vent.

Critique collective de deux ou trois dessins présentant des défauts différents.

Nouveaux schémasen se référant à l’expérience et à un schéma collectif réalisé et négocié au tableau par des élèves.

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Découverte du mondeen maternelle
  • Quelques activités à caractère scientifique menées en classe ;
  • Langage et traces écrites : quelques éléments à interpréter.

© Françoise Cheyrou, RRE Beaumont, François Lusignan, Ecole des Sciences, Bergerac, Mai 2007.