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Le Monde des Animaux

Le Monde des Animaux. Projet intégrant les TIC Les animaux qui me fascinent. Réalisé par Mélanie Perron (stagiaire), en collaboration avec Françoise Morin-Richard (enseignante-associée).

Pat_Xavi
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Le Monde des Animaux

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Presentation Transcript

  1. Le Monde des Animaux

  2. Projet intégrant les TIC Les animaux qui me fascinent Réalisé par Mélanie Perron (stagiaire), en collaboration avec Françoise Morin-Richard (enseignante-associée)

  3. Il me fait réellement plaisir de vous présenter le résultat de mon projet informatique réalisé dans le cadre de mon quatrième stage en milieu scolaire à l’école Notre-Dame-de-Liesse, située à St-Eugène-de-Guigues, au Témiscamingue. Ce projet d’école fut réalisé dans la classe de maternelle, dans les deux classes de première année ainsi que dans la classe de deuxième année.

  4. Déroulement de l’atelier • Les compétences ciblées • Le projet d’école • La gestion de classe • L’évaluation • Les finalités • La conclusion

  5. Buts visés : • Intégrer les TIC à la pédagogie; • Vivre un projet d’école regroupant tous les groupes sous un même thème; • Faire la promotion du projet dans les diverses bibliothèques municipales.

  6. Compétences ciblées

  7. Compétences transversales d’ordre intellectuel • Développer sa capacité à résoudre divers problèmes d’ordre méthodologique • Se donner des méthodes de travail efficaces • Exploiter les technologies de l’information et de la communication

  8. d’ordre personnel et social • Coopérer de l’ordre de la communication • Communiquer de façon appropriée, de manière à utiliser les termes liés à l’informatique (onglet, icône, images, curseur, clavier, souris, etc.)

  9. Compétences disciplinaires • Français, langue d’enseignement • Lire des textes variés • Écrire des textes variés • Science et technologie • Explorer le monde de la science et de la technologie • Arts plastiques • Réaliser des créations plastiques personnelles

  10. Apprentissages visés par l’intégration des TIC: • Utilisation d’un traitement de texte (Word Pad); • Récupération et enregistrement d’un document; • Mise en forme du texte (gras, changer la police de caractère ainsi que la taille de la police); • Utilisation d’un logiciel de dessins (Paint); • Appropriation d’un traitement d’images (Internet et Print Artist); • Impression d’un document.

  11. Projet d'école

  12. Projet d’école • Maternelle • Abécédaire sur les animaux • Première année du 1er cycle • Recherche sur les animaux • Deuxième année du 1er cycle • Recueil d’histoires

  13. MATERNELLE ABÉCÉDAIRE SUR LES ANIMAUX • DESCRIPTION • Construction d’un abécédaire sur les animaux • INTÉGRATION DE MATIÈRES • Français ( apprentissage des lettres de l’alphabet, écriture du nom de l’animal choisi et reconnaissance des lettres majuscules et minuscules) • Sciences ( recherche pour trouver des animaux commençant par toutes les lettres de l’alphabet)

  14. MATERNELLE ABÉCÉDAIRE SUR LES ANIMAUX • Les TIC travaillées lors de ce projet : • Paint (dessiner un animal); • Les touches du clavier (écrire le nom de l’animal, lettres majuscules et minuscules).

  15. PREMIÈRE ANNÉE DU PREMIER CYCLE Recherche sur un animal qui me fascine • INTENTION • Réaliser une recherche sur un animal • INTÉGRATION DE MATIÈRES • Français ( recherche sur un animal dans le but d’écrire un texte expliquant les principales caractéristiques de l’animal choisi) • Sciences (recherche sur les caractéristiques d’un animal)

  16. PREMIÈRE ANNÉE DU PREMIER CYCLE Recherche sur un animal qui me fascine • Les TIC travaillées lors de ce projet : • Paint (dessiner un animal); • Word Pad, logiciel de traitement de texte (écrire un court texte décrivant l’animal choisi); • Internet (recherche d’éléments d’information).

  17. DEUXIÈME ANNÉE DU PREMIER CYCLE Recueil d’histoires • INTENTION • En équipe, écrire un conte en utilisant les animaux comme personnages principaux • INTÉGRATION DE MATIÈRES • Français (écrire un conte) • Arts plastiques (illustration de certaines pages de l’histoire)

  18. DEUXIÈME ANNÉE DU PREMIER CYCLE Recueil d’histoires • Les TIC travaillées lors de ce projet : • Paint (dessiner un animal); • Internet (rechercher des images); • Print Artist (aller chercher des images); • Word Pad, logiciel de traitement de texte (écrire une brève histoire); • Numérisation.

  19. Préalables Avant de démarrer le projet de recherche sur un animal dans une classe de première année du premier cycle, voici les étapes à suivre…

  20. Préalables • Réaliser un abécédaire • L’élève doit se familiariser avec l’utilisation de Paint et du clavier. • Écrire une lettre au Père Noël • L’apprenant s’habilite à travailler avec Internet et le logiciel de traitement de texte.

  21. Gestion de classe

  22. Gestion de classe • Les trois temps d’enseignement • Les élèves « experts » • L’utilisation des cartons d’attente

  23. Gestion de classe • Les trois temps d’enseignement Avant de partir de la classe, l’enseignante explique la tâche qu’ils auront à accomplir lorsqu’ils arriveront au laboratoire informatique. Pendant la période d’informatique, l’enseignante devient un guide, les enfants savent ce qu’ils ont à faire. Après la période, l’enseignante effectue un retour sur la période et questionne les élèves sur les difficultés rencontrées et les apprentissages réalisés.

  24. Les élèves « experts » L’utilisation fréquente de l’élève « expert » (possédant une bonne connaissance de l’ordinateur) peut s’avérer très stimulante pour celui-ci et aidante pour ses pairs. • L’utilisation des cartons d’attente Les cartons d’attente permettent un climat propice à l’apprentissage ( le carton jaune lorsqu’ils ont une question et le carton rouge lorsqu’ils éprouvent de grandes difficultés ).

  25. Évaluation

  26. Évaluation • Autoévaluation réalisée par les élèves • Évaluation réalisée par l’enseignante • Grille d’observation complétée par l’enseignante

  27. Autoévaluation Nom: __________________ • Je suis à l’aise avec la souris. • Je suis à l’aise avec le clavier. • Je suis capable d’enregistrer mon travail. • Je suis capable de récupérer mon travail. • Je suis capable d’utiliser un logiciel de dessins. • Je suis satisfait(e) du résultat de mon travail. Légende: 1. Chemine avec aisance 2. Chemine bien 3. Chemine difficilement 1 2 3

  28. Évaluation par l’enseignante Nom: ___________________ Légende: 1. Chemine avec aisance 2. Chemine bien 3. Chemine difficilement • L’élève est à l’aise avec la souris. • L’élève est à l’aise avec le clavier. • L’élève est capable d’enregistrer son travail. • L’élève est capable de récupérer son travail. • L’élève est capable d’utiliser un logiciel de dessins. 1 2 3

  29. Grille d’observation Compétences : Communication et coopération Légende: 1. Chemine avec aisance 2. Chemine bien 3. Chemine difficilement

  30. Finalités

  31. Finalités du projet • Les quatre documents ont été déposés dans les bibliothèques des trois municipalités d’où proviennent les élèves de l’école. • Les élèves de ma classe ont reçu un gaminet sur lequel on retrouvait le résultat de leur travail (voir la photo qui suit).

  32. Classe de Mélanie et Françoise

  33. Améliorations

  34. Améliorations à apporter: • Intégrer davantage les arts plastiques; • Favoriser la participation des élèves à la conception intégrale du projet. Mes prises de conscience

  35. Pour conclure

  36. Pour conclure • Ce projet est: • Réutilisable; • Motivant pour les élèves puisque les apprentissages y sont nombreux; • Enrichissant et sécurisant pour les enseignantes.

  37. Annexes

  38. Annexes Voici le matériel nécessaire afin de réaliser les projets présentés dans le présent document. • Exemples réalisés par la stagiaire; • Lettre explicative pour les parents; • Plan de la recherche; • Plan de la production écrite; • Étapes de fabrication d’un gaminet.

  39. Exemple de la stagiaire pour la classe de maternelle

  40. Exemple de la stagiaire pour la classe de 1re année Je vous présente mon animal favori, qui est le plus haut des mammifères terrestres, soit la girafe. La girafe se nourrit de feuilles, de pousses d’arbres et d’arbustes. Elle vit dans la savane africaine. Son long cou lui permet de brouter une végétation que les autres animaux ne peuvent atteindre. La girafe est l’un des rares animaux qui naissent avec des cornes. Celles du nouveau-né sont aplaties sur la tête et se redressent en une semaine. J’affectionne particulièrement la girafe parce qu’elle est différente des autres espèces animales notamment par sa grandeur et pour le dessin de son pelage qui est unique. Mélanie Perron

  41. Exemple de la stagiaire pour la classe de 2e année du premier cycle

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