STOP VIOLENTEI

1. STOP VIOLENTEI

2. Raspundeti la urmatoarele intrebari: - Ţi s-a întâmplat să fii poreclit sau jignit de colegii de şcoală/ clasă? - Ai asistat vreodată la îmbrânciri sau bătăi între colegii de şcoală/ clasă? - S-a întâmplat să fii ameninţat de colegii de clasă/ şcoală sau ai ameninţat chiar tu pe alţii? - Ai pălmuit, ciupit sau lovit intenţionat pe cineva din liceu? - Ai refuzat vreodată să realizezi sarcinile impuse de profesori? - Ai fost vreodată deposedat de obiectele personale? - Colegi din clasa ta au deteriorat/ stricat bunuri din dotarea şcolii? - S-a întâmplat ca profesorii să strige la tine sau la colegii tăi sau să vă ameninţe în vreun fel? Cei care au răspuns măcar odată DA la aceste întrebări să se ridice în picioare.

3. FORME ALE VIOLENTEI Ce este violenta? Definirea violentei s-a dovedit a fi o incercare extrem de dificila. Acest fapt se explica prin complexitatea fenomenului, dar si prin marea diversitate a formelor sale de manifestare.Notiunea de violenta este discutata in relatie cu agresivitatea. Agesivitatea poate fi definita ca orice act ce are ca intentie producerea unui prejudiciu tintei vizate. Radacina latina a termenului violenta este vis, care inseamna “forta” si trimite la ideea de putere, de dominatie, de utilizare a superioritatii fizice impotriva altuia. Majoritatea analizelor privilegiaza ideea ca agresivitatea tine mai mult de instinct in timp ce violenta tine mai mult de cultura, de educatie, de context.

4. TIPOLOGIE • O tipologie a conduitelor de violenta in scoala, care combina mai multe criterii – planul agresiunii, verbal/fizic, gradul de deschidere, directa/indirecta si tipul de implicare a agresorului activa/pasiva – a fost realizata de J. Hebert (1941) si include:violenta activa fizica directa: lovirea unui coleg; violenta activa fizica indirecta: lovirea unui substituit al victimei; violenta activa verbala directa: injura, ameninta; violenta activa verbala indirecta: calomnia; violenta pasiva fizica directa: impiedicarea producerii unui comportament al victimei-impiedicarea unui elev de a iesi/intra in sala de clasa; violenta fizica indirecta: refuzul de a realiza o sarcina, de a da curs unei rugaminti; violenta pasiva verbala directa: refuzul de a vorbi; violenta pasiva verbala indirecta: negativism.

5. - efectele violentei fizice vizeaza atat sanatatea si integritatea corporala a victimei, cat si evolutia sa psihologica: in plan cognitiv, autoperceptia negativa,i ar in plan emotional teama, depresie.- violentele verbale, psihologice afecteaza in principal stima de sine: victimele se simt devalorizate, isi pierd increderea in posibilitatile proprii, devin anxioase.

6. Prevenireasicombatereaviolentei • Pentru a puteaprevenisicombateagresivitateaestenecesara: • pastrareacalmuluisiautocontrolului; • gandireapozitiva; • mentinereadeschisa a cailor de comunicare; • foartemultaflexibilitatesiperseverenta; • evitareajignirilor, umilirilor, duritatiiexcesivesinemotivate; • oferireadragosteineconditionate; • implinireanevoilor affective ale adolescentilor; • acordareaatentieideplinepentru ca adolescentulsa se simtaiubit, respectat, valoros; • canalizarearesurseloradolescentuluispreactivitati sportive, de relaxare, activitatiplacute, discutii cu o persoanamaimatura; • invatareaunortehnici de respiratie, de calmaresi control; • rezolvareaproblemelorfamiliale; • controlulmai strict al lecturilor, programelor TV urmarite, etc.

7. ACTIVITATE PE GRUPE Elevi, clasa a X-a se întâlnesc pentru a discuta despre organizarea Balului Bobocilor. Deoarece nu ajung la înţelegere privind locul de desfăşurare a balului, încep să se certe, să se înjure, unul dintre băieţi lovind- o chiar pe una din colegele prezente. Pentru a se răzbuna, fata o îmbrânceşte pe prietena agresorului, trântind-o la pământ. CERINTE: a)Identificati forma /formele de violenta existenta. b) Precizaticonsecinte nefaste datorate formei de violenta date. c)Imaginati-va ca suntetiparinte al elevei care o imbranceste pe prietena agresorului - luati masuri pentru rezolvare a problemei. Imaginati-va ca sunteti diriginte – adoptati masuri pentru rezolvarea situatiei .

8. O elevă, din clasa a X-a, şefa clasei, în fiecare pauză îşi trimite colegele să îi cumpere mâncare, suc, chiar ţigări de la magazinul din apropierea şcolii, uneori chiar cerându-le să plătească ele cumpărăturile. Colegele fac ce li se cere, neavând curajul de a nu-i respecta dorinţele, nici de a spune dirigintei despre această situaţie deoarece sunt ameninţate în permanenţă ( că vor fi urmărite şi bătute de prietenii ei după ore). CERINTE a)Identificati forma /formele de violenta existenta b) Precizaticonsecinte nefaste datorate formei de violenta date. c)Imaginati-va ca suntetiparinte al elevei in cauza,, sefa clasei, luati masuri pentru rezolvare a problemei. Imaginati-va ca sunteti diriginte – adoptati masuri pentru rezolvarea situatiei –

9. 3 elevi, clasa a XI-a, înaintea orei de desen intră în sala de clasă şi “ se joacă” lovind cu picioarele în dulapul din clasă. Dulapul se sparge şi toate planşele cu desene şi alte obiecte, materiale didactice depozitate aici se risipesc pe jos fiind călcate în picioare şi deteriorate de cei 3 elevi. CERINTE a)Identificati forma /formele de violenta existenta b) Precizaticonsecinte nefaste datorate formei de violenta date c)Imaginati-va ca suntetiparintele unui elev implicat in deteriorarea bunurilor - luati masuri pentru rezolvare a problemei. Imaginati-va ca sunteti diriginte – adoptati masuri pentru rezolvarea situatiei –

10. Pasivitate, Agresivitate si Asertivitate Comunicarea umana si comportamentul se regasesc in urmatoarele 3 stari de baza: Pasivitate, Agresivitate si Asertivitate Pasivitatea este incapacitatea sau inabilitatea unei persoane de a exprima cu incredere ceea ce gandeste sau simte. Se caracterizeaza printr-o atitudine umila, plangacioasa, pasiva, neajutorata. Sunt oamenii care spun „Asta e, n-am ce face!”, „Saracul de mine, cum sa fac asa ceva?”. De asemenea, aici ii regasim si pe cei care lauda exagerat anumite persoane, in general superiori. Comunicatorul pasiv va evita cu orice pret conflictul, inclusiv atunci cand stie ca are dreptate dar prefera sa lase lucrurile cum sunt.Agresivitatea. Comunicarea si comportamentul agresiv, fie directe sau indirecte, au ca rezultat jignirea sau diminuarea pozitiei si respectului de sine al celeilalte persoane, provocand durere, umilinta si starnind reactia de aparare. Acest tip de comportament genereaza adesea inversunare si frustrare din partea interlocutorului, care mai tarziu se transforma in rezistenta si disensiune. Agresivii tipa la interlocutori, ii jignesc, sunt aroganti, intoleranti, sarcastici si cauta mereu sa dea vina pe altcineva. Asertivitatea este o alternativa la comportamentele mai sus exemplificate. Comunicarea asertiva se refera la exprimarea cu incredere in sine a ceea ce gandeste, simte si crede o persoana -militand pentru drepturile ei si respectand, in acelasi timp, drepturile altora. Asertivitatea are la baza respectulpentru sine si pentru ceilalti. Oamenii au tendinta de a coopera atunci cand sunt abordati intr-un mod care respecta nevoile ambelor parti. Asertivitate inseamna sa fii direct, onest, responsabil si spontan.A construi un mesaj asertiv presupune o exprimare pozitiva, care sa nu cautam sa ne judecam interlocutorul, sa il criticam sau sa ii cautam vreo vina. Spre comparatie: ti-am zis sa nu faci asa ca e gresit. (mesaj agresiv) cu Eu spun sa incercam si altfel. (mesaj asertiv).

11. Asertivitatea şi drepturile asertive Asertivitatea este abilitatea de a ne exprima emoţiile şi convingerile fără a afecta şi ataca drepturile celorlalţi. Drepturile asertive: • Dreptul de a decide care sunt scopurile şi priorităţile noastre • Dreptul de a avea valori, convingeri, opinii proprii. • Dreptul de a nu justifica şi a nu da explicaţii privind viaţa ta • Dreptul de a spune celorlalţi cum să se comporte cu tine • Dreptul de a te exprima fără să-l răneşti pe celălalt • Dreptul de a spune NU sau NU ŞTIU sau NU ÎNŢELEG sau NU MĂ INTERESEAZĂ • Dreptul de a cere informaţii şi ajutor • Dreptul de a face greşeli, de a te răzgândi • Dreptul de a fi acceptat ca imperfect • Dreptul de a avea uneori performanţe mai scăzute decât potenţialul tău • Dreptul de a avea relaţii de prietenie cu persoane cu care te simţi confortabil • Dreptul de a-ţi schimba prietenii • Dreptul de a te schimba, de a-ţi dezvolta viaţa aşa cum doreşti