wyk ad 9 24 kwietnia 2014 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Wykład 9 24 kwietnia 2014 PowerPoint Presentation
Download Presentation
Wykład 9 24 kwietnia 2014

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 24

Wykład 9 24 kwietnia 2014 - PowerPoint PPT Presentation


  • 98 Views
  • Uploaded on

Wykład 9 24 kwietnia 2014. Przechowywanie i zapominanie informacji. Plan wykładu. Przechowywanie informacji w krótkich okresach czasu Przechowywanie w długich okresach czasu Teorie zapominania Teoria rozpadu śladu pamięciowego Teoria interferencji Teoria wypierania

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Wykład 9 24 kwietnia 2014' - moses


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
wyk ad 9 24 kwietnia 2014

Wykład 924 kwietnia 2014

Przechowywanie i zapominanie informacji

plan wyk adu
Plan wykładu
  • Przechowywanie informacji w krótkich okresach czasu
  • Przechowywanie w długich okresach czasu
  • Teorie zapominania
  • Teoria rozpadu śladu pamięciowego
  • Teoria interferencji
  • Teoria wypierania
  • Teoria braku dostępu do śladu pamięciowego
  • Wybrane czynniki wpływające na trwałość przechowywania
wnioski na temat przechowywania i zapominania w kr tkich okresach czasu
Wnioski na temat przechowywania i zapominania w krótkich okresach czasu
  • Przechowywanie w rejestrze sensorycznym i pamięci krótkotrwałej/operacyjnej jest ograniczone czasowo
  • Następuje początkowy szybszy, a następnie wolniejszy spadek przechowywania
  • Zapominanie polega na zanikaniu/zacieraniu się śladu pamięciowego
  • Przechowywanie w pamięci krótkotrwałej/operacyjnej może być przedłużone dzięki powtarzaniu
przechowywanie i zapominanie w d u szych okresach czasu
Przechowywanie i zapominanie w dłuższych okresach czasu
  • Przechować można tylko to, co zostało zapamiętane
  • Część „zapominania” jest w rzeczywistości brakiem zapamiętania
  • Jakie czynniki decydują o trwałości przechowywania/zapominaniu?
  • Czas czy interferencja?
funkcja przechowywania
Funkcja przechowywania
  • Wszystkie funkcje przechowywania mają taki sam ogólny kształt: początkowo zapominanie następuje szybko, następnie ulega spowolnieniu, ale niemal nigdy nie kończy się
  • Im słabszy zapis pamięciowy i im bardziej czuły wskaźnik, tym szybsze zapominanie
  • Potęgowe prawo zapominania: następstwem coraz dłuższego odroczenia są coraz mniejsze straty
slide12
Przechowywanie w bardzo długich okresach czasu: badania Bahricka nad pamiętaniem języka hiszpańskiego
przechowywanie w bardzo d ugich okresach czasu c d
Przechowywanie w bardzo długich okresach czasu c.d.
  • Semb, Ellis i Araujo (1993): pamiętanie informacji z kursu psychologii rozwoju po 4 i 11 miesiącach – 20% ubytku
  • Conway, Cohen i Stanhope (1991): pamiętanie informacji z kursu psychologii poznawczej – największy spadek przez pierwsze 3-4 lata
  • Szybciej zapominane nazwiska, wolniej ogólne prawidłowości
  • Im dłuższe uczenie się i im wyższe oceny, tym wolniejsze zapominanie
czy wyk adowcy pami taj swoich student w
Czy wykładowcy pamiętają swoich studentów?
  • Badania Bahricka z udziałem 22 wykładowców uniwersyteckich, dotyczące pamiętania twarzy i nazwisk czterech grup studentów, z którymi skończyli zajęcia 11 dni, 1 rok, 4 lata i 8 lat wcześniej
  • Gorsze pamiętanie nazwisk i twarzy studentów niż nazwisk i twarzy kolegów ze szkoły
  • Lepsze pamiętanie nazwisk niż twarzy
  • Spadek pamiętanie rozpoczyna się już po roku
teoria rozpadu ladu pami ciowego
Teoria rozpadu śladu pamięciowego
  • Rozpad czy zanik?
  • Uzasadnienie „zdroworosądkowe”
  • Związek z koncepcjami asocjacjonistycznymi i neo-asocjacjonistycznymi
  • Czy sam czas jako taki może powodować zapominanie?
teoria interferencji
Teoria interferencji
  • Teoria zawiązana z koncepcjami asocjacjonistycznymi
  • Zapominanie aktywne, a nie pasywne
  • Wpływ informacji następującej po zapamiętywaniu – interferencja retroaktywna, lub przed zapamiętywaniem – interferencja proaktywna
  • Interferencja asocjacyjna
teoria wypierania
Teoria wypierania
  • Związana z pracami Freuda
  • Wypieranie (represja) jako mechanizm obronny, polegający na niedopuszczaniu wspomnień o negatywnym zabarwieniu emocjonalnym
  • Loftus i Burns (1982): napad na bank
  • Peters (1988): pamiętanie pielęgniarki
  • Bezpośrednie i odroczona pamiętania słów neutralnych i zabarwionych emocjonalnie
  • Czy wszystkie rodzaje negatywnych wspomnień podlegają wyparciu?
teoria braku dost pu do ladu pami ciowego
Teoria braku dostępu do śladu pamięciowego
  • Związana z poznawczym podejściem do pamięci
  • Zapominanie jest pozorne
  • Wszystkie zapamiętane informacje pozostają w pamięci, natomiast nie wszystkie można wydobyć
  • Badania Penfielda
  • Efekty odtwarzania pod wpływem hipnozy
  • Fakt, że niektóre dawne wspomnienia mogą być wydobyty, nie dowodzi, że wszystkie wspomnienia są przechowywane w pamięci
wybrane czynniki wp ywaj ce na trwa o przechowywania
Wybrane czynniki wpływające na trwałość przechowywania
  • Cechy materiału: sensowność, znaczenie dla jednostki, związek z wcześniejszą wiedzą
  • Aktywność w trakcie i po przyswajaniu: głębokość przetwarzania, włączanie do struktury wiedzy przechowywanej w umyśle (asymilacja), zmiany wiedzy przechowywanej w umyśle (akomodacja)
  • Nastawienie na odmienną długość czasu przechowywania
rola pobudzenia w chwili zapami tywania
Rola pobudzenia w chwili zapamiętywania
  • Początkowe lepsze pamiętanie materiału zapamiętywanego przy niskim pobudzeniu, ale lepsze odroczone pamiętanie materiału zapamiętywanego przy wysokim poziomie pobudzenia
  • Czynniki pobudzające: kofeina, nikotyna, strychnina
  • Czynniki obniżające pobudzenie: alkohol, marihuana
  • Wpływ pory dnia: dla efektów trwałych lepsze uczenie się po południu