1 / 13

RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE A CLASELOR I şi a II-a

RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE A CLASELOR I şi a II-a. ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII, CURCANI PROF. ÎNV. PRIMAR GINA APOSTOL PROF. ÎNV. PRIMAR ANDREEA MOCANU. CUM NE-AM DESFĂŞURAT ACTIVITATEA ÎN ANUL ŞCOLAR 2010 - 2011. AVANTAJE: Colaborare strânsă şi fructuoasă;

lot
Download Presentation

RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE A CLASELOR I şi a II-a

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE A CLASELOR I şi a II-a ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII, CURCANI PROF. ÎNV. PRIMAR GINA APOSTOL PROF. ÎNV. PRIMAR ANDREEA MOCANU

  2. CUM NE-AM DESFĂŞURAT ACTIVITATEA ÎN ANUL ŞCOLAR 2010 - 2011 AVANTAJE: • Colaborare strânsă şi fructuoasă; • Receptivitate în desfăşurarea activităţilor din cadrul comisiei; • Elaborarea de teste formative, sumative, dar şi de dezvoltare aplicate la clasă; • Întocmirea unor programe de sprijinire a elevilor cu ritm lent de învăţare; • Susţinerea de activităţi demonstrative la discipline precum: limba română, matematică, educaţie fizică, abilităţi practice; • Prezentarea de referate riguros întocmite; • Organizarea unor activităţi extraşcolare atractive.

  3. CUM NE-AM DESFĂŞURAT ACTIVITATEA ÎN ANUL ŞCOLAR 2010 - 2011 DEZAVANTAJE: • Lipsa unei colaborări strânse între grădiniţă şi şcoală; • Între gimnaziu şi învăţământul primar nu există o relaţie de comunicare menită să înlesnească trecerea elevilor de clasa a IV-a la clasa a V-a.

  4. CE NE-AM PROPUS SĂ REALIZĂM ÎN ANUL ŞCOLAR 2011- 2012 • Remedierea aspectelor negative prezente în anul şcolar trecut, concretizat în încheierea unor parteneriate între şcoală şi grădiniţă şi desfăşurarea de activităţi în comun; • Elaborarea testelor iniţiale • Analiza rezultatelor testelor iniţiale şi stabilirea măsurilor de recuperare / dezvoltare • Prezentarea unor schiţe de lecţie la lectură • Referat: „Stimularea interesului pentru lectură” • Analizarea testelor sumative • Prezentarea unei secvenţe de lecţie la abilităţi practice • Schimb de subiecte privind activităţile de la abilităţi practice, educaţie muzicală; • Expoziţie de mărţişoare, felicitări, alte lucrări - „Zâmbet de primăvară” • Dezbatere: „Rolul creativităţii în dezvoltarea micului şcolar” • Dezbatere: Proiectul prezentat în cadrul Cercului Pedagogic, realizat la nivelul clasei I şi a II-a

  5. CE NE-AM PROPUS SĂ REALIZĂM ÎN ANUL ŞCOLAR 2011- 2012 • Prezentarea portofoliilor elevilor realizate în decursul anului şcolar la diverse discipline, precum şi a portofoliilor elevilor care au participat la Proiectul “Clasa prietenă”; • Analiza rezultatelor testelor sumative • Serbarea Abecedarului • Organizarea serbării de sfârşit de an „Vine vacanţa mare!”

  6. TESTAREA INIŢIALĂ PUNCTE TARI: • Recunoaşterea personajelor dintr-o poveste dată; • Corelează numărul de elmente ale unei mulţimi cu cifra potrivită; • Stabilirea valorii de adevăr a propoziţiilor propuse; • Completarea corectă cu grupurile de litere; • Scriere după dictare

  7. TESTAREA INIŢIALĂ PUNCTE SLABE: • Scrierea şi identificarea cifrelor; • Realizarea corespondenţei între elementele unor mulţimi diferite; • Recunoaşterea culorilor; • Identificarea şi utilizarea formelor geometrice; • Despărţirea în silabe; • Identificarea topicii corecte a propoziţiilor; • Respectarea normelor de ortografie şi punctuaţie; • Formularea de propoziţii corecte care pornesc de la acelaşi subiect;

  8. TESTAREA INIŢIALĂ OPORTUNITĂŢI • Realizarea unor programe de pregătire individualizatăla clasă, în vederea recuperării decalajelor, dar şi pentru performanţă;

  9. TESTAREA INIŢIALĂ AMENINŢĂRI: • Lipsa studiului individual şi superficialitatea multor elevi manifestatăîn pregătirea zilnică; • Criza de timp şi financiară a unor părinţi reduce implicarea familieiîn activităţile specifice şcolii; • Slaba preocupare pentru învăţătură a unor copii,deşi se aplică sarcini diferenţiate, iar familia ignoră sugestiile prezentate de către cadrele didactice în vederea îmbunătăţirii rezultatelor la învăţătură; • Lipsa de interes a copiilor pentru educaţie, în contextul unei societăţi care nu mai apreciază adevăratele valori.

  10. MĂSURI DE REMEDIERE • Stabilirea unui program de recuperare individualizat( 1 oră / săpt.) • Colaborare mai strânsă cu familia pentru o implicare cât mai conştientă în actul învăţării; • Aplicarea de teme diferenţiate; • Activităţi mixte de recuperare, dezvoltare prin fişe de lucru cu itemi cu grade crescânde de dificultate; • Colaborare strânsă cu consilierul şcolar în vederea depăşirii problemelor pe care le întâmpină elevii cu cerinţe speciale.

  11. CONCLUZII • Planul de recuperare se dovedeşte a fi eficient, dar nu pentru toţi elevii, întrucât apar piedici din partea acelora care sunt dezinteresaţi, în ciuda eforturilor depuse de cadrele didactice; • Testarea iniţială a fost utilă, ca de altfel la fiecare început de semestru, dar anul acesta a implicat un volum de muncă mult mai mare din partea cadrelor didactice.

  12. “Cei care educă copiii sunt demni de mai multă onoare decât cei care le dau viaţă; de aceea pe lângă viaţă, dăruiţi copiilor şi arta de a trăi bine, educându-i.” Aristotel

More Related