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Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental. Prof.: Lic. Fabián Olaz 2010. Procedimiento. Moldeamiento ( Shaping ). Fading Cambio en la intensidad. Moldeamiento por el estímulo ( stimulus shaping ). Cambio topográfico. Encadenamiento. Aplicaciones.

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Curso de formación de competencias básicas en Psicoterapia Cognitivo Comportamental

Prof.: Lic. Fabián Olaz

2010

definici n
Definición
  • Es un sistema de reforzamiento
  • Kazdin (1985) marca tres requisitos de una EF
    • La ficha o medio de intercambio
    • Los refuerzos
    • Conjunto de reglas
fundamentos
Fundamentos
  • La conducta puede modificarse cambiando las consecuencias de esa conducta
  • Reforzador secundario
el reforzador

Se obtiene:

    • mediante el uso de escalas de identificación de reforzadores
    • de la observación de las personas
    • utilizando el principio de Premack
    • será el propio sujeto el que decida qué reforzadores le resultan más interesantes
El reforzador
procedimiento1
Procedimiento

“Enseñar solo aquellas conductas que continuaran

siendo reforzadas después del entrenamiento”

slide18
El reforzamiento de la EF tiene que ir acompañado del refuerzo social y de la retroalimentación

Es importante que la entrega de fichas NO se lleve a cabo sólo por una persona.

variantes

Tipos de fichas

Modalidad grupal vs individual

Multa: Coste de respuesta

Variantes
ejemplo caso d ficit de atenci n

Objetivos específicos:

Facilitar periodos de atención de un niño que padece de ADHS.

Estructurar el ambiente de forma tal que el mismo facilite una adecuada integración en el medio social y familiar

Ejemplo Caso: Déficit de Atención
slide21

CONDUCTAS A REFORZAR

  • 1.       Autorregulación del tiempo:
    • Puntualidad para comenzar las actividades 5
    • Finalización de las actividades en clases 5
    • Ingreso puntual a la clase 5
  • 2.       ATENCIÓN:
    • Permanencia en las actividades 20
    • Contacto visual sostenido mientras hay comunicación verbal

directa con el docente o compañeros 20

  • 3.       RUTINAS y CIVILIDAD:
    • Preparación del material de trabajo para el día siguiente 30
    • Organización de su material de estudio al ingreso y salida de clases 30
    • Saludar y despedirse 15
    • Agradecer al docente cuando el mismo le hace un elogio 15
  • 4.       COMPORTAMIENTO:
    • Permanecer durante 10 minutos en la silla 10
    • Permanecer en el salón durante toda la actividad 40
    • Contacto visual sostenido por al menos 5 minutos
    • Trabajo en grupos de forma indiscriminada 40
fichas y costo
Fichas y costo

Ir un fin de semana al campo 1000

Salir a jugar con amigos 500

Ir al Shopping (Mc Donalds) 450

Jugar video juegos 400

Tomar gaseosa 80

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Ejemplo: Programa de economía de fichas para LA AUTORREGULACIÓN DEL TIEMPO. PUNTUALIDAD PARA EL INICIO DE ACTIVIDADES
time out a staats

Estrategia de utilidad para el entrenamiento de padres

    • Dirigida al autocontrol de la exoactuación
    • Basada en los principios del condicionamiento operante
    • Se retira al niño a un lugar específico hasta que logre calmarse
    • NO ES CASTIGO, ES EXTINCIÓN
Time Out (A., Staats)
silla traviesa

Se castiga al niño enviándolo a una silla desprovista de distracciones

El niño debe permanecer en ella durante un período específico de tiempo (un minuto por año de vida), durante el cual se le solicita que reflexione sobre sus acciones

También es útil para el entrenamiento en autocontrol de la ira en los padres

Para un mejor uso, los padres deben identificar que motiva la conducta negativa en el niño y deben explicar al niño las razones del castigo

Silla Traviesa
activaci n conductual

Tratamiento tendiente a aumentar las fuentes de reforzamiento positivo para contrarrestar patrones evitativos y la inactividad típica de ciertos trastornos (Depresión, p.e)

    • Identificación de las conductas que se reforzarán para interrumpir el circulo de estado de ánimo negativo.
    • Utilización de estrategias de activación
      • Activación Focal (actividades ya identificadas como reforzadoras en la Formulación Clínica)
      • Asignación gradual de actividades
      • Modificación de la evitación
      • Regulación de la rutina
      • Atención a la experiencia (Auto-análisis funcional)
Activación Conductual