Problemformulering

1. Problemformulering Kort demo af processen BA Leisure Management BA International Sales

2. På engelsk ISBN-13: 978-87-593-1131-8 Pris: 75 dkr På dansk ISBN-13: 978-87-593-1084-7 Pris 65 dkr Baseret på Ib AndersenGuide to Problem Formulation

3. 1. Introduktion • En problemformulering bør indeholde: • En beskrivelse af det problem du vil undersøge • Et antal udforskende spørgsmål, der præciserer de emner/ koncepter/ variabler du ønske at undersøge

4. Åbne eller lukkede spørgsmål? • Åbne Spørgsmål: Hvad, hvordan, hvem, hvorfor og med hvilke konsekvenser? • ”Hvorfor havde denne beslutning disse konsekvenser?” • Lukkede spørgsmål: Antagelser, hypoteser, påstande • ”Min påstand er, at denne beslutningsproces vil…”

5. Kombinationen af åbne og lukkede • Det vil ofte være en fordel at kombinere • Åbne spørgsmål i begyndelsen – som du prøver at give • Svar på eller forslag til (i form af lukkede spørgsmål) efterhånden som processen skrider fremad

6. Kombinationen af åbne og lukkede • Ofte vil du give svar i de enkelte kapitler i den endelige rapport (ofte i form af antagelser eller påstande (lukkede)) • Disse kombineres i konklusionen, hvor de holdes op mod problemformuleringen (der ofte er et åbent spørgsmål)

7. 2 Hvorfor skal vi have en problemformulering (PF)? • PF skal være rettesnor for det metodologiske valg gennem hele projektet • Vi kan ikke organisere undersøgelsesprocessen i projektet uden at vide hvad det egentlig er vi skal undersøge!

8. 3. Hvordan er PF processen bygget op? • Identificer interessenter • Afgrænsning- hvilke problemer skal inkluderes og hvilke skal ekskluderes • Argumenter for dine valg • Vær opmærksom på dine for-forståelser • Denne proces er IKKE lineær – du må igennem dem igen og igen!

9. Slut med Ib Andersen!Start på koncept med redskaber. • Vi slutter gennemgangen af Ib Andersens booklet her. • Vi tager punkterne fra sidste slide og processen med os - • Og supplerer med redskaber til • Interessentanalyse • Afgrænsning af problem, og • Argumentationsteknik

10. Oversigt Over PF-processense www.staunstrup.net

11. 1. Identificer interessenterne

12. 1 Projektets interessenter( se filen: Interested_Parties) Forskeren (dig selv) Studieordningen Projektet Personer og organisationer der undersøges Projekt- vejlederen

13. 1 Projektets interessenterTrin 1 Studieordningen Projektet Læs studieordningen og projektmanualen grundigt inden du går i gang. Sørg for at få afklaret evt. spørgsmål fra starten!

14. 1 Projektets interessenterTrin 2 Forskeren (dig selv) Studieordningen Projektet Ud fra studieordningens beskrivelse må du som forskeren søge relevante problemstillinger – som samtidig også kan være engagerende for dig

15. 1 Projektets interessenterTrin 3 Forskeren (dig selv) Studieordningen Projektet Personer og organisationer der undersøges Trin 3 er at opsøger organisationer og/eller personer som du tænker kan være vigtige at inddrage i dit projekt Sørg for at få afklaret om de siger god for deltagelse inden du starter!

16. 1 Projektets interessenterTrin 4 Forskeren (dig selv) Studieordningen Projektet Personer og organisationer der undersøges Projekt- vejlederen Trin 4 er at fremlægge det for din vejleder for at få en indikation af om retningen i projektet ser fornuftig ud og kan overholde de stillede krav

17. 2. Afgrænsning

18. 2 Tegn en Spencer-BrownDet er et spørgsmål om FORM! • Spencer-Brown er matematiker og beskæftiger sig med formteori • ”Man må kende hele formen – ydersiden og indersiden – for at kunne udtale sig” • Man kan med andre ord ikke udtale sig om indersiden uden også samtidig at kende til ydersiden. • Man må kende til inklusion og eksklusion

19. 2. Eksempler på former

20. 2. Eksempler på former

21. 2. Eksempler på former

22. 2. Tegn en Spencer-Brown • Spencer Brown anvender et matematisk tegn ┐ • der angiver en skelnen mellem indersiden og ydersiden – det er dette tegn vi i daglig tale kalder for ”en Spencer-Brown”

23. 2. Tegn en Spencer-Brown • Vi antager at I har en idé om at observere publikums adfærd ved en koncert på Gimle • Det er jeres udgangspunkt, efter at I har tjekket jeres tanker med vejlederen – som netop vist ovenfor under punktet: • 1 Projektets interessenterTrin 4

24. 2. Tegn en Spencer-Brownse filen: Inklusion_eksklusion_Spencer-Brown) Som nodalpunkt (knudepunkt) indsættes problemformuleringen i version 1

25. Som nodalpunkt (knudepunkt) indsættes problemformuleringen i version 1

26. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

27. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

28. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

29. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

30. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

31. Foretag nu en brainstorm af de elementer, der kunne tænkes at have betydning for jeres problemformulering, og skriv elementerne her

32. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter

33. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter – samtidig skrives argumenterne i kolonnen yderst til venstre

34. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter – samtidig skrives argumenterne i kolonnen yderst til venstre

35. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter – samtidig skrives argumenterne i kolonnen yderst til venstre

36. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter – samtidig skrives argumenterne i kolonnen yderst til venstre

37. Vurder derefter elementerne et for et. Hvis I finder argumenter, der synes rimelige for at medtage elementet som en del af det felt, der fokuseres på med problemformuleringen, skrives elementet i kolonnen momenter – samtidig skrives argumenterne i kolonnen yderst til venstre

38. Afgrænsning

39. Vurdering af argumenter Afgrænsning

40. Problemformulering ver.2 Afgrænsning Hvordan indvirker musik på oplevelsen af sociale relationer ved en event på Gimle?