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TALLER DE MATEMÁTICAS

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TALLER DE MATEMÁTICAS. Primer grado 2010. ¿Qué competencias trabajamos en matemática?. Desarrolla estrategias matemáticas para resolver problemas. Comprende, relaciona, interpreta y aplica conceptos matemáticos. Interpreta y utiliza el lenguaje matemático para registrar y comunicar.

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taller de matem ticas

TALLER DE MATEMÁTICAS

Primer grado 2010

qu competencias trabajamos en matem tica
¿Qué competencias trabajamos en matemática?

Desarrolla estrategias matemáticas para resolver problemas.

Comprende, relaciona, interpreta y aplica conceptos matemáticos.

Interpreta y utiliza el lenguaje matemático para registrar y comunicar.

Utiliza efectivamente procedimientos matemáticos.

contenidos a trabajar en 1 grado
Contenidos a trabajar en 1° grado
  • Conocimiento del número, trazo correcto.
  • Comparación de cantidades: >,<, =
  • Ubicación en el campo numérico, uso de la recta.
  • Sumas y restas, primero hasta el 10, luego hasta el 20.
  • Resolución de situaciones de cálculo.
slide4
Familia de operaciones
  • Descomposición de un número.
  • Diversas estrategias de cálculo: operaciones inversas, operaciones por analogía, operaciones núcleo, etc.
  • Doble y mitad.
  • Tablero posicional: unidades y decenas.
  • Manejo de figuras geométricas.
materiales
Materiales

En esta área, el trabajo se inicia con actividades en que se usa material concreto: cuentan, relacionan, asocian, agrupan y clasifican.

materiales que utilizamos
Materiales que utilizamos

Cajitas de descomposición

Tablero del 10

Tablero del 20

Fichas sueltas y agrupadas por decenas.

Cuentas agrupadas de 10 en 10

representaci n
Representación

Luego llegan a un nivel de representación simbólica (gráficos y uso de signos matemáticos +, -, =, etc.) Aprenden a leer estos signos y a usarlos en situaciones de cálculo.

mbito num rico
Ámbito numérico

En primer grado trabajaremos con números menores que 20. Realizaremos diversas estrategias de cálculo, tanto de suma como de resta, para llevarlos a la automatización de las operaciones.

0 1 2 3 4 56 7 8 9 1011 12 13 14 1516 17 18 19 20

uso de estrategias diversas
Uso de estrategias diversas

Se enfrenta al niño a situaciones de cálculo en

las que puede utilizar diferentes estrategias

para resolverlas. A la vez hacemos énfasis en

la verbalización de lo que realizan y en asociar

lo que hacen a sus saberes previos.

estrategias que comenzaremos a trabajar
Estrategias que comenzaremos a trabajar

Casitas de números: completar o descomponer un número, siempre primero con material concreto, distribuyen la cantidad en dos partes, es decir que lo descomponen y se les hace preguntas como: ¿Cuánto le falta al 3 para que llegue al 4?, o ¿qué números podemos sumar para que nos dé 4?

operaciones volteadas
Operaciones volteadas

3 + 5 = 8 5 + 3 = 8

6 + 3 = 9 3 + 6 = 9

operaciones inversas
Operaciones inversas

7 + 2 = 9 9 - 2 = 7

10 - 7 = 3 + 7 = 10

operaciones vecinas
Operaciones vecinas

3 + 1 = 4

3 + 2 = 5

3 + 3 = 6

3 +

sumas y restas por analog a
Sumas y restas por analogía

4 + 2 = 6 14 + 2 = 16

9 - 5 = 4 19 - 5 = 14

Que completen o encuentren la analogía:

Si 7 + 1 = 8 entonces + 1 = 18

familia de operaciones
Familia de operaciones

Los niños son capaces de relacionar los

números en operaciones inversas:

3 ; 5 ; 8

3 + 5 = 8 8 - 5 = 3

5 + 3 = 8 8 - 3 = 5

slide16

Sumas y restas pasando por la decena

5

12

7

+ =

+ + =

Se descompone

5

5

2

12

10

historias para calcular
Historias para calcular

Se plantea a los chicos una situación cotidiana, por ejemplo:

Para poder ir a jugar al patio, debo terminar de copiar 4 palabras de

la pizarra y hacer 9 dibujos en mi cuaderno.

¿Cuántas cosas me falta hacer en total, para poder salir al patio?

1º Se les plantea preguntas: ¿qué queremos saber? Identifican la pregunta.

2º Leemos por partes para entender mejor y van parafraseando lo que han entendido. Dibujamos para entender.

3º Señalamos los datos necesarios, la información importante que nos va a ayudar a resolver la pregunta.

4º Decidimos que operación tenemos que realizar, ayudándonos con preguntas cómo ¿ tendremos que sumar? ¿estamos uniendo o aumentando cantidades? o ¿tendremos que restar? ¿estamos quitando o disminuyendo una cantidad? Podemos pensar si el número buscado es mayor o menor que los datos, etc.

5º Resuelven la operación planteada utilizando las estrategias aprendidas.

6º Responden la pregunta, teniendo en cuenta lo que se les ha preguntado.

slide18

9

4

13

9

1

3

13

Los niños saben que tienen que sumar 4+9, pero les es más fácil comenzar con el número mayor.

+ =

+ + =

slide19

En la resta la estrategia es similar, deben regresar primero al 10 descomponiendo el sustraendo:

13 - 9 = 4

13 - 3 - 6 = 4