Commission scolaire du Val-des-Cerfs Nathalie Leduc et Dominic Gagné Juin 2007

1. Commission scolaire du Val-des-Cerfs Nathalie Leduc et Dominic Gagné Juin 2007

2. Accueil • Qu’est-ce que PPO? C’est pour qui? • Appropriation de certains items du contenu de formation • les 2 compétences • les critères d’évaluation et les attentes de fin cycle • les stratégies, les attitudes et les outils • Qu’est-ce qu’on fait dans un cours de PPO • Les ressources TIC en lien avec le PPO • Conférence PPO à la CSVDC • RECIT national du développement professionnel • Forum de discussion pour les enseignants • Répertoire PPO • Activité d’appropriation des ressources • La démarche exploratoire • La classe de PPO, l’enseignant? • Évaluation de la journée Jour 1

3. Accueil • Planification des premiers cours • Avec du temps pour vous permettre de personnaliser les propositions • Préparation de la classe • gestion et aménagement des coffrets et des TIC • Planification annuelle • Formation en ligne • Que vous pourrez poursuivre quand bon vous semblera • Consolidation des diverses ressources TIC • Avec du temps d’exploration pour un portfolio numérique intégré à FirstClass • Évaluation de la journée Jour 2

4. Ce que j’ai toujours voulu savoir sur le cours PPO …

5. D’où vient l’idée du PPO ?

6. Sommet du Québec et de la jeunesse (2000) : • Démarche d’orientation davantage soutenue; • Accompagnement et un soutien personnalisés; • Discours orienté vers le marché du travail; • Augmentation des services d’orientation. Demande des jeunes eux-mêmes.

7. Quelques statistiques • 75 % des élèves de cinquième année du secondaire affirment n’avoir aucune idée de leur orientation en début d’année (1995). • Avant l’âge de vingt ans, le taux d’abandon des garçons est de 32,5 % (2000-2001). • Le taux de décrochage scolaire des personnes de 17 ans est de près de 10 % depuis 2001 (Indicateurs de l’éducation, MELS, 2001). • Seulement 20 % des collégiens avaient un projet scolaire précis (CSE). • 50 % des élèves cherchent à se trouver une voie mais n’y parviennent qu’en deuxième année du collégial ou, même, une fois rendus à l’université (CSE). • Environ le tiers des cégépiens changent de programme au cours de leurs études (SRAM, 2000).

8. Qu’est-ce que c’est ?

9. Orientation par l’action : • Exploration d’activités liées à différents métiers et professions grâce à des coffrets-projets, à des stages d’observations, à des témoignages de travailleurs, à des visites réelles et virtuelles d’entreprises ou d’établissements d’enseignement, etc. • L’élève va réaliser en cours d’année de 3 à 8 démarches individuelles d’exploration professionnelle.

10. L’électricité Service-conseil à la clientèle en équipement motorisé Conception assistée par ordinateur Bâtiments et travaux publics Les secteurs agricole et animal Aménagement intérieur d’une chambre Confection sur mesure et retouche, Design de mode Voyage-Tourisme La relation d’aide Les soins esthétiques La vente L’alimentation La dentisterie Le rembourrage et l’ébénisterie L’électronique Le briquetage et la maçonnerie Le journalisme (presse-écrite) Le monde du chimiste La plasturgie La foresterie La fabrication du fromage Vétérinaire La santé La mécanique automobile La soudure • Dans des secteurs qui rejoignent les 3 ordres d’enseignement : • professionnel, • collégial, • universitaire.

11. C’est pour qui ?

15. C’est pour qui … • Pour les élèves qui ont choisi le parcours de formation appliquée (PFA), le PPO fait partie des cours obligatoires de la première année du deuxième cycle. • Pour tous les élèves du deuxième cycle du secondaire, il est offert comme matière à option. • Le programme obligatoire permet à l’élève d’obtenir quatre unités de 3e secondaire et le programme optionnel, quatre unités de 3e ou de 4e secondaire.

16. Le programme ?

17. Le projet personnel d’orientation (PPO) se veut une démarche d’apprentissage individuelle à l’intérieur du processus d’orientation amorcé par l’élève. • Dans cette démarche d’orientation structurée et expérientielle, dont l’objectif est de faciliter l’exploration des domaines de vie professionnelle, l’élève, proactif, développe son identité et apprend à construire son projet scolaire et professionnel • Le cours PPO place l’élève au centre de l’action, en l’amenant à explorer plusieurs secteurs d’intérêt et à éprouver ses choix par de nombreuses expérimentations. Il lui offre l’occasion de poursuivre la construction de son identité personnelle et professionnelle. Présentation du programme(PDF p.3)

18. Inscrire l’élève dans une démarche globale d’orientation qui est envisagée, dans l’esprit de l’approche orientante, comme un processus continu amorcé dès le primaire. • Inciter les élèves à se responsabiliser à l’égard de leur cheminement vocationnel. Les intentions du programme PPO

19. Démarche exploratoire et réflexive : Compétence 1 : Réaliser une démarche exploratoire d’orientation Compétence 2 : Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle

23. p.32-33-34 du PDF

24. Qu’est-ce qu’on fait dans un cours de PPO ? • Point de départ: un métier, une profession ou un domaine qui nous intéresse. • On se réfère à un site: repertoireppo.qc.ca • On repère le secteur correspondant à notre intérêt. • On réalise une démarche exploratoire d’orientation.

25. Les ressources TIC en lien avec le PPO

26. Une conférence dans FirstClass • Pour des liens rapides vers les autres ressources sur le Web; • Pour les ressources « de base »; • Pour les échanges locaux; • Désirez-vous la privatiser?

27. « Le » site Web du PPO : RépertoirePPO Pour les élèves; En complément aux coffrets; Possible pour vous et vos élèves de s’abonner et d’y conserver des traces de vos parcours et d’évaluer le matériel qui s’y trouve; Plusieurs liens vers d’autres ressources sur le Web;

28. Il est avantageux pour les élèves et les enseignants de s’inscrire sur le site RépertoirePPO

29. Vue d’un outil en détail

30. et son forum pour les enseignants du PPO Le site Web du service national du RÉCIT du développement professionnel

31. Les forum de discussion pour les profs de PPO Inscription libre ayant pour but d’aider les enseignants, de favoriser l’entraide et le partage. Vous serez informé par courriel dès qu’il y aura une réaction à l’un de vos messages.

32. Des vidéos au sujet des milieux de travail ainsi que des études en lien avec les différents métiers.

33. Certains sites proposés dans Répertoire PPO proposent des visites virtuelles, des témoignages de gens qui parlent de leur métier, de leur profession.

34. Le site ACADEMOS offre la possibilité aux élèves de communiquer virtuellement avec des personnes clés (des professionnels, des mentors, des gens qui exercent ce métier).

35. Activité d’appropriation des ressources

36. 1- Outils d’expérimentation 2- Visites virtuelles ou réelles 3- Outils pour la préparation au stage d’observation ou d’initiation et outils pour la prise de contacts téléphoniques. 4- Contacts avec des mentors et outils pour l’entrevue ou l’interview d’un mentor, d’un travailleur. 5- Écoute de témoignages (travailleurs, élèves, parents, etc.) 6- Recherche documentaire (documents écrits, livres, prospectus, sites Web et autres médias) et outils pour la préparation d’une rencontre avec un professionnel de l’information ou de l’orientation. 7- Le profil personnel. Activité d’appropriation

37. Démarche exploratoire

38. Une démarche exploratoire Métier à explorer

39. Une démarche exploratoire Métier à explorer La formation Pré-requis Institution Matières obligatoires

40. Une démarche exploratoire Personnes ressources Documentation Le métier Visites (virtuelles ou réelles) Métier à explorer La formation Pré-requis Institution Matières obligatoires

41. Une démarche exploratoire Personnes ressources Secteurs connexes Documentation Possibilités d’emploi Le métier Le marché de l’emploi Visites (virtuelles ou réelles) Conditions de travail Métier à explorer La formation Pré-requis Institution Matières obligatoires

42. Une démarche exploratoire Personnes ressources Secteurs connexes Documentation Possibilités d’emploi Le métier Le marché de l’emploi Visites (virtuelles ou réelles) Conditions de travail Métier à explorer Caractéristiques en lien avec le métier La formation Pré-requis La connaissance de soi Intérêts Institution Matières obligatoires Capacités

43. Une démarche exploratoire Personnes ressources Secteurs connexes Documentation Possibilités d’emploi Le métier Le marché de l’emploi Visites (virtuelles ou réelles) Conditions de travail Métier à explorer Caractéristiques en lien avec le métier La formation Pré-requis La connaissance de soi Intérêts Institution Matières obligatoires L’expérimentation Capacités Activités Stage élève d’un jour

44. Votre première démarche exploratoire

45. connaître le système scolaire québécois ; • comprendre les parcours de formation offerts après le 2e cycle ; • développer son profil personnel ; • s’initier à certains logiciels d’information scolaire et professionnelle ; • etc. Avec le PPO, l’élève devrait :

46. Une classe…

47. Voici quelques images d’une classe PPO provenant de l'école secondaire le Tournesol de la Commission scolaire Des Sommets.

49. L’enseignant…

50. Portrait de l’enseignant du PPO : une personne… • désireuse de laisser à l’élève un rôle très actif et de l’accompagner dans sa démarche; • ouverte à l’utilisation des nouvelles technologies; • intéressée au cheminement personnel et professionnel de l’élève; • consciente de l’importance de l’enseignement coopératif; • capable de gérer une classe dans laquelle l’utilisation d’Internet est fréquente; • qui favorise le développement de l’autonomie de l’élève, etc.