UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO - PowerPoint PPT Presentation

slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO PowerPoint Presentation
Download Presentation
UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO

play fullscreen
1 / 12
UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO
174 Views
Download Presentation
jerrod
Download Presentation

UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO TEMAS TRANSVERSAIS (PCN´S) Disciplina: Met. e Prática de Ensino Prof.: Luciana Tella

  2. O QUE SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS ? • Temas transversais não são disciplinas, apenas permeiam todas elas. • Ex:Ética - não pode estipular uma aula sobre o assunto uma vez por semana. Esse tema precisa estar presentes em todas as disciplinas, o tempo todo, como pano de fundo do trabalho da escola. • Ao abordar os temas transversais, o professor leva os alunos a refletir para que eles tenham condições de construir conceitos, em vez de apenas coletar informações a respeito; • É um trabalho contínuo, que nem sempre depende do planejamento das aulas; • Os Temas Transversais são mais uma forma de incluir as questões sociais no currículo escolar.

  3. Segundo o Ministério da Educação (MEC): “são temas que estão voltados para a compreensão e para a construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva e com a afirmação do princípio da participação política. Isso significa que devem ser trabalhados, de forma transversal, nas áreas e/ou disciplinas já existentes”.

  4. TEMAS TRANSVERSAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA Os temas transversais nas aulas de Educação Física devem ser explorados para estimular a reflexão e, contribuindo para a construção de uma visão crítica em relação à prática e aos valores inseridos na disciplina e no meio social. • Os objetivos dos Temas Transversais • Os objetivos dos temas transversais no ensino fundamental apontam a necessidade de que: • os alunos se tornem capazes de eleger critérios de ação pautados na justiça; • detectar e rejeitar a injustiça quando ela se fizer presente; • criar formas não - violentas de atuação nas diferentes situações da vida. • Tomando essa idéia central como meta, cada um dos temas traz objetivos específicos que os norteiam.

  5. TEMAS TRANSVERSAIS • Ética • Reflete a preocupação para que a escola realize um trabalho que incentive a autonomia na constituição de valores de cada aluno. • São quatro blocos temáticos principais: • respeito mútuo, que deve ser exercido na interação com adversários; • justiça, onde presença de um “juiz”, as regras e os acordos firmados entre os participantes são formas de aprender a valorizar o sentido de justiça; • diálogo, comunicação e troca de informações entre os participantes; • solidariedade, quando é vivenciada se trabalha em equipe.

  6. A ética trabalha com valores e atitudes presentes na cultura corporal de movimento, além de aspectos morais do dia a dia em sociedade. O professor pode levar os alunos a refletir sobre a escassez de espaços públicos para a prática de esportes na cidade. Por que predominam os clubes e as associações particulares ? A inclusão de deficientes físicos na prática esportiva.

  7. TEMAS TRANSVERSAIS • Saúde • Estresse, má alimentação e sedentarismo. • Vincular a Educação Física ao cultivo da saúde e do bem-estar das pessoas. • A escola tem a função de orientar o estudante com as noções básicas de higiene e saúde, lembrando-lhe que cada indivíduo deve ser responsável pelo seu próprio bem-estar. • Temas complexos como uso de drogas, Aids e gravidez na adolescência também se inserem neste tema. • A saúde desenvolve hábitos e atitudes de promoção, prevenção e recuperação individual e coletiva.

  8. TEMAS TRANSVERSAIS • Meio Ambiente • Para o educador, o Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais. • O objetivo é trazer reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental. • O contato da escola com áreas próximas, como parques e praças, abre oportunidade para a Educação Física abordar o tema do meio ambiente.

  9. Ao abordar Meio Ambiente, a Educação Física deve se preocupar em questionar a prática dos chamados esportes radicais de que os adolescentes tanto gostam, avaliando o impacto de certas práticas sobre o ambiente. O meio ambiente incentiva o aluno a colocar-se de forma crítica diante do mundo e a obter noções básicas sobre o tema e sobre a conservação do ambiente.

  10. TEMAS TRANSVERSAIS • Orientação Sexual • A questão da Orientação Sexual em Educação Física parte do conhecimento do sexo oposto. • É um trabalho de aproximação entre os sexos, que dá acesso à cultura corporal do outro. • Idéias como a de que futebol é esporte para homem e ginástica rítmica é “coisa de menina”ainda se manifestam na sociedade e no cotidiano escolar. • É um assunto polêmico, que envolve questões de foro íntimo, mas a escola tem o dever de orientar os alunos e esclarecer suas dúvidas a esse respeito. • Aids, métodos contraceptivos, Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) e a descoberta do próprio corpo e da sexualidade são questões a serem abordadas em sala de aula.

  11. TEMAS TRANSVERSAIS • Pluralidade Cultural • Adotar uma postura não preconceituosa e não discriminatória é a chave para atingir os objetivos da pluralidade cultural em Educação Física. • Valorizar danças, esportes, lutas e jogos que compõem o patrimônio cultural brasileiro, originários das diversas origens étnicas, sociais e regionais. • O desafio é respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural.

  12. TEMAS TRANSVERSAIS Trabalho e Consumo O adolescente é alvo da publicidade de produtos esportivos. O professor pode ajudar seu aluno a analisar criticamente a necessidade de possuir determinado produto e, assim, criar a noção de consumo consciente. Momento oportuno para preparar os jovens para a sua inserção no mundo do trabalho e discutir temas como consumo, direitos, desemprego, entre outros. • O professor pode abrir a discussão sobre até que ponto os produtos esportivos, dos tênis às vitaminas, são imprescindíveis para a prática esportiva. • Existe um modelo de tênis que ajuda a evitar contusões? • Uma raquete de tênis sofisticada é necessária para começar a jogar ou uma raquete improvisada serve para esse fim?