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Para escribir un cuento de 1° a 4° Básico

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Para escribir un cuento de 1° a 4° Básico. ¿Cómo desarrollar las habilidades de escritura en nuestros alumnos? ¿ Qué aspectos debo considerar al trabajar ? ¿Son responsables sólo los profesores de Básica ? ¿ Cómo hacer de la escritura una actividad entretenida?.

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para escribir un cuento de 1 a 4 b sico
Para escribir un cuento de 1° a 4° Básico

¿Cómo desarrollar las habilidades de escritura en nuestros alumnos?

¿ Qué aspectos debo considerar al trabajar ?

¿Son responsables sólo los profesores de Básica ?

¿ Cómo hacer de la escritura una actividad entretenida?

reflexionemos
Reflexionemos

¿Qué habilidades y conocimientos utilizaremos para escribir el texto?

1.-Reconocimiento de partes de una narración : Inicio .-

Desarrollo – Final

2.-Uso de puntuación

3.-Aplicación correcta en uso de las mayúsculas

4.-Coherencia en el texto

5.- Creatividad

reflexionemos1
Reflexionemos

¿Tienen los alumnos de 4º básico de nuestra escuela los conocimientos y habilidades necesarios para escribir un texto con coherencia respetando reglas básicas de puntuación?

criterios de correcci n que se utiliza en simce
Criterios de corrección que se utiliza en Simce

•Adecuar el texto al contenido de los dibujos y al género solicitado.

•Organizar las ideas siguiendo la estructura de un cuento: inicio, desarrollo y final, referidos a los dibujos que se presentan.

•Aplicar principios ortográficos, sintácticos y semánticos propios del nivel

analizando
Analizando
  • Escribir textos legibles en forma manuscrita, respetando aspectos léxicos semánticos, ortográficos y gramaticales básicos.
  • Objetivo Fundamental NB2
con qu aprendizaje esperado se relaciona
¿Con qué aprendizaje esperado se relaciona?
  • Producen o recrean, en forma espontánea o guiada, cuentos, fábulas y leyendas de al menos cinco oraciones; y poemas de dos o tres estrofas (Eje Escritura)
el aprendizaje es un proceso que va desde la educaci n parvularia y contin a en la educaci n b sica
El aprendizaje es un proceso que va desde la educación Parvularia y continúa en la educación Básica
qu aspectos de la ortograf a puntual debe ense arse en 1 y 2 b sico
¿Qué aspectos de la ortografía puntual debe enseñarse en 1º y 2º Básico?
  • • Uso de mayúsculas en nombres propios y comienzos de oraciones.
  • • Uso del punto aparte y punto final.
  • • Uso de los signos de interrogación y exclamación.
  • • Uso correcto de los patrones ortográficos más comunes:
  • terminaciones verbales en aba; combinaciones mp, mb, nv; r- rr.
ortograf a puntual en 3 y 4 b sico
Ortografía puntual en 3º y 4º Básico
  • • Dominio de la ortografía puntual en los textos que producen a través del uso de:
  • • punto seguido, suspensivos, aparte y final
  • • coma en enumeraciones
  • • signos de exclamación e interrogación
  • • paréntesis y comillas
  • • diéresis o cremillas
  • • dos puntos en enumeraciones, inicio de cartas y citas textuales
  • • guiones en los diálogos.
veamos un ejemplo pr ctico
Veamos un ejemplo práctico
  • Me dirijo Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonenA la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos
revisemos nuestra puntuaci n
Revisemos nuestra puntuación
  • Me dirijo Ud., Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie. Creo que se han malinterpretado mis palabras. Si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen.A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines del El Retiro. Era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera. Jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas. Montamos un ratito en barca. Eso nos encantaba a todos
salgamos a la pizarra
Salgamos a la pizarra
  • Muy contentos, saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profesora no nos dio tiempo a saludar al Rvdo P Director que, como siempre, iba con mucha prisaRevisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17425 ptas y otra de 1238570 ptas D Enrique, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el tema
ahora a corregir
Ahora a corregir
  • Muy contentos, saludamos a la Srta. Isabel, que había sido nuestra profesora. No nos dio tiempo a saludar al Rvdo. P. Director que, como siempre, iba con mucha prisa.Revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17.425 ptas. y otra de 1.238.570 ptas. D. Enrique, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el tema