Hacia un modelo de Alianzas por el desarrollo con la diáspora y el sector privado

1. Hacia un modelo de Alianzas por el desarrollo con la diáspora y el sector privado La experiencia en educación Dr. Manuel Orozco Diálogo Inter-Americano

2. ¿por qué hablar de diásporas como agentes de cooperación para el desarrollo? Relevancia, retos y pasos…

3. Temas de política en la educación

4. La educación y la cooperación por parte de la diáspora • El rol de la diáspora y el sector privado en realizar alianzas, en proyectos de desarrollo en el campo educativo. • Un modelo de formación de alianzas que pueda fortalecer las experiencias ya existentes y futuras asociaciones.

6. IndicadoresparaMedir el Impacto de lasAlianzas en Temas de Desarrollo • Para medir el éxito de los proyectos se contrastaron los resultados finales del proyecto con las metas propuestas y con el impacto que se tuvo en el desarrollo económico y social de la región. • Resultados esperados y resultados finales • Éxito depende de la capacidad de desarrollo que estas tengan, basados en; • capacidad institucional • naturaleza organizacional • capacidad asociativa • durabilidad en el largo plazo y • entrega de su cometido

7. Capacidad de promover desarrollo en gestión de proyectos

8. Definición de cuatro criterios para evaluar el potencial de desarrollo

9. Temas para evaluar el potencial de los proyectos en términos de impacto en el desarrollo

10. Entendiendo a las Alianzas de Comunidades Migrantes. • Las comunidades migrantes realizan varias funciones que incluyen la implementación de iniciativas dentro de sus comunidades de origen, mismas que, muchas veces, logran metas de desarrollo a pequeña escala. • Por lo general, 70% de las organizaciones comunitarias trabajan en algún momento en educación; • Las que trabajan en educación como prioridad se enfocan en donación de infraestructura, equipos, y materiales educativos.

11. Las comunidades migrantes, presentan cuatro rasgos sobresalientes; • Actividades (construcción de escuelas, donación de útiles escolares y uniformes) • Estructura de las comunidades migrantes • Toma de decisiones (pueden ser influidas por factores como disponibilidad de recursos, la relación con el lugar de origen, las preferencias de sus miembros y la estructura organizativa) • Dotación de recursos

12. Proyectos de apoyo a la educación pre-escolar hasta bachillerato; • Evaluación de ocho proyectos, cinco se enfocaron en brindar apoyo a la educación pre-escolar hasta bachillerato, y tres se enfocaron en educación laboral. 1. ALCANCE, 2. Manos Unidas, 3. Raíces y Acuarelas, 4. Alianza Jamaiquina por la Educación y 5. Caravanas de la Tecnologías de la Información (IT). • En cuanto a los proyectos que entraron dentro de la categoría de apoyo a la educación laboral se mencionan: 6. María por los Objetivos de Desarrollo del Milenio, 7. AfricanDiasporato Train Young Nigerian (NYEP) 8. Fortalecimiento de la Cadena Productiva del Café orgánico de la Provincia de Loja . Indicadores: pertenencia, sostenibilidad, replicabilidad y correspondencia.

13. Otrosejemplos El proyecto -Caravanas de las Tecnologías de la Información- -Diseñado por la comunidad Marroquí en Alemania El objetivo: Incentivar a los jóvenes marroquíes a considerar el área de las ingenierías como una alternativa viable para el desarrollo de su país. Apoyo financiero y conjunto: -Agencias de desarrollo alemana GIZ y con el - Ministerio de Economía Alemán BMZ -La comunidad migrante marroquí apoyan mediante la inversión de capital humano así como en la parte de implementación.

14. Proyectos de apoyo a la educación laboral • Los miembros de las comunidades migrantes que implementan estas iniciativas cuentan con un mayor grado de educación. • Las comunidades migrantes mantuvieron un estrecho contacto con organizaciones no gubernamentales y/o sector público. • En otras palabras la formación de una alianza fue muy importante para lograr seguir adelante con el proyecto.

15. Otrosejemplos • Programa para Jóvenes Emprendedores Nigerianos (TYEP):apoyando a jóvenes emprendedores nigerianos Porsussiglas en inglés: The Nigerian Youth Entrepreneurship Program (TYEP). • Educación financiera y laboral en la zona rural de Loja, Ecuador.

16. Resultados por grupo

17. Resultados por organización

18. Hacia la definición de un modelo de alianzas • Se propone una guía de cooperación y alianza entre las diásporas, el sector privado y las iniciativas de gobiernos para fomentar el desarrollo. • La orientación • Importante entender que una alianza persigue generalmente uno de tres objetivos • cambios normativos • promoción entorno, • participación técnica y financiera.

19. La Orientación • Entorno favorable o alianzas instrumentales • Aquellas que buscan establecer normas, o estándares sobre aspectos de interés común • Entorno favorable o alianzas instrumentales • Compromisos de colaboración destinadas a facilitar un proceso en curso • Intervenciones técnico-operativas o alianzas de inversión de recursos • Alianzas de migrantes trabajan directamente con los gobiernos en proyectos concretos de desarrollo

20. Condiciones de una alianza exitosa • 7 puntos claves; • Alianzas con simetría • Objetivos Compartidos y Claros • Compromiso de Recursos • Compromiso a cumplir una Línea de Tiempo • Confianza y la rendición de cuentas • Comunicación e intercambio de información • Medición de los resultados previstos

21. Pasos para Creación de una alianza 1. Primer Paso: Fomento de la Confianza, la Comunicación y los Objetivos 2. Segundo paso: Estimación de los Costos de alianza, Durabilidad y Riesgos 3. Tercer paso: La formalización de Asociación, Implementación y Evaluación