Rentrée 2008/2009

1. Rentrée 2008/2009

2. Sommaire de la matinée • 9h15 : Introduction et cadre général : Mme CHENAL IEN ASH • 9H35 : La maison de l’ADOLESCENT: M DUREL • 9H50 : MDPH M PHILIPPINE • 10H00 : La classe relais : M DEPAIFVE • 10H10 : « Actions animations » CPC ASH Mme VENIN, M AGOSTINI • 10H30 : CDO : Mme LANGLOIS • 10H35 : Aides humaines : Mme DEMEULMEESTER (Circonscription ASH 14) • 10H40 : Modalités d’inspection, mission académique : Mme CHENAL • 11H : Intervention de M PICOT, IA IPR Anglais • 11H30 : Questions…

3. Nos Contacts Corinne VENIN 02-31-45-96-08 06-82-75-10-30 ia14-cpaienash1@ac-caen.fr Patrick AGOSTINI 02-31-45-96-86 06-86-66-21-46 ia14-cpaienash2@ac-caen.fr Ash 14 « Pédagogique »

4. C35. Scolarisation des élèves déficients visuels page 38 C36. Scolarisation des élèves déficients auditifs page 38 C37. Scolarisation des élèves déficients moteurs page 39 C38. Education physique et sportive et handicap moteur page 39 C39. Pratique des activités cognitives et images modélisées page 39 C40. Enseignements adaptés « lire, comprendre, raconter » à travers le prisme des outils informatiques et audiovisuels page 40 C41. Formation des brigadiers remplaçant les stagiaires du capa-sh option D et F page 40 STAGES au PDF

5. C42. Nouveaux nommés sur poste ASH 1er degré page 40 C43. Nouveaux nommés sur poste ASH 2nd degré page 41 C44. Les activités d’expression en CLIS, IME, établissements et service page 41 C45. Pratiquer l’éducation physique et sportive en CLIS et en IME page 41 C46. Analyser les pratiques et travailler sur des outils en UPI page 42 C47. La réalité sonore de la langue au service de l’apprenti lecteur page 42 C48. Approche littéraire dans le second degré : SEGPA et UPI – la nouvelle, le roman.

6. Animations : modalités • La participation à des travaux sur l ’année, type pilotage CFG, a valeur de participation aux animations*.

7. Médiation culturelle et artistique : • Animation dans l’enceinte du musée des beaux arts de CAEN : • présentation de l’atelier et des possibilités qu’il offre aux enseignants et élèves. • Puis, « chasse aux croquis », avec carnets et pastels, lors d’une déambulation guidée par une conférencière dans les salles du musée. • Possibilité de témoignages, de présentation de travaux d’élèves. En annexe : plan départemental, « enseignements artistiques et action culturelle à l’école primaire – 2007-20010. Ce plan se réfère à la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (loi du 23 04 05).

8. « Lire, écrire, décrypter » La cryptologie, tymologiquement la science du secret, ne peut être vraiment considérée comme une science que depuis peu de temps. Cette science englobe la cryptographie — l'écriture secrète — et la cryptanalyse — l'analyse de cette dernière. On peut dire que la cryptologie est un art ancien et une science nouvelle Cette discipline est liée à beaucoup d'autres, par exemple la théorie des nombres, l'algèbre, la théorie de la complexité, la théorie de l'information, ou encore les codes correcteurs. Proposition d’activités sémiotiques visant à développer chez les élèves les aptitudes et les compétences de lecteurs/rédacteurs à travers des allers et venues au travers des conventions mettant en jeu des formes inusitées de codages et encodages, d'autres supports, d'autres sensorialités se mettre en position d'emetteur recepteur, manipuler, traduire, rédiger, coder encoder décoder, travailler sur les codes graphiques tactiles ou phonologiques (morse, braille, idéogrammes pictogrammes, cryptage, sms etc) Mise en situation faisant références aux programmes du collège tout en permettant de croiser des compétences fondamentales, la mise en oeuvre de perceptions sensorielles et nécessitant de faire appel au sens.

9. Sciences – EDD : • Site INRP : guide méthodologique très intéressant : La démarche d’investigation, démarche expérimentale, comment faire en classe, comment mettre l’élève en situation de chercheur ? • Objectif de ce guide : aider à mettre en place un enseignement des sciences basé sur une démarche d’investigation en explicitant ce que cela implique et en donnant quelques outils. • • La démarche d’investigation scientifique au service de l’acquisition de connaissances pour des élèves à besoins éducatifs particuliers • Références – Objectifs – Contenu → mise en situation des participants, construction et/ou mutualisation de situations d’apprentissage, de projets et d’outils adaptés aux besoins spécifiques des élèves.

10. Actions Départementales • « Rallye maths »: sur toute l ’année SEGPA Et Etablissements (si candidats) • Chaque classe particiant fait l’objet d’une actin gratifiante (remise de récompenses ou journée de rassemblement). • CFG 14:4ème session groupe de pilotage FRANCAIS MATHS : Lundi 13 Octobre 2008, Mardi 18 Novembre 2008, Vendredi 05 Décembre 2008, Jeudi 18 Décembre 2008, Lundi 12 Janvier 2009, Mardi 03 Février 2009, Jeudi 05 Mars 2009, Vendredi 24 Avril 2009

11. Mutualisation d ’outils pédagogiques sur le site ASH 14 SITE ASH 14 : Galerie d'Art, Edition en ligne

12. Les mercredis de l’ASH • A l’initiative de Mme CHENAL, IEN ASH, rendez-vous mensuels autour d’un thème ou d’une problématique large dont les enjeux tiennent à l’ASH. Pilotage en partenariat avec des experts ou des associations, journées ouvertes à un public large et pluriel. • La programmation est à l’étude, la première journée est programmée le 19 Novembre 2008 (Amphi du rectorat) sur le thème de l’AUTISME.

13. SUIVIS Nous suivons plus particulièrement les jeunes collègues : T1: accompagnement personnalisé : 3 visites par trimestre Journées “entrées dans le métier” T2: préparation à l’inspection PELC : accompagnement personnalisé : 3 visites par trimestre les stagiaires CAPASH Options C, D, E, F, G CAEN SURESNES PARIS

14. Appel stages: CAFIPEMF/CAPASH/DDEAS