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Classe Mobile (4a/6). Formation du 23 mars 2005. Christophe Bourgarel. Daniel Bresson. Introduction. L’objectif de cette quatrième demi-journée de formation est de réaliser un TP de chimie avec la classe mobile. Le thème choisi est le dosage acido-basique ; deux dosages seront réalisés :

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Presentation Transcript
classe mobile 4a 6

Classe Mobile (4a/6)

Formation du 23 mars 2005

Christophe Bourgarel

Daniel Bresson

introduction
Introduction
  • L’objectif de cette quatrième demi-journée de formation est de réaliser un TP de chimie avec la classe mobile.
  • Le thème choisi est le dosage acido-basique ; deux dosages seront réalisés :
    • acide fort par base forte
    • base forte par acide fort
liste du mat riel n cessaire
Liste du matériel nécessaire
  • Pour ce TP, nous aurons besoin de :
    • un ordinateur Apple G4 équipé de son logiciel Logger Pro
    • une interface LabPro et son cordon USB
    • Une sonde de type pH-mètre
ph m tre
pH-mètre
  • Le pH-mètre est constitué d’une électrode Ag-AgCl gel et de son amplificateur. Il peut être utilisé pour toutes les expériences de pH-métrie en chimie ou biologie.

Mesure des pH de 0 à 14

Temps de réponse : 90% de la valeur finale en 1 seconde

Fonctionne de 5 à 90°C

Résolution avec LabPro: 0,005 unités pH

protocole exp rimental
Protocole expérimental
  • Brancher l’interface LabPro sur le secteur par l’intermédiaire de son cordon/transformateur d’alimentation
  • Connecter le pH-mètre sur l’interface LabPro
  • Connecter l’interface LabPro sur le port USB de l’ordinateur
  • Lancer le logiciel LoggerPro
connexions ordinateur interface capteur
Connexions Ordinateur/ Interface / Capteur

vers l’interface

vers pH-mètre

vers ordinateur

vers l’interface

vers secteur

quelques remarques 1 2
Quelques remarques (1/2)
  • Il s’agit de réaliser des manipulations de produits acide et basique en « milieu informatisé » : la sécurité des élèves et la survie du matériel nécessitent beaucoup d’organisation et de soin dans la réalisation concrète du montage expérimental, en particulier :
    • Veiller à bien assurer la stabilité des deux colonnes permettant de fixer la burette et la sonde de pH
    • Veiller à choisir un bécher de taille adaptée, ni trop grand car le niveau de liquide doit permettre de faire cohabiter la sonde et le barreau aimanté, ni trop petit car il faut pouvoir réceptionner l’ensemble du contenu de la burette.
quelques remarques 2 2
Quelques remarques (2/2)
  • Le mode de saisie utilisé sera le mode semi-automatique : en effet, l’ordinateur n’a aucun moyen de mesurer la quantité de liquide versé par la burette, il faut donc entrer ces valeurs manuellement.
  • Deux sondes permettant de mesurer des volumes existent :
    • la sonde de « débit », qui mesure des courants d’eau de 0m/s à 4m/s avec une précision de 0,03m/s : elle n’est donc pas adaptée aux dosages…
    • Le compte-goutte, qui permet selon Vernier de réaliser des dosages : il semble toutefois que sa mise en œuvre complique plus encore la réalisation du dispositif expérimental…
conclusion
Conclusion
  • On peut s’interroger sur l’intérêt de réaliser un dosage avec ce type de matériel. Certes, le montage est long et délicat, et sans doute hors de portée d’une classe de CAP. De plus, la saisie manuelle des volumes est fastidieuse et nécessite une bonne coordination des opérateurs.
  • Néanmoins, le tracé automatique des courbes permet un réel gain de temps sur la séance : l’enseignant peut ainsi réaliser plusieurs dosages, et montrer « en temps réel » les courbes correspondant aux différents dosages.
pour en savoir plus
Pour en savoir plus …
  • Les informations contenues dans cette présentation ont été tirées des sources suivantes :
    • www.apple.fr
    • www.vernier.com
    • www.calibration.fr
  • Vous trouverez sur ces sites une foule d’infos supplémentaires : visitez-les !