evaluaci n es l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Evaluaci??n PowerPoint Presentation
Download Presentation
Evaluaci??n

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 35

Evaluaci??n - PowerPoint PPT Presentation


  • 560 Views
  • Uploaded on

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Evaluaci??n' - guest333


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
evaluaci n es

Evaluaci贸n- es

Peculiaridades y sugerencias

Evaluaci贸n

orientarnos en el bosque
Orientarnos en el bosque

Evaluaci贸n curricular

Evaluaciones externas

Evaluar competencias

TIMMS

PISA

Diagn贸stico

...

Evaluaci贸n

evaluar ense ar aprender
Evaluar, ense帽ar, aprender

Ense帽ar

Evaluar

Aprender

Evaluaci贸n

evaluaci n curricular niveles

Garantizar la visi贸n completa: ocho competencias

Indicadores de evaluaci贸n curso a curso

Centro

Departamento

Aula

Pruebas: actividades habituales o espec铆ficas

Encaje curricular

Indicadores evaluaci贸n

Evaluaci贸n curricular. Niveles

Evaluaci贸n

evaluaci n curricular centro
Evaluaci贸n curricular. Centro

Garantizar la visi贸n completa: ocho competencias

  • Asegurar que se contribuye al logro
  • de las ocho competencias:
  • Contribuci贸n de las materias al logro

de las competencias b谩sicas.

Evaluaci贸n

evaluaci n curricular departamento
Evaluaci贸n curricular. Departamento

Indicadores de evaluaci贸n curso a curso

  • Fijar los indicadores de evaluaci贸n por cursos:
  • Revisar los criterios del Decreto 175/2007 y hacer las adaptaciones pertinentes si procede.
  • Asegurar la perspectiva de logro de las ocho competencias

Evaluaci贸n

evaluaci n curricular aula
Evaluaci贸n curricular. Aula
  • Decidir cu谩les ser谩n las fuentes de informaci贸n para la evaluaci贸n (evidencias)
  • 飪 Actividades ordinarias (por ejemplo utilizando el portafolio)
  • Dise帽ar actividades espec铆ficas:
    • Con su encaje curricular correspondiente
    • Con sus indicadores precisos

Pruebas: actividades habituales o espec铆ficas

Encaje curricular

Indicadores evaluaci贸n

Evaluaci贸n

evaluar para qu
Evaluar... 驴para qu茅?

3

Para tomar decisiones

de tipo

Social:

Calificar

Pedag贸gico:

Ev. Formativa/formadora

  • Clasificar
  • Seleccionar
  • Orientar

Regular el proceso de E/A

Previa recogida y an谩lisis de informaci贸n

1

2

Evaluaci贸n

qu evaluar regular para aprender
Qu茅 evaluar - regular... para aprender

Proceso de aprendizaje

Orientaci贸n del aprendizaje

Objetivos, finalidad

Tareas

Criterios de aceptaci贸n

  • 驴Cu谩l es la tarea o problema planteado?
  • 驴De qu茅 tipo es?
  • 驴Cu谩l es su objetivo? 驴Por qu茅 lo hacemos?
  • 驴Qu茅 conocimientos anteriores necesito activar?
  • 驴Qu茅 estrategias puedo aplicar?
  • 驴Cu谩l es el producto esperado?
  • 驴Qu茅 operaciones necesitar茅 realizar?
  • 驴En qu茅 orden?
  • 驴C贸mo planifico lo que tengo que hacer?
  • 驴Qu茅 criterios debo aplicar para reconocer si lo estoy haciendo bien?
  • 驴Qu茅 diferencias hay entre lo previsto y el resultado?
  • 驴Qu茅 incoherencias o errores detecto?
  • 驴Cu谩les pueden ser sus causas?

Adaptado de SANMART脥, N (2008) 10 ideas clave. Evaluar para aprender, p. 57

Evaluaci贸n

evaluaci n formadora qui n
Evaluaci贸n formadora... 驴qui茅n?

Auto y co-regulaci贸n

驴Error?

Precontrato de

evaluaci贸n

Evaluaci贸n

evaluaci n formadora cu ndo qu
Evaluaci贸n formadora... 驴cu谩ndo, qu茅?

Apropiaci贸n de las reglas de juego

  • Bases de
  • Orientaci贸n
  • Describir
  • Definir
  • Argumentar
  • Gr谩ficos

Inicio apropiaci贸n de

nuevos conocimientos

Anticipaci贸n y planificaci贸n de la respuesta a las tareas

Criterios evaluaci贸n

Identificar las dificultades inmediatamente

Representaci贸n de los objetivos

Apropiaci贸n de los criterios evaluaci贸n

Comunicar y compartir

Resultados de los aprendizajes

Evaluar competencias???

Evaluaci贸n

evaluaci n formadora con qu

Portafolio o

carpeta de trabajos

Evaluaci贸n formadora... 驴con qu茅?

Actividades, instrumentos, t茅cnicas

  • Precontrato de evaluaci贸n
  • ... En grupo
  • Cuestionario autorreflexi贸n
  • Cuestionario anticipaci贸n
  • Cuestionario autogesti贸n errores
  • Base de orientaci贸n y criterios de evaluaci贸n pactados
  • Plantilla de coevaluaci贸n
  • Actividad de autorregulaci贸n y corregulaci贸n.
  • Diario de clase
  • Contrato de trabajo

Anticipaci贸n y planificaci贸n

Diagnosis inicial

Representaci贸n criterios evaluaci贸n

Representaci贸n objetivos

Resultados aprendizajes

Evaluaci贸n

evaluar competencias buscar evidencias
Evaluar competencias = buscar evidencias

Konpetentzia baten ebaluazioak konpetentzia horren lorpenaren ebidentzia bat erakustea eskatzen du. Ebidentzia hori 鈥減erfomance鈥 bati lotua egonen da gehienetan.

Mogimenduak ibiliaz frogatzen bada konpetentzia ekiten.

Tomado de Go帽i 鈥 Konpetentzien ebaluazioa.ppt

Evaluaci贸n

evaluar medir juzgar
Evaluar: 驴medir? 驴juzgar?

Gehienetan ekimen baten balorazioa epaiketa baten bidez bideratu behar izaten da eta gutzitan neurketa baten bidez.

Altius, citius, fortius

Edertasuna eta artea

Epaitu

Neurtu

  • HEZKUNTZA

Tomado de Go帽i 鈥 Konpetentzien ebaluazioa.ppt

Evaluaci贸n

por tanto
Por tanto...

Para evaluar competencias tendremos que:

  • Poner al alumnado en situaci贸n de probar que hace determinadas cosas
  • Con unos indicadores claros para decidir sobre la validez
  • Lo que implica proponer tareas en las que probar:
    • Funcionalidad
    • Integraci贸n de contenidos
    • Generalizaci贸n a distintos contextos

Evaluaci贸n

las pruebas
Las pruebas

Dentro de los marcos establecidos anteriormente nos toca dise帽ar las formas de evaluar.

Antes puede ser buena idea echar un vistazo a cosas ya hechas, 驴no?.

Evaluaci贸n

evaluaci n es18

Muestral

Trianual

OCDE/Estados/CCAA

Censal

Anual

Estatal/CC.AA.

Externas

Interna

PISA

Diagn贸stico

Curricular

B谩sicas

Tres competencias?

Competencias (algunas)

Competencias (todas)

  • Comunicaci贸n ling眉铆stica
  • Matem谩tica
  • + otra anualmente
  • C. Lectora
  • C. Matem谩tica
  • C. Cient铆fica

Las ocho competencias

Todos los niveles y momentos del proceso educativo

15 a帽os

4潞 Primaria / 2潞 ESO

Evaluaci贸n-es

Evaluaci贸n

evaluaci n es cc ling stica

PISA

Diagn贸stico

Curricular

Lectura

C. C. Ling眉铆stica (parcial)

C.C. Ling眉铆stica (todas)

Por medio de

Contenidos de textos:

Continuos Discontinuos

  • Criterios de evaluaci贸n
  • Indicadores
  • Indicadores y niveles (3)

En contextos de lectura

Teniendo como referente

  • Subcompetencias
  • en cinco Dimensiones

Niveles por c. cognitivas

Objetivos

Evaluaci贸n-es. CC Ling眉铆stica.
  • Competencias cognitivas:
  • Recuperar informaci贸n
  • Interpretaci贸n del texto
  • Reflexi贸n (contenido/ forma)
  • C. C. Ling眉铆stica (C)
  • C. C. Ling眉铆stica (E)

No s贸lo las ocho competencias b谩sicas

Evaluaci贸n

evaluaci n es cc ling stica pruebas
Evaluaci贸n-es. CC Ling眉铆stica. Pruebas

PISA

Diagn贸stico

Curricular

Lectura

C. C. Ling眉铆stica

C.C. Ling眉铆stica (todas)

La garant铆a - Pisa 2003 pp. 34-37

Herramientas policia 鈥 Pisa 2003 pp. 74-77

C. Ed. Cantabria p. 24-26

Mataharis (Items liberados)

Mafalda. Andaluc铆a. Cuad. 1 pp. 15-17

Tareas y Portafolio

Analizar

  • Niveles
  • Competencias cognitivas
  • Contenidos
  • Contextos
  • Dimensiones
  • Indicadores
  • Niveles
  • Indicadores
  • Procedimientos
  • Coherencia metodolog铆a

Evaluaci贸n

la garant a pisa 2003
La Garant铆a. Pisa 2003

A continuaci贸n se muestra el recibo que le dieron a Dolores cuando compr贸 su nuevac谩mara y la tarjeta de garant铆a de la c谩mara. Utiliza estos documentos para contestar alas siguientes preguntas.

Evaluaci贸n

la garant a pisa 200322
La Garant铆a. Pisa 2003
  • Utiliza los datos del recibo para rellenar la tarjeta de garant铆a.El nombre y los datos del propietario ya se han rellenado.
  • 驴Cu谩nto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garant铆a?
  • Al final de la factura aparecen escritas las palabras 芦gracias por su compra禄. Una de lasrazones posibles para ello es sencillamente la de ser educado. 驴Cu谩l ser铆a otra posibleraz贸n?

Evaluaci贸n

monopat n pisa 2003
Monopat铆n. Pisa 2003

Marcos es un gran fan del monopat铆n. Entra en una tienda denominada PATINADORES para mirar algunos precios.

En esta tienda puedes comprar un monopat铆n completo, o puedes comprar una tabla, un juego de 4 ruedas, un juego de 2 ejes y unconjunto de piezas para montar, y montar tu propio monopat铆n.

Los precios de los productos de la tienda son:

Evaluaci贸n

monopat n pisa 200324
Monopat铆n. Pisa 2003

1. Marcos quiere montar su propio monopat铆n. 驴Cu谩l es el precio m铆nimo y el precio m谩ximo de los monopatines montados por unomismo en esta tienda?

(a) Precio m铆nimo:zeds.(b) Precio m谩ximo: zeds.

2. La tienda ofrece tres tablas diferentes, dos juegos diferentes de ruedas y dos conjuntos diferentes de piezas para montar. S贸lo hay unjuego de ejes para elegir.驴Cu谩ntos monopatines distintos puede construir Marcos?

A 6B 8C 10D 12

3. Marcos tiene 120 zeds para gastar y quiere comprar el monopat铆n m谩s caro que pueda permitirse.

驴Cu谩nto dinero puede permitirse gastar Marcos en cada uno de los 4 componentes? Escribe tu respuesta en la tabla de abajo.

Evaluaci贸n

mataharis 2
Mataharis (2)

Evaluaci贸n

mafalda diagn stico andaluc a 2007 08
Mafalda. Diagn贸stico Andaluc铆a 2007-08
  • Cuenta en 10 -15 l铆neas lo que ocurre en la tira de Mafalda utilizando narraci贸n, descripci贸n y di谩logo.

Evaluaci贸n

ejemplos tareas evaluaci n asturias
Ejemplos tareas evaluaci贸n. Asturias

TEXTO CONTINUO:

Nota informativa de la Seguridad Social sobre la Tarjeta Sanitaria Europea

Comprensi贸n del texto: Lee detenidamente el texto y contesta las siguientes cuestiones se帽alando en cada pregunta una 煤nica soluci贸n v谩lida:

  • Este texto tiene como funci贸n:
  • Informar
  • Dar normas e instrucciones
  • Persuadir para que realicemos algo
  • Manifestar ideas o pensaientos propios
  • Informar y dar normas e instrucciones
  • Por el tipo de expresi贸n, este texto es:
  • Expositivo
  • Narrativo
  • Argumentativo
  • Descriptivo

Evaluaci贸n

centro ejemplo
Centro. Ejemplo

Evaluaci贸n

centro ejemplo 2
Centro. Ejemplo 2

Evaluaci贸n

evaluaci n indicadores
Evaluaci贸n 飪> Indicadores

Ekimen baten balorazioa, ebaluazio irizpiden erabilpena eskatzen du.

Ebaluazio irizpideak zerak dira:

Normas de actuaci贸n que permiten la valoraci贸n de la misma *

  • Ejemplo:
  • Si deseo valorar la calidad comunicativa de un texto (actuaci贸n) puedo considerar como criterio de evaluaci贸n las siguientes normas:
  • El texto no debe contener fallos ortogr谩ficos.
  • El texto debe mostrar cohesi贸n entre sus partes.
  • El l茅xico utilizado debe ser apropiado y variado.
  • 鈥︹︹︹︹︹︹︹︹..

* Definici贸n tomada del libro : 10 ideas claves para evaluar. Neus San Mart铆n. Ed. Grao

Evaluaci贸n

slide33
驴Para qu茅 debe servir la evaluaci贸n y cu谩les y qui茅nes deben ser sus sujetos y objetos de estudio?
  • 驴La evaluaci贸n debe servir para sancionar al alumno o para ayudarle, estimularle, conocer c贸mo aprende, cu谩les son sus dificultades, para mejorar el proceso de ense帽anza, para conocer y mejorar las estrategias de aprendizaje, o para todo al mismo tiempo?
  • La evaluaci贸n no debe dirigirse solo a los resultados del alumnado, sino a cualquiera de las tres variables fundamentales que intervienen en el proceso: las actividades que promueve el profesorado, las experiencias que realiza el alumno y los contenidos de aprendizaje.
  • La evaluaci贸n de las competencias es un proceso complejo pensado para el futuro, para conocer el grado de aplicaci贸n en situaciones diversas de los conocimientos adquiridos.
  • Por ello, el proceso evaluador consistir谩 en utilizar los mecanismos que permitan reconocer si los esquemas de actuaci贸n aprendidos pueden ser 煤tiles para superar situaciones reales en contextos concretos.
  • Para evaluar competencias, ser谩 necesario utilizar t茅cnicas y recursos diferenciados seg煤n el tipo de competencia y la situaci贸n-problema a resolver.

Evaluaci贸n

slide34
Las actividades de evaluaci贸n de las competencias deben dirigirse al conjunto de acciones para la resoluci贸n de las cuestiones que plantea una situaci贸n-problema m谩s o menos cercana a la realidad del alumno o alumna.
  • El objetivo de la evaluaci贸n consistir谩 en averiguar el grado de aprendizaje adquirido en cada uno de los contenidos de aprendizaje que configuran la competencia.
  • Las actividades de evaluaci贸n consistir谩n en la realizaci贸n de diferentes tareas referidas a los distintos contenidos de aprendizaje que se derivan de la correspondiente competencia.
  • Los instrumentos de evaluaci贸n empleados deben variar en funci贸n del tipo de contenido objeto de aprendizaje (hechos, conceptos, procedimientos y actitudes). De este modo, podemos emplear las pruebas escritas, la resoluci贸n de pruebas para relacionar y utilizar conceptos, el trabajo en equipo, debates, di谩logos, la expresi贸n oral, la observaci贸n, las manifestaciones en actividades extraescolares, deportivas, complementarias fuera del aula,鈥)
  • En todo caso, el trabajo en equipo de los intervinientes en el proceso de ense帽anza-aprendizaje es esencial para llevar a cabo una evaluaci贸n adecuada y mejorar la formaci贸n del alumnado.

Evaluaci贸n

slide35
Registro anecd贸tico
  • Observaci贸n
  • Cuestionarios/Encuestas
  • Entrevista
  • Diario de clase
  • Cuaderno del alumno
  • Examen escrito o prueba objetiva
  • Examen oral
  • Grabaciones en audio/video
  • Pueden autoaplicarse por los propios alumnos (autoencuestas, autoseguimientos, autorregistros etc.).

Evaluaci贸n