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Pensar en las competencias básicas Proyecto Atlántida

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Pensar en las competencias básicas Proyecto Atlántida. DIRECCION: José Moya Otero Universidad Las Palmas COORDINACIÓN: Florencio Luengo y seminarios de Gran Canaria y Tenerife. Competencias básicas y procesos cognitivos. Competencias básicas y pensamientos. Tareas. Tareas.

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pensar en las competencias b sicas proyecto atl ntida

Pensar en las competencias básicasProyecto Atlántida

DIRECCION: José Moya Otero

Universidad Las Palmas

COORDINACIÓN: Florencio Luengo

y seminarios de Gran Canaria y Tenerife

las tareas un ejemplo

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Las tareas: un ejemplo

(Roegiers, X. 2006)

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

slide5

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

Las tareas integran actividades y ejercicios y persiguen una producto social relevante (conocimiento en acción)

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

proyecto museo de la cochinilla en el centro

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

PROYECTO: MUSEO DE LA COCHINILLA EN EL CENTRO

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

proyecto repensar la gracisa y su ecosistema

Proyecto Atlántida

José Moya – Florencio Luengo

PROYECTO REPENSAR LA GRACISA Y SU ECOSISTEMA

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

tareonom a otro ejemplo

Proyecto Atlántida

Tareonomía: otro ejemplo

La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica.

Bernie Dodge: http://www.eduteka.org/Tema11.php

definici n de una tarea

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de una tarea
  • La acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante.

(Roegiers, X. 2006)

Criterios:

(1) Producto relevante, (2) Inserto en una práctica social

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

definici n de ejercicio

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de ejercicio
  • La acción o conjunto de acciones orientadas a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento..

Criterios:

(1) Respuesta prefijada, (2) repetida frecuentemente (3) conductas

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

definici n de actividad

Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

Definición de actividad
  • La acción o conjunto de acciones orientadas a la adquisición de un conocimiento nuevo o la utilización de algún conocimiento en una forma diferente.

Criterios:

(1) Respuesta diferenciada, (2) variedad (3) comportamientos

Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados

pensamiento reflexivo

El pensamiento reflexivo es el modo de pensar que nos permite “ordenar” nuestras ideas y tomar conciencia de ellas. El modo de pensamiento reflexivo nos permite reconocer y valorar nuestra forma de pensar. Pensar reflexivamente nos permite tomar conciencia de nuestro “estilo de pensamiento”, así como de nuestra “mentalidad”.

Pensamiento reflexivo
pensamiento anal tico
Pensamiento analítico

El pensamiento analítico nos ayuda a “encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para poder llegar a pensarla mejor. Así pues, el pensador analítico crea una forma de representación de la realidad basada en “casillas” claramente diferenciadas y homogéneas. El pensamiento analítico se basa en la abstracción para generar datos que, a su vez, permiten establecer semejanzas y diferencias entre distintos aspectos de la realidad.

pensamiento l gico
Pensamiento lógico

El pensamiento lógico es, ante todo, una forma ordenada de expresar nuestras ideas y es, precisamente, esa expresión ordenada la que puede llevarnos al convencimiento de que tenemos razón. Pensar lógicamente es, ante todo, obtener nuevas ideas, a partir de ideas existentes, siguiendo unas reglas precisas. Esto es: razonar, argumentar.

pensamiento cr tico
Pensamiento crítico

El pensamiento crítico se interesa por los fundamentos en los que se asienta nuestras ideas, nuestras acciones, nuestras valoraciones, o nuestros juicios. El pensamiento crítico nos enfrenta, como si de un juego de espejos se tratara, a la realidad en todas sus dimensiones: la realidad como decimos que es, la realidad como deseamos que sea, etc. El pensamiento crítico es el pensamiento de los interrogantes.

Dr. Richard Paul y

Dra. Linda Elder

pensamiento sist mico
Pensamiento sistémico

El pensamiento sistémico es la vía por la que accedemos a las realidades complejas, a las realidades que son irreductibles a sus partes, a las realidades que desaparecen cuando las fragmentamos. El pensador sistémico, define relaciones y las presenta en forma de sistemas.

pensamiento anal gico
Pensamiento analógico

El pensamiento analógico busca permanentemente similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son diferentes, y busca diferencias entre cosas y/o situaciones que aparentemente son similares. El pensamiento analógico establece conexiones entre los mundos visibles e invisibles trazando puentes que nos muestran sus semejanzas.

pensamiento creativo
Pensamiento creativo

El pensamiento creativo puede ser concebido y definido como un pensamiento de la posibilidad. El pensamiento creativo, entendido como el uso consciente de la capacidad autorganizativa de nuestro cerebro, puede ser aprendido.

pensamiento deliberativo
Pensamiento deliberativo

El pensamiento deliberativo es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de decisiones. El pensamiento deliberativo nos conduce hasta la adopción de una decisión, pero lo hace, habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”, o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo de criterios y/o de valores”.

pensamiento pr ctico
Pensamiento práctico

El pensamiento práctico ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción, ya sea para resolver un problema, introducir una mejora, o evitar que la situación empeore. El pensamiento práctico persigue la creación de “rutinas útiles” es decir el encadenamiento de acciones cuyos resultados finales son deseables.