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Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professi

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Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professionnels. OBJECTIFS. Identifier les mécanismes de fonctionnement de cet enseignement spécifique. Rendre compte des expériences. LES SOURCES. 1 Documents Projets pédagogiques

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Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et lycées professionnels

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OBJECTIFS

Identifier les mécanismes de fonctionnement de cet enseignement spécifique

Rendre compte des expériences

slide3

LES SOURCES

1

Documents

Projets pédagogiques

Protocoles d’évaluation

3

Entretiens

2

Questionnaires

slide5

QUELS EVENEMENTS DECLENCHEURS ?

Textes officiels

EQUIPEE.P.S

Pourcentage de dispensés

Renouvellement de l’équipe

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LA DEMARCHE

  • INSTITUTIONNELLE
  • Projet EPS/ Projet d’établissement
  • Conseil d’administration (légitimité)
  • CONFIDENTIELLE
  • Un ou deux enseignants et le chef d’établissement

CONCERTATION

Collègues, service médical, CPE…

COMMUNICATION

Divers outils: lettre, Certificat médical type…

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Médecins

Contrat santé

Inaptitudes

Enseignant

Elève

Pendant un horaire spécifique décalé:

Une activité spécifique (souvent CC5)

Dans sa classe:

Même contenu mais adaptation des conditions d’enseignement et d’évaluation

APA……...…Cycle d’apprentissage……………évaluation

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Déficiences et handicaps recensés:

  • asthme et insuffisances respiratoires, allergies
  • mobilité réduite, instabilité du genou, de la cheville
  • retour d’entorses ou de fractures
  • scolioses sans corset, bassin décalé
  • Cardiopathies légères
  • Obésité et surcharge pondérale
  • Aquaphobie, allergie au chlore
  • Déficiences visuelles ou auditives
  • Vertiges
  • Fragilité des poignets
  • Hyper anxiété
  • Malformations congénitales
  • Infirme moteur cérébral (IMC)
  • Anorexies
  • Etats dépressifs
  • APSA proposées:
  • gym d’entretien
  • musculation, étirements
  • relaxation, détente
  • endurance, travail aérobie (piste, vélo, rameur, tapis roulant)
  • natation
  • aquagym, musculation aquatique
  • lancers sans rotation
  • tir de précision (javelot, boules)
  • tennis de table
  • tir à l’arc
  • jonglage, cirque (à explorer)
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BILAN

Points positifs

Difficultés

Attentes

  • baisse du nombre de dispenses
  • retours positifs des élèves
  • satisfaction de pouvoir enfin prendre en compte ces élèves
  • gestion lourde
  • quelques réticences (élèves, médecins, famille…) le temps que les mentalités évoluent
  • beaucoup de questions / évaluation
  • plus d’APA
  • garder une certaine souplesse
  • aide pour l’évaluation
  • formation professionnelle
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CONCLUSION

1.Mobiliser autour d’un projet:

Engager une démarche collective

Présenter au CA le projet d’une EP adaptée

2.Communiquer pour obtenir l’adhésion

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3.ENSEIGNER ET

EVALUER

2 APA

projet individuel

barèmes adaptés

respect du contrat santé

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Académie de VERSAILLES

Lycée Albert Thomas ROANNE

1 mode d’intégration : individuelle

3 types de déficiences retenues

Zoom sur quelques

expériences

Lycée Claude Lebois SAINT - CHAMOND

Lycée parc de Chabrières OULLINS