PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC Relato de experiência de

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC Relato de experiência de Mestrado interinstitucional fora de sede XI Simpósio da ANPEPP Florianópolis, maio de 2006

2. Ano Nº inscritos Nº alunos ingressantes UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA 1995 49 12 PPGP/UFSC: algumas informações Mestrado – início: 1995 Doutorado – início: 2004 Único PPGP de Santa Catarina, estado que conta, em 2006, com 30 cursos de graduação em Psicologia. Relação candidato/vaga 2000 169 34 2005 (M) 175 30 Quadro demonstrativo da relação entre demanda e alunos formados 2005 (D) 22 11 4,08 4,97 5,88 2,72

3. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO: papel e algumas características - PAPEL: Capacitar agentes sociais para: - Ampliar o acesso ao conhecimento existente - Produzir conhecimentos social e cientificamente relevantes - Formar novos pesquisadores e professores de nível superior - Gerenciar (administrar) processos de desenvolvimento de ciência, de tecnologia e de ensino superior - REALIDADE: - Atendimento a demandas ao invés de necessidades - Concentração em grandes centros urbanos → dificuldade de acesso para alunos de regiões geográficas distantes (deslocamento; permanência; ...) - Para as IES dessas regiões: - alto investimento na formação isolada de professores (quando há) - evasão de recém-titulados

4. Convênio entre a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e a Universidade do Oeste Catarinense (UNOESC-Campus Joaçaba) para oferta de MESTRADO INTERINSTITUCIONAL EM PSICOLOGIA Objetivo: Capacitar 24 professores de instituições universitárias de Santa Catarina

5. Diretrizes norteadoras: - Regionalização da ciência, do ensino superior e da produção de tecnologia como condição para o desenvolvimento social - Reversão da tendência de migração de pessoas de pequenas localidades do interior para os grandes centros urbanos para obter formação em nível superior e trabalhar como pesquisador e professor de ensino superior - Criação de grupos e núcleos de pesquisa em organizações de regiões distantes dos grandes centros urbanos - Incremento da possibilidade de intercâmbio de instituições científicas e de ensino superior de regiões diversas - Otimização do impacto das aprendizagens no mestrado na sociedade

6. Estratégias: 1) Manutenção de sistemática de trabalho presencial durante os 24 meses do mestrado (encontros quinzenais, predominantemente na instituição receptora – UNOESC/Joaçaba); 2) Um encontro por semestre na instituição sede (PPGP/UFSC), totalizando 4 encontros; 3) Ensino desenvolvido por meio de projetos; 4) “Formação em serviço”; 5) Trabalho conjunto dos professores-orientadores em sala de aula possibilitando a construção de um sistemático diálogo acadêmico (4 professores);

7. 6) Adoção de instruções e roteiros de trabalho como forma de estabelecer “contratos de trabalho” precisos entre professores e desses com os alunos; 7) Desenvolvimento coletivo dos trabalhos de dissertação de forma a promover aprendizagens diversificadas em relação ao trabalho de pesquisa e o que ele exige; 8) Constituição de grupos de estudo e de elaboração, em contraposição às aulas “tradicionais”, com ênfase na orientação das atividades de estudo e dos projetos de pesquisa; 9) Incentivo sistemático e criação de condições facilitadoras à elaboração de trabalhos para apresentação em congressos científicos, bem como de resenhas e artigos para publicação em periódicos científicos.

8. Resultados: • - 24 alunos titulados no prazo máximo de 28 meses; • Defesas públicas das dissertações, com presença de membros externos; • Avaliação positiva da experiência por parte dos alunos; • Avaliação positiva da experiência por parte das IES atendidas: • “ progresso significativo de todos os mestrandos em relação à qualidade de seu trabalho como professores”; • “ produção de conhecimento (comunicações em congressos, publicação de artigos, produção de pesquisas)”; • “gestão acadêmica realizada pelos mestrandos no decorrer da experiência”; • “evidências de tendência dos mestrandos realizarem pesquisas com seus alunos de graduação”; • “fortalecimento do vínculo entre mestrandos e instituições”.

9. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA Reflexões: • Experiência bem sucedida tanto para o PPGP/UFSC quanto para os alunos e suas instituições de origem; • Percalços institucionais: • UFSC – Câmara de Pós-Graduação questionou o número de professores diretamente envolvidos no projeto e a relação aluno/orientador; • CAPES – Parecer favorável (agosto/2002); • Avaliação 2001/2003 – “a distribuição de orientandos entre docentes é irregular” • Avaliação 2004 - “a distribuição de orientandos entre docentes continua irregular”

10. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA • CAPES - Portaria nº067, de 12/09/2005, que Regulamenta a avaliação de propostas de Projeto DINTER e de Projeto MINTER • Anexo: • 6.3d – “programação de um mínimo de 24 créditos em disciplinas” • - realização de estágio obrigatório dos alunos junto ao Programa Promotor, com duração mínima de 4 meses (mestrado), a ser cumprido em regime de tempo integral” • 3f – “o aluno Dinter deverá, obrigatoriamente, realizar ‘doutorado sanduíche’ na Instituição Promotora, com a duração mínima de nove meses...” • Com essa regulamentação da CAPES, a experiência aqui relatada, embora bem sucedida, não poderia voltar a acontecer.

11. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC Relato de experiência de Mestrado interinstitucional fora de sede Professores do Minter: José Carlos Zanelli; Maria Juracy Filgueiras Tonelli; Olga Kubo e Sílvio Botomé Relatora da experiência do XI Simpósio da ANPEPP: Andréa Vieira Zanella, coordenadora do PPGP/UFSC gestão 2004/2006