2008.04.04..

1. MENTORÁLÁS MENTORSÁG munkacsoport Braun József 2008.04.04..

2. A munkacsoport Artemisszió Alapítvány Ec-Pec Alapítvány Göllesz Viktor Speciális Szakiskola és Általános Iskola Magyar Tartalomipari Szövetség MH Líceum Alapítvány (Kiskunmajsai Roma Kisebbségi Érdekképviseleti Szervezet) 2008.04.04..

3. Termék 1 1 MENTORKÉPZÉSI PROGRAM a mentorálás/mentorság újonnan kidolgozott spektrum-fogalmaalapján 2008.04.04..

4. Termék 2 2 MÁSODIK ESÉLY ISKOLA mint segítő szervezet szervezeti-modellleírása 2008.04.04..

5. A megismerés dilemmái Egy dologról mindaddig nem lehet tudomásunk, amíg nem rendelkezünk annak fogalmával. 2008.04.04..

6. A kérdésfeltevés dilemmái Nem az a kérdés, hogy mi a közös a vizsgált objektumokban. Az a kérdés, hogy mi az a közös elem, ami a vizsgált objektumokat megkülönbözteti más objektumoktól. Jim Collins: Jóból kiváló, HVG Kiadó 2005 2008.04.04..

7. Mentorképzési program 1 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA Tapasztalat a személyes segítés jelentőségének felértékelődése A megoldandó probléma vetélkedő megvalósulások akadályozzák a mentorálás - szakmai fejlődését - az erőforrásai hatékony felhasználását 2008.04.04..

8. Mentorképzési program 2 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA a személyes segítés felértékelődése AUTONÓMIA nyílt igény látens igény kényszer 2008.04.04..

9. Mentorképzési program 3 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA AUTONÓMIA nyílt igény A ma élő gyermekek és fiatalok (és azok, akik az elkövetkező években lépnek be az iskolázásba) másképp viszonyulnak a tanuláshoz, mint az idősebb generációk. Nagyobb mértékét igénylik az autonómiának és a személyes szuverenitásnak, erősebben jellemzi őket az individualizmus. www.nk7.hu A VII. NEVELÉSÜGYI KONGRESSZUS TÉZISEI 2008.04.04..

10. Mentorképzési program 4 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA AUTONÓMIA látens igény A „zűrös fiatalok” azonosított jellemzői pl. - kongruencia-igény - szabálykövetés elutasítása - tekintély elutasítása - vágy egyfajta(?!) szabályozott létre A „zűrös fiatalok”-at, mint hátrányos helyzetű csoportot az A/067 partnerség azonosította a HóGu program keretében 2008.04.04..

11. Mentorképzési program 5 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA AUTONÓMIA kényszer a munkaerőpiac egyre inkább felértékeli - a problémamegoldó készséget - az önálló munkavégzés készségét - a folyamatos fejlődés képességét 2008.04.04..

12. Mentorképzési program 6 A MEGOLDANDÓ PROBLÉMA Autonóm módon való létezés A MEGOLDÁS Személyes segítés 2008.04.04..

13. Mentorképzési program 1 A HELYZET A fogalmak túlburjánzása - vetélkedése mentor coach tutor peer senior patrónus segítő pár tanácsadó konzulens shadow …….. és a már szakmaként elismert tevékenységek 2008.04.04..

14. Mentorképzési program 2 A HELYZET NINCS immanens rendezési elv a segítő tevékenységek közötti összefüggések megértéséhez a praxisban 2008.04.04..

15. Mentorképzési program 3 A HELYZET vetélkedő megvalósulásokkal szemben a CÉL új nézőpont találása egységes értelmezési struktúra alkotása 2008.04.04..

16. Mentorképzési program 4 A HELYZET Két sejtés erősödött fel a kutatás során - a hiányok tartalmazzák a keresett közös elemeket - spektrum-szerűelrendeződés a valószínű 2008.04.04..

17. Mentorképzési program 5 A HELYZET HIÁNY a mentorálás-személyes segítés praxisában munkálkodók nem határozzák meg többek között a segítéscél-állapotát a problémajellegét azt, hogy a segítés kinek fontos a segítés alapjául szolgáló értékrendet a segítésjellegét a segítés szervezeti hátterét Sokrétű kutatási programunk adatai igazolják fenti megállapításainkat. 2008.04.04..

18. Mentorképzési program 1 A MEGOLDÁS KLIENS CÉL ÁLLAPOT személyes segítés SPEKTRUM-FOGALOM szerinti megközelítése 2008.04.04..

19. Mentorképzési program 2 A MEGOLDÁS Aproblémajellege Asegítéskinekfontos Asegítésértékrendje Asegítésjellege Asegítésszervezeti környezete Asegítésformalizáltsága Asegítőprofesszionalizáltsága KLIENS CÉL ÁLLAPOT 2008.04.04..

20. Mentorképzési program 3 A MEGOLDÁS 2008.04.04..

21. Mentorképzési program 4 A MEGOLDÁS 2008.04.04..

22. Mentor - munkaerőpiac 5 A MEGOLDÁS 2008.04.04..

23. Mentor – kortárs segítő 6 A MEGOLDÁS 2008.04.04..

24. Mentor – tanoda 7 A MEGOLDÁS 2008.04.04..

25. Mentorképzési program 1 ELŐNYÖK • Egységes értelmezési keret a praxis minden tevékenységéhez • Az egységes értelmezési keret egyúttal a mentorálás mélyebb megértésén alapul • Eredményesebb – és hatékonyabb mentorálás lehetősége 2008.04.04..

26. Mentorképzési program 1 A TERMÉK RÉSZEI • Spektrum-fogalom értelmezése • Segédlet a mintázat felvételéhez • Mentor-képzési program (akkreditálásra benyújtva) • Vizsgaanyag • A program hosszútávú gondozási/fejlesztési feltételeinek biztosítása • - a spektrum-fogalom, és a képzési anyag rendszeres aktualizálása - képzések • - www.mentor.lap.hu gondozása 2008.04.04..

27. Mentorképzési program 2 2008.04.04..

28. Mentorképzési program 1 ERŐS ÉS GYENGE PONTOK ERŐSSÉGEK Az értelmezési keretrendszer mintázatként való megjelenítése segíti az alkalmazást. Kikerüli az „igazi mentorképző megoldás” csapdáját Eredményesebb és hatékonyabb mentorálást tesz lehetővé GYENGESÉGEK Az új gondolati megközelítés erőfeszítést igényel az alkalmazótól 2008.04.04..

29. A fejlesztés készültsége SPEKTRUM-FOGALMON ALAPULÓ MENTORKÉPZÉS A mentor-képzési program A mentorálás, mint spektrum-fogalom kidolgozott A spektrum-fogalmon alapuló képzési program kipróbálás alatt áll, akkreditációra való előkészítése megkezdődött Elkezdődtek az előkészítő megbeszélések a spektrum-fogalmon alapuló mentor-képzés további sorsát illetően az OFI-val és az EDUCATIO-val 2008.04.04..

30. A bevezetés feltételei Mindkét termék egyaránt érdeklődésre tarthat számot - a közoktatás és szakképzés - a szociális ellátás - a munkaerőpiaci ellátó rendszer szakpolitikusai, szakemberei és intézményei részéről. Eredményeinket érvényesíteni kívánjuk a mentorálás-sal kapcsolatos törvénytervezet szakmai vitája kere-tében. 2008.04.04..

31. A bevezetés feltételei • A termék az u.n. érték-orientált szervezetek esetében a szervezet-, vagy minőségirányítási rendszer alapjául szolgálhat. • Jól példázza ezt az A/067 partnerség más eredményeivel való kompatibilitása: • kompetencia-tanúsító rendszer • rendszer-tanúsító eljárás • személy-értékelési eljárás • kompetencia-fejlődés indikálása • kölcsönös- vagy együtt-tanulási helyzetek • együttműködési technikák • resztoratív szemlélet érvényesítése stb. 2008.04.04..

32. A bevezetés feltételei A program zárását követően a termék szakmai gondozására a munkacsoport felkészült. A szerzői jogvédelmi kérdések megoldottak. A kidolgozók a közös produktumot szabadon hozzáférhető lényegi eredményként jelenítik meg – lehetővé téve egyúttal, hogy az arra épített verziók már saját tulajdonná válhassanak. 2008.04.04..

33. köszönöm a figyelmet 2008.04.04..