Kommunikasjon og samspill

1. Kommunikasjon og samspill AU1 Uke 16, 2009

2. 2 Innhold Kommunikasjon - mer enn ord Dialog Samspill i skolen mellom l�rer og elev l�rer og foreldre kollegaer KS - Hi�

3. Hva er kommunikasjon? budskap sender mottaker respons KS - Hi� 3

4. 4 Kommunikasjon � ikke alltid enkelt Jeg vet at du trodde at du forstod hva du syns jeg sa, men jeg er ikke sikker p� at du oppfattet at hva du h�rte ikke var det jeg mente ukjent forfatter KS - Hi�

5. Hvem eier definisjonsmakten? Arbeid i par. Skriv et �blogginnlegg� hvor dere kommenterer innlegget til Rasmussen. Utgi dere for � v�re l�rere og si hvordan hans argumentasjon vil f� f�lger for kommunikasjonen i skolen. KS - Hi� 5

6. KS - Hi� 6

7. 7 Budskapet - mer enn ord kroppslige signaler stemme/tonefall ord BUDSKAP sammenheng forhold mellom de som snakker KS - Hi�

8. 8 Hvilke filter / briller? fortolking kontekst FILTER spr�k holdninger/verdier kulturelt utgangspunkt KS - Hi�

9. 9 Hva er en dialog? Fra gresk dia:gjennom logos:ord / tale / fornuft En samtale mellom to eller flere personer preget av gjensidig velvilje, �penhet og samarbeid. TIPS til lesing: http://profesjonsidealer.utdanningsforbundet.no/upload/Dialoghefte/Dialoghefte.pdf KS - Hi�

10. En �velse G� sammen i grupper p� 4 � 6 personer. Les f�rst gjennom hele oppgaven h�yt. Dere har 20 minutter til � gjennomf�re oppgaven. KS - Hi� 10

11. 11 Dialogens idealer Kunsten � lytte Relevante og kreative innspill Stille sp�rsm�l/undring Sosialt �rv�kenhet Oppriktighet H�flighet, takt og respekt Ydmykhet Positivitet KS - Hi�

12. 12 Trusler mot dialogen Sp�rsm�l som v�pen Person istedenfor sak Ekspertene sier�. Latterliggj�ring Kategorisk � enten / eller Asymmetriske vurderinger F�lelser i stedet for argumenter KS - Hi�

13. 13 Dialog versus Debatt Venner/partnere Samarbeid Viser interesse Felles forst�else �pen Ydmyk METAFORER: �Ryggsekkturist� Motstandere �kamp� � s�ker makt Leter etter svakheter Hevde egen sak Fast plan Dominerende �Misjon�r� KS - Hi�

14. Ulike dialoger Innsiktsdialoger � s�ker innsikt i/kunnskap om et tema Beslutningsdialoger � f� best mulig grunnlag for � gj�re et felles valg Forsoningsdialoger � har som m�l � skape forsoning Kreative dialoger � har som m�l � f� fram kreativitet hos deltakerne Sosiale dialoger � skape fellesskap / tilh�righet 14 KS - Hi�

15. 15 Samspill Samspill bygger p� dialog Relasjonene viktige Begge/alle m� bidra for � lykkes Metaforer p� samspill: pardans ballspill KS - Hi�

16. Faktorer som bidrar til et godt samspill mellom l�rer og elever: L�reren lytter til elevene L�reren stiller sp�rsm�l til elevene L�reren er bevisst og v�ken for elevenes sosiale og emosjonelle liv L�reren er oppriktig overfor elevene L�reren respekterer og anerkjenner elevene L�reren leter etter det positive hos elevene KS - Hi� 16

17. Faktorer som bidrar til et d�rlig samspill mellom l�rer og elever L�reren h�rer ikke hva elevene fors�ker � si L�reren bruker sp�rsm�l som v�pen L�reren har forutinntatte meninger om eleven L�reren er kategorisk overfor elevene L�reren spiller p� elevenes f�lelser KS - Hi� 17

18. Kjenner dere igjen utsagnene?Finn alternativ! Advarsler/trusler: �En gang til unge mann og du m� sitte igjen!� Befalinger: �Ikke vipp p� stolen!� Komme med ferdige l�sninger: �Hvis jeg var deg ville jeg begynne � gj�re noe!� Generalisere: �Det er alltid noe tull med deg!� Latterliggj�re: �Du burde vite bedre � selv en 1.klassing hadde skj�nt �� Forh�re: �Hvorfor sitter ikke du p� pulten din?� Ironi: �Dere er jammen flinke til � gj�re det dere skal!� Sarkasme: �N�r ble du l�rer i klassen?� KS - Hi� 18

19. Rollespill G� sammen to og to Bakgrunnsinfo: En kontaktl�rer har f�tt beskjed av en kollega om at en av elevene i klassen har oppf�rt seg �u�nsket� i klasserommet/skoleg�rden. L�reren tar opp saken med eleven. Lag to versjoner av samtalen �n som kan f�re til et godt, og �n som kan f�re til et d�rlig samspill. KS - Hi� 19

20. Elevmedvirkning Hva sier Oppl�ringslova og Kunnskapsl�ftet? P� hvilke omr�der kan/b�r elevene delta i planleggingen? Hvordan kan elevr�det brukes som en ressurs? KS - Hi� 20

21. 21 Hvorfor elevsamtale? Elevmedvirkning � p�lagt oppgave Ta eleven p� alvor/demokrati Aktivisere refleksjon og bevisstgj�ring Etablere forpliktelse, trene opp til ansvar Stimulere til faglig innsats Avl�re eventuell feiloppfatning � KS - Hi�

22. 22 Hva b�r samtalen inneholde? Sosialt timen, friminutt, fritiden Arbeidsforholdene Arbeidsro Hjelp av l�rer/medelever Faglig Hva liker du best/hva er du god i? Hva trenger du mer trening i? Annet? KS - Hi�

23. 23 Referat fra elevsamtalen Tidspunkt Hva vi snakket om Hva vi ble enige om Hva eleven skal f�lge opp videre Hva l�reren skal f�lge opp videre Hva vi skal ta med til foreldresamtalen Underskrift KS - Hi�

24. 24 Hvorfor foreldresamarbeid? Barneloven fra 1981 Barnekonvensjonen 1989 /2003 Oppl�ringsloven 1969/1998 � 1-2 Form�lsparagrafen K-06 Generell del Prinsipp for oppl�ringa L�ringsplakaten Fagplanene KS - Hi�

25. 25 Forskning St meld nr 14 (1997-98) �Om foreldremedverknad i grunnskolen� Positive resultater for eleven Positive resultater for foreldrene Positive resultater for skolene KS - Hi�

26. Ulike sider ved kontakten mellom skolen og foreldrene Forst�else - gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet Samarbeid - regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles 26 KS - Hi�

27. Ulike samarbeidsformer Mangelteori Ansatte er frustrerte over alt foreldrene �mangler� (ikke forst�r) Kontekstteori Foreldrene har ressurser som kan brukes for � bidra med noe til majoriteten Samspillteori Reelt samarbeid � legger premissene for samarbeid i fellesskap � dialog Berlinger 1992 KS - Hi� 27

28. 28 Reflekter! Hvordan kan du som l�rer oppn� tillit hos foreldrene? KS - Hi�

29. Samarbeid med kollegaer Teaml�rere - Fagteam Hele personalet Eksterne instanser Tospr�klige l�rere Helses�ster PPT BUP Barnevern �Overganger� 29 KS - Hi�

30. Hvordan tolker du dette? Du er nyutdannet l�rer og har gjort avtale om et m�te med en kollega. Du opplever m�tet som viktig fordi dere skal planlegge felles timer for elevene. Din kollega kommer litt forsinket og sier med et sukk, med en lav, lett oppgitt stemme og uten � se p� deg: �Det er alltid s� travelt!� KS - Hi� 30

31. KS - Hi� 31

32. KS - Hi� 32

33. KS - Hi� 33

34. KS - Hi� 34

35. Reflekter! Hva m� du tilegne deg av kunnskap, holdninger og ferdigheter for at du som l�rer skal kunne tilrettelegge for gode samspill mellom deg selv og elevene? deg selv og foreldrene? deg selv og kollegaene? elevene? Hvordan skaffer du deg denne kunnskapen? KS - Hi� 35