Efekty opracowania i wdrożenia Programu Poprawy Jakości Kształcenia

1. Efekty opracowania i wdrożenia Programu Poprawy Jakości Kształcenia Szkoła Podstawowa w Zawdzie

2. Czas realizacji programu • czerwiec –wrzesień 2007 – opracowanie szczegółowej analizy wyników sprawdzianu przeprowadzonego po klasie VI w kwietniu 2007 roku, • październik 2007 - opracowanie Programu Poprawy Jakości Kształcenia, • grudzień 2007 - ewaluacja działań zawartych w PPJK, projektowanie zmian na podstawie wyników ewaluacji (uszczegółowienie zadań, imienny przydział zadań dla poszczególnych członków rady pedagogicznej).

3. Uwarunkowania kontekstów kształcenia • Czynniki indywidualne ucznia, Wykorzystaliśmy: wysoką motywację ucznia nastawioną na sukces, wysoką frekwencję, inteligencję, • Czynniki środowiska, Wykorzystaliśmy: bardzo dobrą współprace domu rodzinnego ze szkołą (świadomość rodzica dotycząca umiejętności i wiadomości w jakie uczeń zostaje wyposażony w szkole podstawowej oraz roli jaką w procesie uczenia się ich dziecka ma do spełnienia dom rodzinny), • Czynniki pedagogiczne, Wykorzystaliśmy: doskonalenie zawodowe nauczycieli,WSO, PSO, bazę dydaktyczną, aktywizujące metody nauczania, wysoką świadomość nauczycieli w zakresie podstawy programowej, kompetencji kluczowych i standardów wymagań edukacyjnych, stosunek nauczyciela do ucznia i sposoby motywowania ucznia do uczenia się i rodzica do współpracy.

4. Przykłady dobrej praktyki

5. 1. Działania Rady Pedagogicznej • Korelacja działań wszystkich członków Rady Pedagogicznej uwzględniających program nauczania, standardy wymagań i kompetencje kluczowe. • Analiza stosowanych metod pod kątem dążenia do optymalizacji procesu dydaktycznego w szkole. • Stosowanie metod aktywizujących. • Konstruowanie testów sprawdzianów uwzględniających wnioski z analiz porównawczych wyników testów, sprawdzianów miedzyprzedmiotowych klasy VI, prowadzonych w ramach zajęć z testem kompetencji.

6. 2. Badanie przyrostu wiedzy ucznia • Uczniowie samodzielnie uzupełniali arkusze przyrostu wiedzy, (zestawienia tabelaryczne i graficzne - wykresy słupkowe), • Analiza ilościowa i jakościowa wyników testów próbnych – lekcje informatyki, zajęcia z testem, godzina wychowawcza.

7. Zestawienia tabelaryczne przyrostu wiedzy ucznia

8. Zestawienia graficzne - wykresy słupkowe, przyrostu wiedzy ucznia w zakresie standardu czytanie i pisanie Analiza jakościowa 1. W standardzie czytanie uzyskałam następującą ilość punktów, w miesiącu: • listopadzie osiągnęłam 9 na 10 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i wracać do przeczytanego tekstu jeszcze raz, szukać w nim podpowiedzi i wiadomości, • grudniu, 8 na 10 możliwych punktów , wnioski : przypomnieć wymagania standardu i wracać do przeczytanego tekstu jeszcze raz, szukać w nim podpowiedzi i wiadomości, powtórzyć wiadomości jak odczytać informacje znajdujące się w diagramie, • styczniu 9 na 10 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i wracać do przeczytanego tekstu jeszcze raz, szukać w nim podpowiedzi i wiadomości, • marcu 10 na 10 możliwych punktów, • kwietniu 10 na 10 możliwych punktów. 2. W standardzie wykorzystanie pisanie uzyskałam następującą ilość punktów, w miesiącu: • listopadzie osiągnęłam 9 na 10 możliwych punktów, • grudniu, 6 na 10 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i popracować nad pisaniem sprawozdania i wypowiadaniu własnego zdania na podany temat, • styczniu, 9 na 10 możliwych punktów, • marcu – 6 na 10 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i popracować nad opisem postaci rzeczywistej, • kwietniu - 7 na 10 możliwych punktów .

9. Zestawienia graficzne - wykresy słupkowe, przyrostu wiedzy ucznia w zakresie standardu rozumowanie i wykorzystanie wiedzy w praktyce Analiza jakościowa 3. W standardzie rozumowanie uzyskałam następującą ilość punktów, w miesiącu: • listopadzie osiągnęłam 4 na 8 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i poćwiczyć pracę z, • grudniu, 7 na 8 możliwych punktów , • styczniu 5 na 8 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i poćwiczyć pracę z, • marcu 7 na 8 możliwych punktów, • kwietniu 7 na 8 możliwych punktów. 4. W standardzie wykorzystanie wiedzy w praktyce uzyskałam następującą ilość punktów, w miesiącu: • listopadzie osiągnęłam 5 na 8 możliwych punktów, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i popracować nad , • grudniu, 8 na 8 możliwych punktów , • styczniu, 8 na 8 możliwych punktów , • marcu - 8 na 8 możliwych punktów , • Kwietniu - 8 na 8 możliwych punktów .

10. Zestawienia graficzne - wykresy słupkowe, przyrostu wiedzy ucznia w zakresie standardu korzystanie z informacji Analiza jakościowa 5. W standardzie korzystanie z informacji uzyskałam następującą ilość punktów, w miesiącu: • listopadzie osiągnęłam 4 na 4 możliwe punkty, • grudniu4 na 4 możliwe punkty, , • styczniu 3 na 4 możliwe punkty, wnioski : przypomnieć wymagania standardu i poćwiczyć pracę ze słownikiem wyrazów bliskoznacznych • marcu 4 na 4 możliwe punkty, • kwietniu 4 na 4 możliwe punkty.

11. 3. Wymiana informacji: nauczyciel – uczeń - rodzic • Organizacja szkoleń rad pedagogicznych w zakresie podnoszenia umiejętności kontekstowego interpretowania i wykorzystania wyników sprawdzianu po klasie VI. • Opracowanie scenariuszy spotkań z rodzicami w zakresie podnoszenia umiejętności kontekstowego interpretowania i wykorzystania wyników sprawdzianu po klasie VI. • Zapoznanie rodziców z priorytetami szkoły na rok szkolny 2007/2008. • Zapoznanie rodziców z WSO i standardami wymagań edukacyjnych. • Prelekcja dla rodziców o efektywności kształcenia, organizacji czasu dziecka i możliwości pomocy. • Informowanie uczniów o wynikach kształcenia: porównywanie wyników sprawdzianów w szkole w stosunku do wyników w rejonie i kraju.

12. 4. Nagroda, jako środek motywujący Stosowanie nagród motywujących uczniów do wytężonej pracy: • konkurs „Szkolny Omnibus” kl. IV-VI, • konkurs „klasowy Omnibus” kl. I-III, • listy pochwalne do rodziców dotyczące osiągnięć uczniów, • wyróżnienie uczniów na apelach szkolnych. • stosowanie systemu kar za nie wywiązywanie się z obowiązków szkolnych.

13. 5. Zajęcia pozalekcyjne • koło języka niemieckiego klas I-III – 3 godziny , 50 uczniów, • koło komputerowe klas I-III - 3 godziny, 50 uczniów, • zajęcia dydaktyczno wyrównawcze dla klas I-VI – 9 godzin, 45 uczniów, • zajęcia z testem kompetencji klas VI wrzesień – kwiecień, 18 uczniów, • zajęcia z testem kompetencji klas V kwiecień - czerwiec, 15 uczniów, • zajęcia korekcyjno kompensacyjne – 2 godziny, 11 uczniów, • zajęcia logopedyczne – 2 godziny, 10 uczniów, • świetlicę środowiskową 4 godziny, 20 uczniów, • rewalidacja 0. II, VI, 6 godzin, 3 uczniów,

14. 6. Doposażenie pracowni przedmiotowych • doposażono oddział przedszkolny w pomoce dydaktyczne • zakupiono 18 mapy ściennych, atlasy świata: • zakupiono prenumeratę czasopism dla uczniów klas I-III i oddziału przedszkolnego, • zakupiono prenumeratę czasopism metodycznych dla nauczycieli: • doposażono pracownie komputerową w programy multimedialne wielostanowiskowe: • wzbogacono bibliotekę szkolną o 99 pozycji książkowych w tym: lektury szkolne, słowniki ortograficzne, poradniki metodyczne dla nauczycieli, słowniki poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych, synonimów i encyklopedie jednotomowe dla wszystkich pracowni przedmiotowych IV – VI i klas I-III.

15. Podsumowanie • Wzrosła świadomość nauczycieli co do konieczności weryfikacji programów nauczania, metod nauczania, rozkładów materiałów nauczania pod względem podstawy programowej, kompetencji kluczowych, standardów wymagań. • Znaczna część rodziców identyfikuje się ze szkołą poprzez uczestnictwo w procesie nauczania i wychowania własnych dzieci i pracę na rzecz szkoły.