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DIAGNóstICO DE LA TUTORíA EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

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DIAGNóstICO DE LA TUTORíA EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - PowerPoint PPT Presentation


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Diplomado en Tutoría Académica 7-18 de Julio, Guadalajara, Jalisco, Verano del 2008 Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH). DIAGNóstICO DE LA TUTORíA EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA . Exploracion 2006

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diagn stico de la tutor a en la universidad de guadalajara

Diplomado en Tutoría Académica

7-18 de Julio, Guadalajara, Jalisco, Verano del 2008

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH)

DIAGNóstICO DE LA TUTORíA EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

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Exploracion

2006

a través de la red de tutorías de la región centro occidente de la anuies

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DIAGNOSTICO 2006

Estructura y Organización de la Tutoría

Queda mucho por hacer, pues aunque algunas dependencias han avanzado en el trabajo de la implementación y desarrollo otras han quedado rezagadas y es necesario establecer mecanismos de trabajo de manera colegiada. La falta de espacios adecuados para el trabajo académico y tutorial es una prioridad.

Formación de tutores

A través del Programa Institucional de Capacitación, Actualización y Superación Académica, se logra atender las demandas de las dependencias, más es necesario incrementar la oferta y diversificarla. En lo que va del 2006 se extendieron 1513 constancias de acreditación de cursos de 30 horas de la oferta existente en tutoría.

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DIAGNOSTICO 2006

  • Aunque se reportaba la existencia de un Programa Institucional de tutorías, se reconocía que este carecía de :
    • Conceptualización y descripción de la metodología.
    • Plan de acción tutorial.
    • Aprobación por los órganos de gobierno de la Universidad.
  • La Coordinación del PIT no tenía a su cargo el PRONABES, sin embargo se reconocía que este había impactado a la tutoría en la institución, en particular en términos de:
    • La exigencia de una mayor capacitación de tutores.
    • Una mayor demanda de espacios para la tutoría.
    • La revisión de la organización del programa.
    • Una mayor carga para los tutores.
    • La atención a través de la orientación de los becarios.
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DIAGNOSTICO 2006

  • A partir de la implantación del Programa Institucional de Tutoría, se reportaba la identificación de problemas en la UdeG que dificultaban su desarrollo, entre los mas representativos eran:
    • La ausencia de apoyos para mejorar la implementación del programa de tutoría de manera homogénea para todas las dependencias.
    • La falta de integración de la actividad tutorial a la normatividad de planes de estudio.
    • La falta de recursos y apoyos suficientes para fortalecer la actividad tutorial en las dependencias.
    • La falta de homologación a través de un sistema de información para el seguimiento de los datos e información correspondiente al programa.
    • No se cuenta con una persona responsable de tutoría en las dependencias que se dedique por completo a coordinar la actividad.
    • No todas las dependencias reconocen a la tutoría como prioridad, doce de las 15 dependencias mencionan al programa de tutoría como prioridad (baja (5) o alta (7))
    • No todos los profesores han respondido de manera positiva a la propuesta de la función tutorial.
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DIAGNOSTICO 2006

  • Se reconocía que los siguientes programas de apoyo no estaban articulados por el PIT:
    • Talleres de apoyo en unidades de enseñanza-aprendizaje de alto nivel de dificultad.
    • Talleres de orientación
    • Becas.
    • Bolsa de trabajo
    • Talleres de búsqueda y manejo de información,
    • Cursos remediales.
    • Apoyo psicológico.
    • Apoyo para el desarrollo humano (creatividad, emprendedores, proyecto de vida).
    • Programas de salud.
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DIAGNOSTICO 2006

Para poner en marcha el PIT se reportaba que se habían obtenido recursos financieros por medio del PIFI, para apoyar la capacitación de profesores.

Se reportaba además que la tutoría se impartía en:

Pequeños grupos de alumnos,

Grupos completos (SEMS),

Y para,

Estudiantes de nuevo ingreso

Estudiantes de alto riesgo (por bajo desempeño académico).

La focalización de la atención tutorial se centraba en los dos primeros semestres.

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DIAGNOSTICO 2006

  • En cuanto a la participación de los PTCen la tutoría se reportaba que 2533 de un total de 3576 ( 70.8) lo hacían.
  • Los criterios para seleccionar a los profesoreseran:
    • Tiempo disponible para realizar la actividad tutorial.
    • Población estudiantil demandante.
    • Actitud favorable hacia la tutoría.
    • Tipo de nombramiento académico.
    • Haber recibido la capacitación.
  • El perfil del tutor definido en la UdeG estaba caracterizado por:
    • Ser profesor de tiempo completo
    • Haber acreditado el diplomado en tutorías
  • Se reportaba que el total de tutores destinaba de 5 a 8 horas a la actividad.
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DIAGNOSTICO 2006

Con respecto a los tutorados se reportaba que 55,379 (100%), recibían una o mas, pero menos de 2 horas de tutoría.

Se reconocía que la UdeG no había puesto a disposición de los tutores:

Los antecedentes académicos de los alumnos.

Los antecedentes socioeconómicos.

Los antecedentes personales.

Los antecedentes sobre trayectorias escolares de los alumnos.

También se reportaba que el 25% de los tutores no asistían a las actividades convocadas por la Coordinación del PIT.

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DIAGNOSTICO 2008

La mayoría de los centros y sistemas universitarios reportan contar con un programa de tutorías con el cuál operan la actividad a su interior (de los 14 reportados solo SUV manifiesta no contar con un programa).

La mayoría también (9 centros y sistemas) no considera como un factor favorable la exigencia de los alumnos para la implantación del PIT.

Mientras que también la mayoría (9) consideran la falta de recursos en general como un factor desfavorable en la implantación del PIT.

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DIAGNOSTICO 2008

COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS

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DIAGNOSTICO 2008

¿Qué opción, dentro de las siguientes, tomó la Dependencia para operar el Programa de Tutoría?

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DIAGNOSTICO 2008

Programas o servicios institucionales articulados con el Programa de Tutoría, destinados a atender las necesidades de los alumnos que han sido promovidos

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DIAGNOSTICO 2008

Modelo de intervención conformado para llevar a cabo el Programa de Tutoría

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DIAGNOSTICO 2008

Profesores que participan en la tutoría, por Centro-Sistema Universitario

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DIAGNOSTICO 2008

Mecanismos de asignación de alumnos a los tutores

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DIAGNOSTICO 2008

Espacios físicos en que se realizan las tutorías

centros universitarios periodo 2003 20071
Centros UniversitariosPeriodo 2003 - 2007

Profesores que concluyeron el Diplomado en Tutoría

en el 2007 concluyeron el diplomado en tutor a acad mica 235 profesores
En el 2007 concluyeron el Diplomado en Tutoría Académica 235 profesores

Profesores que concluyeron el Diplomado en tutoría

sems 2007
SEMS 2007

Profesores que concluyeron el diplomado en tutoría

sems 20071
SEMS 2007

Profesores que concluyeron el diplomado en tutoría en forma presencial

centros universitarios 2007
Centros Universitarios 2007

Porcentaje de profesores que concluyeron el Diplomado en Tutoría en forma presencial