ICT v edukačním procesu, moderní didaktické teorie

1. ICT v edukačním procesu, moderní didaktické teorie

2. Obsah cvičení

3. Prezentační technika a její využití při výuce

4. Datové projektory • běžné řešení prezentací ve školách • zdroje dat lze získat z Internetu, existuje řada výukových programů na CD a DVD i vlastních materiálů pedagogů. Pro použití ve škole je nutné vybrat přístroje, které poskytují kvalitní obraz.

5. Typy dataprojektorů Ultralehké • Osobní Mobilní Konferenční

6. Videoprojektory • standardně poskytují perfektní obraz o úhlopříčce i několik metrů • používají se zejména pro tzv. domácí kina, a to LCD i DLP projektory s širokoúhlým poměrem obrazu 16:9

7. Bezdrátová prezentace • Moderní projektory pro bezdrátovou prezentaci z PC vybaveného WiFi a možností prezentace z USB flash disku.

8. Zpětné projektory • tradiční a osvědčené pomůcky • výukové materiály lze připravit na počítači a tisknout na speciální folie pro inkoustové nebo laserové tiskárny • pro přenášení se užívají reflexní přenosné projektory.

9. Typy zpětných projektorů: • Stolní transmisní • Přenosné reflexní • Přenosné transmisní • Epiprojektory

10. Diaprojektory • Klasická pomůcka pro výuku. Výhodou jejího použití je kvalitní kontrast diapozitivů a jasné barvy. • Řadové • Karuselové

11. Vizualizéry a grafické vizualizéry (dokumentové kamery) • moderní řešení dřívějších zrcadlových projektorů • jsou schopny snímat prakticky libovolnou předlohu, včetně trojrozměrných předmětů • k nasvícení neprůhledných předloh slouží postranní zářivková svítidla, k projekci průhledných fólií se používá spodní podsvícení. • výhodou je velké zvětšení

12. Projekční plochy • Typ projekční plochy: • Mobilní • Stativová plátna • Rámová plátna FastFold • Fixní • Roletová • Elektrická • Rámová

13. Videokonference • je konference, která se koná na více místech a je zvukově a obrazově propojena a umožňuje sdílení prezentovaných dat. • nejčastěji slouží pro interní komunikaci mezi pobočkami firmy, ale stále častěji se využívá konzultace a v oblasti vzdělávání.

14. Videokonferenční systém • Obsahuje videokonferenční jednotku se speciální kamerou, rozhraní pro připojení dalších signálových vstupů a připojení na komunikační kanály. • U komunikačních kanálů je možnost výběru z několika variant – Euro ISDN, nebo pomocí IP protokolů přes sítě LAN a WAN.

15. Audiokonference • Je ve srovnání s videokonferencí výrazně jednodušší jak na potřebné zařízení, tak i na vlastní používání. • Kvůli mnohem menším objemům předávaných dat se také jejich náročnost na kapacitu přenosové linky při spojení redukuje na minimum.

16. Menší videokonference • Pro videokonference v menším kolektivu jsou určeny kompaktní systémy. • Systém tvoří základní jednotka, ve které je integrována kamera a mikrofon. • Výstupní zařízení tvoří jeden až dva běžné TV monitory (TV s AV vstupem) nebo plazmové displeje. • Mimo hlavní kamery lze připojit i několik externích periferií, většinou dokumentovou kameru a videorekordér. • Dále bývá k dispozici sériový datový vstup používaný pro připojení různých typů elektronických tabulí nebo počítače.

17. Integrované řešenípro větší skupiny • Standardem je vysoce kvalitní zvuk a připojení širokého spektra dalších zařízení, jakým je například dokumentová kamera, videorekordér, DVD přehrávač či interaktivní tabule atd.

18. Ploché displeje • Používají se jako zobrazovače i do menších místnosti, ve škole i například do větších konferenčních prostor jako náhledové displeje.

19. Kopírovací tabule • Slouží jako bílá tabule, na kterou je možno během výkladu činit nejrůznější poznámky, a zároveň umožňuje zkopírování jejího obsahu na běžný papír ve formátu A4 nebo přímo do počítače.

20.  Interaktivní dotykové tabule • Existují tabule různých výrobců s odlišnými možnostmi. • Po připojení k počítači rukou, ukazovátkem či tužkou lze ovládat počítač, vyhledávat a zobrazovat informace z Internetu, promítat videozáznam nebo prezentovat přímo z plochy. Na některé tabuli je možno také psát stíratelnými fixy jako na běžnou bílou tabuli, s tím rozdílem, že napsaný text se uloží přímo do počítače.

21.  Interaktivní dotykové tabule • Interaktivní tabule spojuje výhody projekční plochy, bílé popisovatelné tabule, dotykové obrazovky. • Tabule mohou být doplněny tabletem, klávesnicí, dálkovým ovladačem myši, které umožňují ovládat aplikace, psát texty a podobně z různých míst učebny.

22. Interaktivní dotykový displej Umožňuje • dynamickou komunikaci se žáky a studenty. • vpisovat poznámky do promítaného materiálu a poté uložit do PC. Novější displeje umožňují i ovládání řídícího systému místnosti – tlumení světla apod.

23. Hlasovací zařízení • Jedná se o speciální ovladač, který komunikuje pomocí infračerveného záření s přijímačem. • Žák stiskne tlačítko odpovědi a učiteli se zobrazí výsledky.

24. Systémy pro řízení výuky • Počítačové učebny jsou typicky vybaveny lektorskou stanicí a 10 až 20 stanicemi posluchačů a jsou obvykle zapojeny do sítě. • Učitel se musí pohybovat po učebně, aby posluchačům mohl pomoci či poradit v případě nesnází. Klasické řešení výuky v počítačové učebně:

25. Systémy umožňují • zobrazit obrazovku učitele na obrazovkách všech studentů • monitorovat učebnu • ovládat žákovské PC z místa učitele. • Tyto systémy podpory vzdělávání, někdy také označované jako KVM (Klávesnice + Video + Myš) se používají pokud je nutné, aby jeden uživatel mohl pracovat současně s několika vzdálenými počítači.

26. Řešení lze rozdělit na dvě základní kategorie: • Hardwarové řešení – například produkt kanadské firmy Robotel. • Softwarové řešení – různé programové produkty

27. Jazykové laboratoře • Moderní jazykové laboratoře již lze považovat za plně interaktivní systém výuky jazyků. • Vhodnou formou nabízejí propojení komunikace žák – učitel – zvukový záznam a zároveň spolupráci s počítačovým vybavením učebny. • Laboratoř umožňuje vyučujícímu diskrétní odposlech studenta či konverzujícího páru,

28. Ozvučení • Ve větších učebnách je ozvučení nutností. • Často bývá doplněno o mikrofonní zařízení, pro zesílení hlasu učitele.

29. Univerzální řečnické systémy • Jsou určeny pro mobilní použití, například v tělocvičně, při mimořádné přednášce v neozvučené místnosti. Systém je snadno přemístitelný, všechny komponenty soustavy jsou zabudovány jako součást jedné reprosoustavy. Obsahuje i akumulátory.

30. Mikrofon • zařízení sloužící ke snímání zvuku, k převodu akustických vln na elektrický signál. • Drátové mikrofony se používají, je-li řečník vázán na určité místo, • Bezdrátové mikrofony umožňují mobilitu řečníka na podiu a umožňují také mobilitu samotného mikrofonu, pro případné otázky a odpovědi. Možnost využití klopové nebo náhlavní sady.

31. Integrované řídicí systémy • V dnešní době se stále častěji při firemních prezentacích, poradách a schůzích používá různá audiovizuální a prezentační technika. Datovým projektorem počínaje, videorekordérem, CD a DVD přehrávačem, tunerem, videokonferenčním setem a ozvučením pokračuje a zatemněním, plátnem, osvětlením a klimatizací konče.

32. Integrované řídicí systémy se skládají • z centrální řídicí jednotky a ovládacích panelů. • Centrální řídicí jednotka je počítač, který přijímá povely z ovládacích panelů a vysílá příkazy pro ovládání přístrojů.

33. Využití integrovaných systémů • Umí ovládat infračervenými povely i zařízení ovládaná sériovými porty (poloprofesionální a profesionální technika), má zabudovaná spínací relé (např. pro ovládání osvětlení a zatemnění) a univerzální vstupy a výstupy pro připojení nejrůznějších druhů senzorů (např. teplotní čidla, kontrola zavření oken). • To, co se má vykonat po stisknutí tlačítek, je možno naprogramovat a kontrolovat, zda lze daný příkaz provést.

34. Praktické ukázky www.avmedia.cz www.profimedia-cz.cz www.complex.cz www.dosli.cz www.veskole.cz www.gynome.nmnm.cz/board www.gymcheb.cz/projekty.htm

35. Praktické cvičení • Samostatné úkoly po skupinách

36. Formy a metody Moderní trendy

37. Vliv technologií na výukové metody

38. Nové formy a metody ve vzdělávání dospělých • distanční vzdělávání, • uplatnění informačních a komunikačních technologií ve vzdělávacím procesu.

39. E-learning • Prezentace, hypertexty • Mikrosvěty, laboratoře a prostředí pro simulaci dějů a jevů • Virtuální a víceuživatelská učební prostředí • Videopořady • Videokonference a audiovizuální komunikace

40. E-learning • Významnou pozici ve vzdělávání dospělých zaujímá e-learning. • Jeho využití má svá pravidla, výhody, ale i omezení. • Je závislé na obsahu vzdělávání i cílech, které jsou sledovány.

41. Co tedy je E-learning? • Účelné a účinné využívání informačních technologií v procesu vzdělávání.

42. Princip e-learningu • Instalace centrálního vzdělávacího serveru s připravenými kurzy a vzdělávacími programy a vytvoření virtuálních tříd ze studentů a lektorů (tutorů). • Účastníci přistupují ke kurzům umístěným na vzdělávacím serveru prostřednictvím počítače z libovolného místa v libovolný čas pomocí informačních technologií.

43. Základní pojmy • Tutor –pojmenování pro učitele, hlavní úlohou tutora není přednášet a vysvětlovat studentům látku, ale provádět je kurzem, který studují z velké části sami, pouze s připojením k internetu. Velký důraz je při takovém studiu kladen na komunikaci a to nejenom mezi tutorem a studentem, ale také mezi studenty navzájem. Podporuje se práce v týmu.

44. Kurz – je jiný název pro učební předmět. Má většinou on-line elektronickou podobu, danou používaným LMS. Internetový kurz v sobě zahrnuje všechny důležité výukové prvky, mezi něž patří například: • testy, • úlohy, • komunikační nástroje (chat, diskuzní fórum, elektronické audio a videokonference) • elektronické studijní texty psané distanční formou • elektronické studijní materiály (animace, video či audio soubory, interaktivní multimediální programy, …)

45. LMS – je zkratka z anglického Learning Management Systém a do češtiny bychom to přeložili asi jako systém pro řízení výuky. • Jedná se většinou o nějaký systém, umístěný na internetu, do kterého mohou studenti a učitelé (tutoři) vstupovat prostřednictvím internetového prohlížeče a počítače připojeného k síti. • Lze se rovněž setkat s dalšími zkratkami, které znamenají zhruba totéž: LCMS (Learning Content Management System), CMS (Course Mangement System), VLE (Virtual Learning Environment), atd.

46. Výhody použití e-learningu • Snadná dostupnost, studující dostává možnost vzdělávat se 24 hodin denně a to kdekoliv i doma. • Studuje především v čase, který mu vyhovuje a díky tomu vynakládá zvýšené úsilí.

47. Umožňuje individuálně volit jednotlivá témata, studující si je volí podle svých znalostí a schopností. • Studuje svým tempem a věnuje nové látce jen tolik času, kolik potřebuje k jejímu zvládnutí. • Každý si může vytvářet individuální studijní plán, ve kterém má možnost určovat způsob dalšího postupu i případného vracení se k již probraným tématům.

48. Snadnější je také kontrola průběhu a výsledků. • Zpětná vazba je zajištěna: • Možností sledovat průběh studia • Zadáváním úkolů, které student odevzdá do systému • Testováním – učitel má okamžitě k dispozici jak celkové výsledky, tak i informace o jednotlivých studentech, o tom, kolik dosáhli bodů a jakým způsobem odpovídali.

49. Nevýhody použití e-learningu • zvýšené nároky na pevnou vůli a svědomitost při studiu, • vyšší požadavky na samostatnost a schopnost vyhledávat informace, • je nutný přístup k počítači a k internetu a kladný vztah k práci s počítačem, • nevýhodou je nepřítomnost lektora a omezená možnost komunikace a diskuse s ostatními účastníky, • obtížné je průběžné porovnávání dosažených znalostí.

50. Převaha řízeného učení s přesně stanovenými mezními termíny pro jednotlivé úkoly může vést ke stresu a ke ztrátě motivace. • Během distanční výuky není možno bezprostředně reagovat na podněty přicházející z okolí, není možné navázat skutečné vztahy se spolužáky. • Vytvořit e-learningový kurz není triviální záležitost.