dr Elżbieta Woźnicka, Katedra Andragogiki i Pracy Socjalnej, Akad. Hum. - Ek .;

1. Doskonalenie kompetencji pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych – na przykładzie projektu:pomoc psychopedagogiczna i terapeutyczna w poradnictwie dr Elżbieta Woźnicka, Katedra Andragogiki i Pracy Socjalnej, Akad. Hum. - Ek.; mgr Andrzej Zbonikowski Katedra Psychologii, Akad. Hum.-Ek.

2. Uwarunkowania Potrzeb związanych z doskonaleniem zawodowym pracowników poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego • Brak adekwatnej oferty szkoleniowo-edukacyjnej, przy relatywnie wysokiej podaży ofert doskonalenia dla nauczycieli. • Brak kompetencyjnych studiów podyplomowych umożliwiających kompleksowe, profesjonalne wsparcie warsztatu pracy psychologiczno-pedagogicznej

3. Brak ofert szkoleniowych umożliwiających szerokie, przeglądowe zapoznanie się z wieloma metodami i technikami pracy terapeutycznej i wspierającej rozwój. • Wysokie koszty szkoleń i kursów przeznaczonych dla pracowników poradni (specjalistyczne kursy często kilkakrotnie przekraczająmiesięczne pobory pracowników) i niedostosowanie środków finansowych do ich potrzeb. • Zbyt mała liczba nieodpłatnych, specjalistycznych szkoleń i konferencji, kierowanych do praktyków.

4. Studia podyplomowe • Cele studiów: • Poznanie wybranych technik i metod specjalistycznej pracy psychopedagogicznej • Przyswojenie wybranych umiejętności specjalistycznych związanych z pomocą terapeutyczną i poradnictwem • Poznanie dalszych możliwości kształcenia specjalistycznego w zakresie poszczególnych metod diagnozy, terapii i wspierania rozwoju • Realizacja priorytetu MEN w zakresie doskonalenia strategii pracy z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH ( poprzez podjęcie zagadnień pracy z młodzieżą agresywną i niedostosowaną, z ADHD, z niepełnosprawnością intelektualną i z uczniem zdolnym. • Opracowanie własnych propozycji rozwiązań metodycznych w zakresie pracy diagnostyczno-terapeutycznej oraz wspierającej rozwój (prace dyplomowe i publikacja książkowa).

5. Program studiów (355 h) • Blok przedmiotowy: Kontakt w sytuacji pomagania – 20 h • Blok przedmiotowy: Logopedia z emisją głosu – 45 h: • - Neurologopedia – 15 h, • - Surdologopedia – 15 h, • - Emisja głosu – 15 h. • Blok przedmiotowy: Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna - 45 h: • - Wybrane techniki diagnozy psychologicznej zaburzeń rozwojowych dzieci i młodzieży – 30 h, • - Metody diagnostyczne w pracy z osoba niepełnosprawna intelektualnie; PAC Gunzburga – 15 h.

6. Blok przedmiotowy: Wybrane metody terapii wspomagającej rozwój - 80 h: • - Metoda Glena Domana w terapii pedagogicznej – 10 h, • - Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – 20 h, • - Diagnoza i terapia dzieci z ADHD – 10 h, • - Współczesne tendencje w rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną – 10 h, • - Socjoterapia w pracy z dziećmi i młodzieżą – 30 h. • Blok przedmiotowy: Edukacja ucznia zdolnego 25 h: • - Praca z uczniem zdolnym – 10 h, • - Warsztat rozwijania myślenia twórczego – 15 h.

7. Blok przedmiotowy: Resocjalizacja i korekcja nieprawidłowych zachowań 45 h: • - Współczesne problemy resocjalizacji – 10 h, • - Trening zastępowania agresji – 15 h, • - Psychokorekcja zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży – 20 h. • Blok przedmiotowy: Wybrane metody pracy psychoterapeutycznej 30 h: • - Terapia M. Eriksona – 10 h, • - Programowanie neurolingwistycznwe – 10 h, • - BSFT - Terapia krótkoterminowa skoncentrowana na rozwiązaniu – 10h.

8. Blok przedmiotowy: Profilaktyka społeczna 45 h: • - Współczesne tendencje w profilaktyce uzależnień – 10 h, • - Zagrożenia rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży – 15 h, • - Wypalenie zawodowe – 5 h, • - Pisanie szkolnych programów profilaktyki – 15 h. • Seminarium dyplomowe 20 h.

9. Perspektywy doskonalenia : • Diagnoza potrzeb edukacyjnych pracowników poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego • Kompleksowa diagnoza kompetencji • Określenie charakterystyk zawodowych w oparciu o Krajowe Ramy Kwalifikacji • System wielopoziomowego wsparcia rozwoju zawodowego