1 / 15

Activerend onderwijs in grote groepen

Activerend onderwijs in grote groepen. Ibo van de Poel. Hoe meer activerend onderwijs in grote groepen ? Doel : beter leerresultaat van studenten met beperkte extra docentinspanning Overzicht : Aanleiding Diagnose Remedie Mogelijkheden Zelf aan de slag. Aanleiding.

caldwell-flores
Download Presentation

Activerend onderwijs in grote groepen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Activerend onderwijs in grote groepen Ibo van de Poel

  2. Hoe meeractiverendonderwijs in grotegroepen? • Doel: beterleerresultaat van studenten met beperkte extra docentinspanning Overzicht: • Aanleiding • Diagnose • Remedie • Mogelijkheden • Zelfaan de slag

  3. Aanleiding • “Studenten ervaren de feitelijke studielast als laag, maar gezien het lage rendement (50% na 1 jaar) zal de afstemming ten aanzien van de diverse instroom aan studenten beter moeten: studenten verkijken zich blijkbaar op de inhoud, en dat vraagt een betere begeleiding en instructie tijdens de colleges dat zelfstudie moet bevorderen.” • (Advies toetsingscommissie minors mbt WM-Mi-036 Economie, Technologie en Innovatie)

  4. Eigen ervaringen • Twee ethiekvakken bij CiTG en LR (WM0312CIE en WM0324LR) • Beide in master • Beide veel studenten (> 200) • Andere werkvormen • WM0312CIE: alleen hoorcollege (15 x) • WM0324LR: 1 hoorcollege gevolgd door 5 werkgroepbijeenkomsten (10-15 studenten) en essay • Groot verschil in onderwijsresultaat • Slaagpercentage >95% (LR) versus 60% (CiTG) • Eindniveau LR beduidend hoger

  5. Diagnose • Technische studenten onderschatten TBM vakken • Leren te laat • Leren verkeerd (‘doorlezen en begrijpen’) • Als feedback ontbreekt ontdekken ze hun tekortkomingen pas op tentamen • Verspilde energie van student en docent

  6. Remedie • Studenten vanaf begin aanmoedigen tot zelfstudie • Studenten eerder feedback geven op hun leerprestatie (formatief toetsen)

  7. Voorbeeld/ervaring WM0377TU Value Sensitive Design (in ASSET minor) • Studenten moeten tijdens collegeperiode 4 van 5 wekelijkse opdrachten maken • Opdracht 2-3 dagen voor college inleveren in Blackboard • Ontvangen beoordeling en feedback van docent voor college via Blackboard • Op college wordt de opdracht besproken

  8. Effecten • Hoger slaagpercentage dan voorheen (>95% slaagt nu voor tentamen) • Na eerste opdracht stijgt kwaliteit werk van vrijwel alle studenten • Aantal studenten dat onvoldoende scoort op eerste opdracht gaat daarna voldoendes scoren • Extra werk voor docent maar meer voldoening en minder (slechte) tentamens na te kijken

  9. Is docentfeedback nodig? Ervaring in Engeland • Aanvankelijk feedback op opdrachten door docent • Vanwege tijdgebrek mee gestopt • -> cijfers gingen omlaag • Invoering peer-assessment door andere studenten • -> cijfers omhoog en hoger dan in situatie met feedback door docent! (Forbes & Spence 1991)

  10. Hoe kan dat??? • http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=WwslBPj8GgI#t=2901s

  11. Mogelijkheden • Tijdens hoorcollege • Afwisselende vormen (bv video’s) • Vragen stellen • Kleine opdrachten • Clickers • http://collegerama.tudelft.nl/Mediasite/Play/5494589eb7eb42a1b3cd9f7313575b0d

  12. Mogelijkheden • Tussentijdse opdrachten • Met feedback docent • Peer-feedback • Voorgegeven antwoorden en self-assessment • Presentaties van studenten • Groep opsplitsen (werkcollegegroepen)

  13. ICT tools • Blackboard • Assignments (test, survey) • Self and Peer Assignment • Adaptive release • Group enroll • Clickers • Scorion: peer evaluatie (op proces en niet op product) • Dedicated tools

  14. Meer informatie • Reference Guide voor TB voor werkvormen met icto en voorbeelden van TBM-docenten • Grassroots projecten op icto.tudelft.nl voor voorbeelden van mededocenten • www.grootschaligonderwijs.tudelft.nl voor voorbeelden van werkvormen met en zonder icto • www.icto.tudelft.nl • Clickers zijn bij ELS (Jaffalaan 9a, ELS@TUDelft.nl) te reserveren en op te halen. Aan de mogelijkheid om met eigen mobiele devices te stemmen wordt gewerkt. Kan al wel met kleinere groepen tot 150. • 1e hulp voor didactische vragen (hoe zet ik dit goed/handig in in mijn vak) bij OC Focus via soc@tudelft.nl

  15. Opdracht • Groepjes van twee • Kies een vak dat een van jullie geeft en bedenk hoe je het activerender zou kunnen geven • Wees zo concreet mogelijk • Geef aan wat je er van verwacht (en hoe je kan nagaan of dat bereikt wordt) • Maak een flip-over en presenteer kort aan het eind

More Related