Projeto arquitetônico: é possível ensinar?

1. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

2. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? I. O aprendizado • Artigo do Projetar 2004 • A tradição do ensino da arquitetura no Brasil • Entrevista com o professor Paulo Bruna • A defesa e a crítica ao atelier II. O ensino • Movimento dos métodos • Novas tendências • Experiências com colaboração e interdisciplinaridade III. Conclusão SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

3. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? PROJETAR 2003 I.O aprendizado • “Recuperando o tempo perdido: por que recusamos o método e como ele ainda poderia nos ajudar” SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

4. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? 1. Por que o movimento dos métodos no projeto não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil? I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

5. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? 1. Por que o movimento dos métodos no projeto não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil? • Origens do ensino da arquitetura no Brasil – a tradição francesa I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

6. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? 1. Por que o movimento dos métodos no projeto não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil? • Origens do ensino da arquitetura no Brasil – a tradição francesa • Sistema de trabalho baseado em pequenos escritórios I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

7. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? 1. Por que o movimento dos métodos no projeto não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil? • Origens do ensino da arquitetura no Brasil – a tradição francesa • Sistema de trabalho baseado em pequenos escritórios • Ausência de discussão sobre projeto auxiliado por computador I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

8. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? 1. Por que o movimento dos métodos no projeto não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil? • Origens do ensino da arquitetura no Brasil – a tradição francesa • Sistema de trabalho baseado em pequenos escritórios • Ausência de discussão sobre projeto auxiliado por computador 2. O estudo dos métodos de projeto poderia contribuir para o ensino da arquitetura? I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

9. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Evolução do ensino do projeto no Brasil (segundo Alberto Souza) • Engenheiros militares • Missão Francesa (séc. XIX) • Arquitetura como arte(Academia de Belas Artes) • Atelier e cópia de modelos como métodos pedagógicos • Escolas de engenharia: • Influenciadas pela arquiteturaracionalista de J.N.L. Durand I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

10. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Evolução do ensino do projeto no Brasil (segundo Alberto Souza) • Engenheiros militares • Missão Francesa (séc. XIX) • Arquitetura como arte(Academia de Belas Artes) • Atelier e cópia de modelos como métodos pedagógicos • Escolas de engenharia: • Influenciadas pela arquiteturaracionalista de J.N.L. Durand I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

11. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Evolução do ensino do projeto no Brasil (segundo Alberto Souza) • Engenheiros militares • Missão Francesa (séc. XIX) • Arquitetura como arte(Academia de Belas Artes) • Atelier e cópia de modelos como métodos pedagógicos • Escolas de engenharia: • Influenciadas pela arquiteturaracionalista de J.N.L. Durand I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

12. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Evolução do ensino do projeto no Brasil • Ruptura com ensino baseado em tratados • “Projeto não se ensina, se aprende” I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

13. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Entrevista com o professor Paulo Bruna: “Nos anos 1960 imaginava-se que o projeto resultaria em alta qualidade, quanto mais aderente a uma determinada metodologia. (…) Se as regras fossem diligentemente aplicadas, necessariamente do outro lado da linha haveria um bom projeto. Houve dezenas de "métodos infalíveis", que cairam em desuso porque não serviam para muita coisa. (…) As escolas mais influenciadas pelas ciências exatas, como o MIT, desenvolveram programas que utilizavam sequências lógicas, perfeitamente compatíveis com o desenho em CAD. Não resultou nada importante desse esforço, razão pela qual sua repercussão no Brasil, sempre muito influenciado pelo ‘risco genial’ de algum arquiteto inspirado, foi nula.” I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

14. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Donald Schön, déc. 70 Educating the reflective practitioner “Reflection in action” Arquitetura como disciplina prática Critica separação entre teoria e prática Reconhece que o aluno “trava” I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

15. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? “’Stuckness’ in the Design Studio” Avigail Sachs • Atelier: alunos têm de projetar e aprender a projetar simultaneamente • Alunos “travam” quando se deparam com dificuldades técnicas que são incapazes de solucionar • Questionamento da validade pedagógica do atelier I.O aprendizado SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

16. SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

17. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Design Methods Movement II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

18. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Design Methods Movement Anos 20: Psicologia experimental Gestalt Anos 50: Escola de Desenho Industrial de Ulm Início anos 60: primeiros estudos sobre método projetual 1962: Primeira conferência de Design Methods, UK (Design Research Society, revista Design Methods) 1966: Design Methods Group, EUA(GMP Newsletter) II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

19. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Design Methods Movement Christopher Jones: Design Methods, 1970 Métodos colaborativos II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

20. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Design Methods Movement Christopher Jones: Design Methods, 1970 Métodos colaborativos Black box X Glass box II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

21. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Design Methods Movement Christopher Jones: Design Methods, 1970 Métodos colaborativos Black box x Glass box Métodos e estratégias II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

22. SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

23. SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

24. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Críticas ao movimento dos métodos O método científico não se adequa ao processo de projeto Distinção entre as ciências do natural e do artificial (Simon, 69) O movimento teria sido o resultado de uma tentativa de se cientificizar o projeto, tornando-o mais “academicamente respeitável” Conscientização da necessidade de criação de uma “ciência” do projeto específica II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

25. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Anos 80: mudança na direção… Design Thinking Pesquisa em projeto (Design Research) Estudo dos processos congitivos envolvidos no projeto (Design Cognition) Exs: Raciocínio por analogia, IA aplicada ao projeto, etc. II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

26. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? II.O ensino Forma como resultado do contexto:relevo, clima, sociedade, necessidades do cliente Forma derivada da adaptação de modelos existentes Método ge(ne)rativo Computational Design SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

27. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Gramáticas como estímulo à colaboração MIYAGI Workshop http://web.mit.edu/4.184/www/ II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

28. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Projetos colaborativos a distância Sarajevo Workshop http://web.mit.edu/4.175/www/ II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

29. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Interdisciplinaridade Steven V. Szokolay “Science in architectural education” The University of Queensland "(...) O processo educacional deveria se preocupar com ambos [os lados direito e esquerdo do cérebro]... Para os tipos "direitos" o conteúdo científico deveria ser tornado mais agradável. Estou convencido de que a única maneira de se fazer isto é abolindo-se a separação das matérias científicas e trazendo-as para o atelier. Por determinados períodos as matérias de atelier deveriam ser atribuídas a professores responsáveis pelo ensino das ciências...“ II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

30. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Interdisciplinaridade “...Nesses períodos os projetos deveriam ser desenvolvidos como veículos para o aprendizado das matérias científicas. Primeiro se gera a necessidade (ou a sede) pela informação, e então ela é apresentada. Estes alunos compreenderão os princípios científicos da mesma maneira que aprendem (desenvolvem) suas habilidades de projeto: por métodos implícitos e não explícitos, por osmose. Uma seqüência de aulas pode ser criada para apresentar a matéria, mas de forma relacionada ao projeto arquitetônico, conforme a necessidade vai surgindo. O assunto, assim, tem uma melhor chance de ser internalizado e relembrado por alunos que não têm disciplina científica e uma mente ordenada." II.O ensino SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

31. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão “Cooperation and individualism in design” Coyne & Snodgrass SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

32. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão “Cooperation and individualism in design” Coyne & Snodgrass Individualismo como questão filosófica Descartes: “Eu sou” (e não “O homem é”) Heidegger: fazemos parte do mundo ao nosso redor Problemas típicos: aprovação, consenso do grupo. Especialização como forma de facilitar a colaboração SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

33. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão “A formação do arquiteto e o ensino de projeto” Paulo de Mello Bastos SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

34. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão “A formação do arquiteto e o ensino de projeto” Paulo de Mello Bastos • Equipes verticais de alunos, coordenadas por alunos mais adiantados. • Divisão de tarefas: “levantamento, pesquisa, análise, programação, coordenação e projetos em todas as áreas.” SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

35. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão Dilema: SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

36. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão Dilema: Como permitir especialização dentro de uma turma em que todos têm de sair da faculdade com o mesmo diploma, portanto com o mesmo conhecimento? SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

37. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão A questão fundamental no ensino do Projeto: SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

38. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão A questão fundamental no ensino do Projeto: Trabalho em equipe SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

39. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão A questão fundamental no ensino do Projeto: Trabalho em equipe Alunos SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

40. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? III.Conclusão A questão fundamental no ensino do Projeto: Trabalho em equipe Alunos Professores SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO

41. Projeto arquitetônico:é possível ensinar? Agradecimentos: Prof. Dirceu Trindade Universidade Católica de Goiás SEMINÁRIO INTERNO DE ENSINO DE PROJETO