Download
1 / 12
120 likes | 215 Views
CBE: Centra voor Basiseducatie. Te Hasselt. Inhoud. Situering van de sector Werkvormen Doelgroep Belangrijkste methodieken Plaats van de maatschappelijk werker Sterke punten Knelpunten. Sector: volwassenenonderwijs. Macroniveau.
E N D
CBE: Centra voor Basiseducatie Te Hasselt
Inhoud • Situering van de sector • Werkvormen • Doelgroep • Belangrijkste methodieken • Plaats van de maatschappelijk werker • Sterke punten • Knelpunten
Sector: volwassenenonderwijs Macroniveau Richt in 1990 het Vlaams Ondersteuningscentrum voor de Basiseducatie (VOCB) op. Hieruit groeide het Vocvo: - een nieuwe org.die op 1 jan 2008 van start ging
Sector: volwassenenonderwijs Marconiveau
Wat doen zij? organiseren onderwijs voor laaggeschoolde volwassenen • Doelstelling: • verwerven en verbeteren van “functionele basisvaardigheden”: • taal (Nederlands (voor anderstaligen), Frans en Engels ) • wiskunde - rekenen • ICT (computergebruik) • maatschappelijke oriëntatie • communicatie • leren-leren • plannen en organiseren • invullen formulieren
Werkvormen (microniveau) Individueel • Intakegesprekken => educatieplan opstellen • intensieve intakeprocedure met aandacht voor: • de persoonlijke leerwensen en leerdoelen • individuele begeleiding en opvolging • veilige leeromgeving In groep: • Basiseducatie: basiscompetenties aanleren Open leercentrum: • extra oefeningen • info opzoeken en verwerken • via de pc met begeleider op zelfstandige basis
Doelgroep Voor laaggeschoolde volwassenen: • onvoldoende ‘basisvaardigheden’ beschikken. • secundair niveau 1 en 2 (max. tot 13/14j naar school) • laaggecijferde en laaggeletterde Belgen • migranten(kansarmen) • gevangenen • werkzoekenden • senioren, huisvrouwen...
Belangrijkste methodieken • emancipatorisch werken (empowerment) • zelfredzaamheid • gelijkwaardigheid • keuzevrijheid (eigen keuzen kunnen en mogen maken) gericht op aanleren en het verbeteren van basiscompetenties: • verhogen van de zelfredzaamheid en het zelfvertrouwen, • begeleiden v.d. cursisten vanuit hun reële mogelijkheden => maximaal leerresultaat • het bevorderen van het leerplezier
Plaats maatschappelijk werker in de organisatie • Educatief medewerker: • intakegesprekken leiden => leerplan • om zicht te krijgen op: • competenties • interesses • welk niveau? welke groep? • basishouding(en) verwerven: gelijkheid, … • vorming geven • lesinhouden afstemmen leefwereld cursist • creëren van een veilige leeromgeving • vorming sociale vaardigheden (communicatie, assertiviteit) • individuele begeleiding (bv: briefje huisbaas) • Signaalfunctie – omgaan met overheidsreglementering • volgzaam technisch proces beheersen deels weigeren (eigen methodes hanteren) voortdurend leerproces
Sterke punten • open communicatie • goede sfeer • voldoende ruimte om eigen initiatieven uit te werken • nauwe betrokkenheid tussen coördinator met teamleden • nauwe betrokkenheid tussen cliënten en begeleiders
Knelpunten Overheidsreglementering • strakke(re) regels - wetten • attesten, certificaten (verzakelijking) • focus: zelfstandigheid naar het professionele leven (moet actief bezig zijn met zelfontplooiing – educatie) • doel: systeemvaardige mensen • verantwoordelijkheid ligt vooral bij het individu Visie basiseducatie past niet in kader overheidsreglementering • de mens op zich “staat centraal” – vrije keuzes • focus: mogelijkheden – beperkingen (effectieve noden, leefwereld) • doel: menswaardig systeem • verantwoordelijkheid: overheid? – instanties? – individu? • Wat is een menswaardig systeem ? => uitsluiting!
