Conhecimento adquirido: a oportunidade para modificar o futuro

1. Conhecimento adquirido: a oportunidade para modificar o futuro APRENDIZES DO FUTURO

2. Apreendendo para melhorar • O futuro não é mais restrito a um período longo, que deve ter como referência meses ou anos. Hoje, em plena Era do Conhecimento, onde as informações são disseminadas em uma velocidade cada vez mais rápida, há pessoas que são ávidas não apenas pela busca do desenvolvimento e sim como aplicá-lo. Tornou-se insuficiente, inclusive para as empresas contar com profissionais que detenham um volume significativo de títulos, de cursos. As organizações esperam que esses talentos saibam como disseminar e aplicar aquilo que se foi adquirido e incorporado por suas mentes. • Para o ProfºLAL, consultor organizacional e diretor da LAL Treinamento Motivacional, em breve, educadores e gestões precisarão criar ambientes em que os aprendizes tenham espaço para serem originais e tenham um alto nível de satisfação pessoal."Mais do que transmitir conteúdos ou construir avaliações, educadores e gestores precisam ajudar os aprendizes a desenvolver seus talentos e saber empreender, pois estas serão atividades educacionais fundamentais para que os mesmos saibam agir e criar a sustentabilidade de suas organizações", • alerta Profº LAL. • Em entrevista concedida , ele explica como as empresas e os gestores podem criar ambientes propícios para os chamados Talentos do Futuro. Se você é educador, líder ou simplesmente deseja adquirir conhecimento e utilizá-lo no dia a dia, essa entrevista o fará refletir sobre o assunto. Bom Uso!

3. Pergunta-O senhor afirma que no futuro próximo educadores e gestores criarão espaços em que os aprendizes tenham espaço para serem originais e se tenham altos níveis de satisfação pessoal. O que caracteriza esse ambiente que o senhor visualiza?

4. RESPOSTA • Profº LAL- Esse ambiente é caracterizado pelo intenso compartilhamento de informações e conhecimentos, onde os aprendizes possam expressar ideias e construir inovações. Que consigam aprender rápida e consistemente um conjunto de procedimentos que o levem a criar soluções e inovações para os objetivos que se propuseram a cumprir. Mais do que transmitir conteúdos ou construir avaliações, educadores e gestores precisam ajudar os aprendizes a desenvolver seus talentos e saber empreender, pois estas serão atividades educacionais fundamentais para que os mesmos saibam agir e criar a sustentabilidade de suas organizações. Por exemplo, o professor Ikujiro Nonaka, considerado um dos fundadores da Gestão do Conhecimento, implementou o conceito "Ba" como um grande diferencial na Criação do Conhecimento nas Organizações. "Ba" pode ser traduzido como um contexto compartilhado ou contexto capacitante. Esse ambiente estimula, favorece e incentiva os comportamentos "criadores" de conhecimento relevante para o talento e para a empresa. A construção de ambientes capacitantes é tão importante quanto a Comunicação da Estratégia e as ferramentas da Gestão do Conhecimento.

5. Pergunta - Quem são os Aprendizes do Futuro tão mencionados pelo senhor? • Profº LAL-Deixe-me explicar o que eu chamo de Aprendizes do Futuro. Primeiro são crianças, adolescentes e adultos que se sentem incomodados, angustiados e frustrados por receber um conjunto muito grande de informações irrelevantes, desinteressantes, que não acrescentam em nada na conquista de seus objetivos ou nos desafios reais que a vida lhes proporciona. Os Aprendizes do Futuro "crianças", que ainda não têm capacidade de argumentação convincente, se expressam com irritação, incômodo ou desafeto com a escola, os professores, os pais e muitas vezes, com a vida. Temos ainda os Aprendizes do Futuro - "adolescentes e adultos" que estão se virando melhor: acabam por criar, sozinhos ou em grupos, estratégias de aprendizagem bastante eficazes que garantam adquirir, incorporar e manifestar conhecimentos relevantes, mantendo-os atualizados e melhor preparados para lidar com as exigências da vida, agora e no futuro. Os Aprendizes do Futuro compreendem que aprender é modificar-se. Os desafios reais da vida oferecem grandes oportunidades, para que eles se desenvolvam e aprendam a transformar conhecimento em riqueza econômica e social. Perceberam sozinhos que isso não se faz somente com saber declaratório - aquisição e memorização de dados, eventos e fatos. Acontece com saber procedural - aquisição de habilidades motoras, sensitivas e intelectuais que o levem a agir eficaz e corretamente.

6. Pergunta - O número de organizações que já criaram esses espaços diferenciados para seus aprendizes/colaboradores é significativo? • Profº LAL - Podemos dizer que sim, principalmente nas empresas mais maduras e verdadeiramente focadas na construção de inovação como real diferencial competitivo. Exemplos bem consistentes são o Google, Grupo Algar, entre outros. Porém, o que se vê mais comumente são departamentos específicos, ilhas de excelência. O ideal é que seja o “Ba” imprimido na cultura da organização.

7. Pergunta - O que falta para que ocorra uma mudança mais expressiva? • Profº LAL -O que falta para que ocorra uma mudança mais expressiva é que a aprendizagem permeie todos os níveis da organização, para que haja o domínio do conhecimento relevante, eliminando a discrepância entre "o que se diz que sabe" e o que "realmente se entrega" para os clientes. Em geral, as empresas preocupam-se muito com a disseminação do conhecimento já existente, deixando de lado a própria criação e a incorporação do conhecimento, para que a estratégia seja bem executada e constantemente renovada. A função limitada de transmissão de conhecimento que algumas organizações se propõem é altamente questionável para o futuro. Hoje partimos do princípio de que para ser mais inteligente é preciso "saber mais". É preciso ter mais informação, mais escola, mais professor e mais conteúdo. Apóiam-se na crença ultrapassada de que "mais é melhor". A escola e as empresas estão construindo um caminho duvidoso para o seu futuro, ao escolher oferecer mais conteúdo, em vez de melhor processamento das informações.

8. Pergunta - Quais as peculiaridades da disseminação do conhecimento para os Aprendizes do Futuro? • Profº LAL-Hoje, muitas escolas, professores e programas de treinamento nas organizações passam a ser desinteressantes, pois utilizam 70% do seu tempo trabalhando com conteúdos que não têm relevância alguma para o aumento de recursos do aprendiz. Tal conteúdo não o ajuda a lidar de maneira efetiva com os problemas e desejos de sua realidade. Não me esqueço do dia em que fui convidado a palestrar para uma das empresas mais admiradas do país, que comemorava um ano da sua Universidade Corporativa. Depois que expliquei sobre a importância da criação e incorporação do conhecimento relevante, um profissional que havia feito um curso de liderança pela empresa disse: "Não compreendo porque 80% do conteúdo de meu curso não utilizo no meu dia a dia. Os conhecimentos mais importantes eu não consigo obter de maneira objetiva e concreta". Os Aprendizes do Futuro não estão utilizando essa abordagem conteudista e sim procedural. Querem saber "como" exatamente podem realizar algo. Ainda é muito frequente nas organizações treinamentos cujos conteúdos são criados a partir do que o modelo de competência ou o instrutor acredita ser importante, não exatamente no que o aprendiz realmente precisa para "ganhar a sua vida", e muito menos no que a vida exige em termos de conhecimento nos próximos dez anos. • Essa dissonância acontece cada vez mais, pois os Aprendizes do Futuro preferem o aprendizado que lhes ajude a fazer algo melhor do que a informação que lhe faz parecer mais inteligente.

9. Pergunta - Quais os pontos que o senhor considera frágeis nos processos de aprendizagem organizacional? • Profº LAL - Primeiro: foco no conteúdo e não no desempenho. É muito comum o aprendiz passar por um seminário de 8,16 ou 24 horas sobre liderança, recebendo conteúdos, conceitos e atividades que não necessariamente o ajudarão a ter uma performance melhor no seu dia a dia. Dave Ulrich, um dos maiores influenciadores da Gestão de RH demonstra essa dificuldade: "Nos últimos 20 anos venho defendendo que os profissionais de RH assumam papeis estratégicos nas empresas, mas eles sabotam esse esforço ao investir mais em atividades do que em resultados". O próprio Peter Senge nos demonstrou que apenas 5 a 10% dos conteúdos brilhantes que adquirimos nos seminários são colocados em prática e se transformam em resultados valiosos. Segundo: foco maior na disseminação e pouco estímulo para a criação ou incorporação do conhecimento. Grande parte do Conhecimento Estratégico é perdido, pois mesmo com as ferramentas e os canais de disseminação do conhecimento, não há plano de ação nem acompanhamento desses aprendizes, a fim de que eles consigam aprender, aplicar e gerar resultados de performance superior ao que manifestavam anteriormente. Há uma grande energia gasta em disseminação e pouquíssima em fazer incorporar os conhecimentos relevantes no dia a dia da organização. Terceiro: os instrutores jogam damas e não xadrez. É frequente a observação de que um conjunto de conteúdo é desenvolvido para todos, de forma igual, semelhante ao jogo de damas, onde todas as peças são iguais. Não há distinção entre quem sabe menos ou mais. De quem tem baixa ou alta perfomance. De quem já sabe ou não sabe aquele conteúdo. De quem realmente precisa ou não daquela quantidade de informação. A personalização, a singularidade, o conhecimento prévio dos conhecimentos e do nível de performance é fundamental para a construção de uma capacitação estratégica de alta qualidade.

10. Pergunta- Que recursos podem auxiliar o desenvolvimento dos Aprendizes do Futuro? • Profº LAL- Costumo dizer que os Aprendizes do Futuro desenvolvem suas próprias estratégicas de aprendizagem. Com o conhecimento apropriado e disposição, a liderança e os educadores corporativos podem ajudá-los a maximizar o processo de aprendizagem e desempenho:- Busque construir estratégias para que o aprendiz consiga se apropriar, não de informação, mas de conhecimentos que o ajudem a ganhar domínio das atividades e tarefas necessárias para a realização de seus objetivos mais concretos e relevantes.- Para Aprendizes do Futuro, não é a informação propriamente dita, mas o apoio emocional e procedural que gera o domínio dos processos e das atividades necessárias para se cumprir objetivos por ele mesmo desenhado. Ele não está esperando por um professor, que professa, mas por um agente de processos que tem clareza dos resultados e processos envolvidos. Que sabe diagnosticar os objetivos e o nível de aprendizagem que a pessoa encontra-se. Que sabe acompanhar e subsidiar, localizando competências e tarefas no processo, indicando conquistas e desafios.- Ajude o aprendiz a conhecer melhor como ele se comporta diante da realidade. Ele tem chances de aprender melhor "fazendo" o que precisa ser feito. Ajude-o a compreender como as coisas funcionam, como decifrar processos. Demonstre casos e experiências reais do que precisa ser aprendido.- Incentive-o a obter contato com ambientes de alta performance onde possa “aprender fazendo com os melhores". • Dê oportunidade de observar e interagir com profissionais que fazem muito bem o que precisa ser feito.

11. Pergunta - Nesse processo de mudança no aprendizado, como os gestores acompanharão as inovações e ajudarão a fortalecê-las? • Profº LAL - Gestores que compreendem a importância do conhecimento e da inovação utilizarão sua energia para recrutar, desenvolver e reter seus talentos, com o objetivo de trocar conhecimento e também aprender com eles. Gestores podem, por exemplo, dinamizar ao máximo o conceito de "Ba" proposto pelo professor Nonaka e investir na Gestão do Conhecimento, oferecendo plenas condições para que os talentos possam criar, interagir e compartilhar conhecimento. Ao produzir contextos capacitantes, permitem que os talentos alcancem seu objetivos estratégicos e promovam o valor da marca, tornando a empresa mais competitiva e desejável.

12. Pergunta - Como a área de Recursos Humanos deve posicionar-se diante dessa nova realidade? • Profº LAL - O RH já tem um grande desafio que é o de recrutar, desenvolver e reter talentos para a organização. A maioria já vem sentindo uma grande dificuldade, buscar talentos valorosos para todos os seus níveis de gestão. Diante disso, deve intensificar a capacitação e a formação, lembrando sempre que o foco do futuro não é o conteúdo e sim a melhoria de performance e a construção de inovação. Haverá sempre valorização de performance quando investimos em desenvolvimento e aprimoramento da gestão, liderança e empreendedorismo. O RH também pode aprimorar e expandir a sua consultoria interna, com o objetivo de identificar o que deve ser desenvolvido e aplicado em termos de conhecimento técnico e comportamental para garantir a perfeita execução dos objetivos estratégicos.

13. Pergunta - Os processos de disseminação do conhecimento para os Aprendizes do Futuro exigirão grandes investimentos? • ProfºLAL-Só para esclarecer, entende-se como Criação do Conhecimento Estratégico a capacidade de uma organização em criar um conhecimento novo disseminá-lo e incorporá-lo a produtos, serviços e sistemas. Disseminação é apenas um dos processos da Gestão do Conhecimento, e para fins de criação de vantagem competitiva, não podemos isolá-la. Quanto aos investimentos, vai depender da complexidade e grandeza da organização. A construção de ferramentas e ambientes capacitantes tem o seu valor, mas é muito mais econômico reter o conhecimento e explicitá-lo do que precisar recriá-lo constantemente por falta de gestão. Pense em todo o dinheiro que se perde na organização por deixar um talento com conhecimento relevante ir embora. É preciso contratar, treinar, ensinar tudo novamente. Pense em todo o dinheiro que se perde por processos mal desenhados e mal executados. Pense em todo o dinheiro gasto com métodos e modelos considerados "modernos" que não passam de roupagens novas do PDCA, Lean e Seis Sigma. A criação de projetos de Gestão do Conhecimento para Aprendizes do Futuro são extremamente valiosos, pois eles sabem e querem utilizar eficazmente as informações e os conhecimentos para realizar com extrema qualidade sua aprendizagem e sua conversão para projetos de valor para si, para a empresa e para a sociedade.

14. Pergunta- Para as empresas que começam a dar os primeiros passos com foco nos Aprendizes do Futuro, o senhor deixaria alguma recomendação final? • ProfºLAL – sim....Peter Drucker disse uma vez que não são mais as pessoas que precisam das organizações. Na Era do Conhecimento, são as organizações que precisam das pessoas. Os Aprendizes do Futuro não trabalham por trabalhar e sim para aprender algo que lhes interesse, que tenha um propósito e que os ajude a crescer e ter conhecimentos diferenciados. Como disse Carl Rogers, "O único homem educado é aquele que aprendeu como aprender, como se adaptar à mudança; é o homem que compreendeu que nenhum acontecimento é seguro, e que somente o processo de buscar o conhecimento fornece a base para a segurança". Aprendizes do Futuro procuram entender as razões e os caminhos pelos quais seus talentos podem e devem ser manifestados, tornando-se seres de realização. Se eles encontrarem tudo isso na sua empresa, ótimo. Senão, eles vão procurar em algum outro lugar. E o seu conhecimento valoroso irá junto. • Portanto...a grande saida para vários problemas da falta de talentos • É essa: • Invista nos seus Funcionários Talentosos e eles lhe darão Retorno garantido...