Download
1 / 17
E N D
1. Murskli run kennsluhtta runartlun
2002-2005
Skli er lrdmssamflag
Korpuskli er skli sem lrir
3. Markmi fyrir nemendur A nemendur veri sjlfstir og byrgir nmi snu
A nemendur kunni a vinna saman
A nemendum li vel nmi og starfi
A nemendur eigi kost einstaklingsmiuu nmi
A nemendur nti sr tlvur og upplsingatkni ekkingarleit sinni
A nemendur eigi kost fjlbreyttum kennsluhttum til a koma til mts vi mismunandi roska og getu eirra
4. Hugmyndafri Einkunnaror sklans, sjlfsti, byrg, samvinna
A kenna til skilnings
Greindarkenningar Gardners
Einstaklingsmia nm
5. Framkvmd Kennari/kennarahpur velur sr kennsluafer/ir ea kennsluhtti til a ra og vinna me. Leggja skal srstaka herslu Greindarkenningar Gardner, a kenna til skilnings og einstaklingsmia nm
runartlun unnin gst-sept. ar komi fram markmi, leiir, framkvmd og mat auk skipulags vinnu kennara. Skila til sklastjra fyrir 1. oktber
Lilja Jnsdttir veitir handleislu til kennara, 4 skipti dreift sklari
Mat um mija nn og lok vetrar ar sem hver hpur skilar skrslu um sitt verkefni auk sameiginlegs mats verkefninu og tillgur til umbta fyrir nsta sklar
6. Verkefni 2002-2003 Stafainnlgn me asto vintra og skapandi starfs, 1. bekkur
Hringekja, 2. bekkur
Samskipti bekk, 3. bekkur
Umbunarkerfi anda atferlismtunar, 3.-4. bekkur
Lfsleikni, bkin um mig/hrs, 4. bekkur
Samtting bk- og verkgreina 5.-6. bekk
Samtting hnnunar og smi/tlvur 7.-8. bekk
Btt hegan nemenda og betri bekkjarandi, 7.-8. bekkur
A lra meira af llum, myndlist mlstofunni lok sklarsins komu m.a. fram eftirfarandi atrii, kennarar voru almennt ngir me vinnu sem fram hafi fari og tldu mikilvgt a takast vi slk verkefni, a vri bi gefandi og lrdmsrkt. Kennarar vru samvinnu og lru hver af rum. eir vru meira vakandi yfir v sem eir vru a gera, ra og breyta. Nm nemenda og vinnubrg uru fjlbreyttari v kennarar voru sfellt leit a njum og markvissari leium til nmsins. Nemendur lru a vinna saman, hugahvt eirra var virkju, eim lei vel nmi og agaml uru frri slkum stundum. a sem kennarar klluu eftir hva varar framkvmd var a vi yrftum a kynna betur og oftar hvert fyrir ru verkefnin okkar. etta arf a skoa egar runartlun fyrir sklari 2003-2004 verur ger.
Einnig kom fram a a sem vi urfum a hafa huga essu sklari er a tengja hugmyndafri sklans, greindarkenningar Gardners, a kenna til skilnings og skapandi starf enn betur vi au verkefni sem vi erum a vinna me. Vi samantekt essarar skrslu og mlstofunni lok sklarsins var mr enn betur ljst a me essu mursklaverkefni er hgt a segja a Korpuskli er sklinn sem lrir.
mlstofunni lok sklarsins komu m.a. fram eftirfarandi atrii, kennarar voru almennt ngir me vinnu sem fram hafi fari og tldu mikilvgt a takast vi slk verkefni, a vri bi gefandi og lrdmsrkt. Kennarar vru samvinnu og lru hver af rum. eir vru meira vakandi yfir v sem eir vru a gera, ra og breyta. Nm nemenda og vinnubrg uru fjlbreyttari v kennarar voru sfellt leit a njum og markvissari leium til nmsins. Nemendur lru a vinna saman, hugahvt eirra var virkju, eim lei vel nmi og agaml uru frri slkum stundum. a sem kennarar klluu eftir hva varar framkvmd var a vi yrftum a kynna betur og oftar hvert fyrir ru verkefnin okkar. etta arf a skoa egar runartlun fyrir sklari 2003-2004 verur ger.
Einnig kom fram a a sem vi urfum a hafa huga essu sklari er a tengja hugmyndafri sklans, greindarkenningar Gardners, a kenna til skilnings og skapandi starf enn betur vi au verkefni sem vi erum a vinna me. Vi samantekt essarar skrslu og mlstofunni lok sklarsins var mr enn betur ljst a me essu mursklaverkefni er hgt a segja a Korpuskli er sklinn sem lrir.
7. Verkefni 2003-2004 Hringekja 1. bekkur
Fjlgreindarkenningin-vintri sklastofunni, 2. bekkur
Hringekja, strfri 3. bekkur
Samvinnunm lei til a efla flagsfrni 4. bekkur
Tlvukennsla, 2 verkefni, 5. og 8. bekkur
Samtting bk- og verkgreina, 6.-7. bekkur
Verkmppur, 8.-10. bekkur
Tnmennt og tlvur
etta eru alls 9 verkefni en hr sningunni vera kynnt 6 verkefni.etta eru alls 9 verkefni en hr sningunni vera kynnt 6 verkefni.
8. Breyttir kennsluhttir 1. og 3. bekkur Hringekja Inngangur
tlum a kynna runarverkefni yngsta sigi korpuskla. .e.a.s. 1- 3 bekk.
Verkefni 1 og 3 bekk er hringekjuform ar sem tveir kennarar starfa saman einu kennslurmi.
2 bekkur vinnur me fjlgreindarkenninguna og vintri kennslustofunni, en ar er einn kennari.
kemur 1,glraInngangur
tlum a kynna runarverkefni yngsta sigi korpuskla. .e.a.s. 1- 3 bekk.
Verkefni 1 og 3 bekk er hringekjuform ar sem tveir kennarar starfa saman einu kennslurmi.
2 bekkur vinnur me fjlgreindarkenninguna og vintri kennslustofunni, en ar er einn kennari.
kemur 1,glra
9. Tilgangur Fjlbreytt vinnubrg
Fjlbreyttar kennsluaferir
run samkennslu
Vinna me fjlgreindarkenninguna
10. Hringekjur Almenn hringekja
Strfrihringekja
Lestrarhringekja
Vinahringekja
emahringekja
11. 2. bekkur vintri og fjlgreindarkenningin egar g setti mr markmi tengslum vi runarverkefni kva g a skipta v tvo tti, annarsvegar markmi me fjlgreindarkenningunni og hins vegar um a gera kennslustofuna a vintraheim. egar g setti mr markmi tengslum vi runarverkefni kva g a skipta v tvo tti, annarsvegar markmi me fjlgreindarkenningunni og hins vegar um a gera kennslustofuna a vintraheim.
12. upphafi sklarsins kva g a setja veggspjldin um fjlgreindarkenninguna sem vi eigum upp vegg og skipta stofunni niur greindarsvi og nefndi san svi kvenum nfnum eins og vintraland, regnbogaland, .nttru og vsindaland og tluland og svo framvegis. upphafi sklarsins kva g a setja veggspjldin um fjlgreindarkenninguna sem vi eigum upp vegg og skipta stofunni niur greindarsvi og nefndi san svi kvenum nfnum eins og vintraland, regnbogaland, .nttru og vsindaland og tluland og svo framvegis.
13. Markmi me fjlgreindarkenningunni 1. A nemendur fi a vinna me allar greindir
2. A nemendur fi fjlbreyttar kennsluaferir
3. A nemendur veri mevitair um hvaa greindir eir eru a vinna me Hrna sji i markmiin me fjlgreindarkenningunni.
Til a n fram fyrsta markmiinu set g kennsluna upp lotum, nemendur fara hpavinnu mis emu, au fara hringekjur ea stvavinnu.
Smella fram, f riju....
Markmi sem mig langar a staldra vi er a nemendur veri mevitair um greindirnar.
fyrstu kynnti g greindirnar fyrir nemendum og spuri au san lok dags hvaa greindir vi hfum veri a vinna me.
Nemendur eru ornir mevitair um greindirnar og koma me skemmtilegar hugmyndir a greindum sem falla a kenningum Gardners en me njum nfnum t.d. fjallgngugreind, fflastgreind, matreislugreind og svo framvegis. au voru fljt a finna t a vi notum mlgreindina daglega vi a lesa, tala, skrifa og vinna mis verkefni.
Me v a spyrja nemendur um hvaa greindir au voru a vinna me, var til a kennarinn var mun mevitari um flokkun greindirnar
S greind sem er minnst berandi er sjlfsekkingargreindin en hn fellur mjg a lfsleikninni og daglegu lfi. au eiga erfitt me a koma auga tti innan hennar.Hrna sji i markmiin me fjlgreindarkenningunni.
Til a n fram fyrsta markmiinu set g kennsluna upp lotum, nemendur fara hpavinnu mis emu, au fara hringekjur ea stvavinnu.
Smella fram, f riju....
Markmi sem mig langar a staldra vi er a nemendur veri mevitair um greindirnar.
fyrstu kynnti g greindirnar fyrir nemendum og spuri au san lok dags hvaa greindir vi hfum veri a vinna me.
Nemendur eru ornir mevitair um greindirnar og koma me skemmtilegar hugmyndir a greindum sem falla a kenningum Gardners en me njum nfnum t.d. fjallgngugreind, fflastgreind, matreislugreind og svo framvegis.au voru fljt a finna t a vi notum mlgreindina daglega vi a lesa, tala, skrifa og vinna mis verkefni.
Me v a spyrja nemendur um hvaa greindir au voru a vinna me, var til a kennarinn var mun mevitari um flokkun greindirnar
S greind sem er minnst berandi er sjlfsekkingargreindin en hn fellur mjg a lfsleikninni og daglegu lfi. au eiga erfitt me a koma auga tti innan hennar.
14. Fjlgreindarkenning kennslustofunni tba emaverkefni sem snerta flestar ea allar greindir
lok hvers dags spjalla saman um hvaa greindir vi vorum a vinna me
Fjlgreindahringekja
Nta sr heim vintra
essari glru sjst hvaa emu vi hfum veri a vinna me vetur. emaverkefnin hef g samtt og tengt a einhverju leyti vintrum
2.
Kennsluaferirnar hafa veri margttar, m ar nefna, tlistunarkennslu sem inniheldur smfyrirlestra, snikennslu, frslumyndir og hlustunarefni. jlfunarfingar m ar nefna vinnubkarkennslu, vinnublaakennslu, tflukennslu, lesi spurt og spjalla, nmsleiki, nmsspil, jlfunarforrit og endurtekningarfingar. Verklegar fingar til dmis vinnu me vintri um yrnirs. Umru og spurnaraferin kom vi sgu me samrum og ankahr. Innlifunaraferir og tjning hefur veri rkandi kennslustofunni og komu vintrin ar sterkt inn. Einnig me sng, tnlist, tjningu, ritun og skpun.
rautalausnir komu vi sgu strfri. Leitaraferiir einkenndust af tilraunum og vettvangsathugunum til dmis tengslum vi verkefni um veri og skoun smdrum. Miki var um hpvinnubrg msum verkefnum eins og kristinfri og vintrinu um yrnirs. A lokum er a kennsluaferin sjlfst skapandi vinnubrg ar sem ema kemur vi sgu, m ar nefna, ema um veri, bangsadaginn, vintri um yrnirs, kristinfri, 1. des, Jnas Hallgrmsson og smdr og hsdr
3.
Nemendur eru ornir mevitair um greindirnar og koma me skemmtilegar hugmyndir a greindum sem falla a kenningum Gardners en me njum nfnum t.d. fjallgngugreind, fflastgreind, matreislugreind og svo framvegis. au voru fljt a finna t a vi notum mlgreindina daglega vi a lesa, tala, skrifa og vinna mis verkefni.
Me v a spyrja nemendur um hvaa greindir au voru a vinna me, var til a kennarinn var mun mevitari um flokkun greindirnar
S greind sem er minnst berandi er sjlfsekkingargreindin en hn fellur mjg a lfsleikninni og daglegu lfi. au eiga erfitt me a koma auga tti innan hennar.
essari glru sjst hvaa emu vi hfum veri a vinna me vetur. emaverkefnin hef g samtt og tengt a einhverju leyti vintrum
2.
Kennsluaferirnar hafa veri margttar, m ar nefna, tlistunarkennslu sem inniheldur smfyrirlestra, snikennslu, frslumyndir og hlustunarefni. jlfunarfingar m ar nefna vinnubkarkennslu, vinnublaakennslu, tflukennslu, lesi spurt og spjalla, nmsleiki, nmsspil, jlfunarforrit og endurtekningarfingar. Verklegar fingar til dmis vinnu me vintri um yrnirs. Umru og spurnaraferin kom vi sgu me samrum og ankahr. Innlifunaraferir og tjning hefur veri rkandi kennslustofunni og komu vintrin ar sterkt inn. Einnig me sng, tnlist, tjningu, ritun og skpun.
rautalausnir komu vi sgu strfri. Leitaraferiir einkenndust af tilraunum og vettvangsathugunum til dmis tengslum vi verkefni um veri og skoun smdrum. Miki var um hpvinnubrg msum verkefnum eins og kristinfri og vintrinu um yrnirs. A lokum er a kennsluaferin sjlfst skapandi vinnubrg ar sem ema kemur vi sgu, m ar nefna, ema um veri, bangsadaginn, vintri um yrnirs, kristinfri, 1. des, Jnas Hallgrmsson og smdr og hsdr
3.
Nemendur eru ornir mevitair um greindirnar og koma me skemmtilegar hugmyndir a greindum sem falla a kenningum Gardners en me njum nfnum t.d. fjallgngugreind, fflastgreind, matreislugreind og svo framvegis.au voru fljt a finna t a vi notum mlgreindina daglega vi a lesa, tala, skrifa og vinna mis verkefni.
Me v a spyrja nemendur um hvaa greindir au voru a vinna me, var til a kennarinn var mun mevitari um flokkun greindirnar
S greind sem er minnst berandi er sjlfsekkingargreindin en hn fellur mjg a lfsleikninni og daglegu lfi. au eiga erfitt me a koma auga tti innan hennar.
15. Markmi me vintrum kennslustofunni Hugmyndin a verkefninu vintraleg kennslustofa samrmist vel fjlbreyttum kennsluhttum og passar vel a fjlgreindarkenningunni, lotu ea emavinnu. Og setning Loris Malaguzzi vel vi Barnskan a vera skemmtilegt vintri....
etta er mjg spennandi verkefni sem mig langar a ra mun dpra og betur.Hugmyndin a verkefninu vintraleg kennslustofa samrmist vel fjlbreyttum kennsluhttum og passar vel a fjlgreindarkenningunni, lotu ea emavinnu. Og setning Loris Malaguzzi vel vi Barnskan a vera skemmtilegt vintri....
etta er mjg spennandi verkefni sem mig langar a ra mun dpra og betur.
16. vintri kennslustofunni Kennslustofan er komin me vintrabl
Nemendur hafa fengi tkifri til a brega sr mis hlutverk
Lrt gengum leik
Unni samtt me vintri
Hrna m sj nemendur leik og starfi tengslum vi nm me vintrum.
Kennslustofan okkar er komin me vintrabl sem nemendur hafa skapa og eru ngir me. Nemendur hafa fengi tkifri til a brega sr mishlutverk. Vi hfum veri a lra gengum leik t.d. baleik, tlvum, me kubba, spilum og rum roskandi leikfngum og verkefnum.
Kennari og nemendur hafa lesi mis vintri og unni me slensku, strfri og skapandi htt hpaverkefnum og einstaklingsverkefnum.Hrna m sj nemendur leik og starfi tengslum vi nm me vintrum.
Kennslustofan okkar er komin me vintrabl sem nemendur hafa skapa og eru ngir me. Nemendur hafa fengi tkifri til a brega sr mishlutverk. Vi hfum veri a lra gengum leik t.d. baleik, tlvum, me kubba, spilum og rum roskandi leikfngum og verkefnum.
Kennari og nemendur hafa lesi mis vintri og unni me slensku, strfri og skapandi htt hpaverkefnum og einstaklingsverkefnum.
17. A lokum m hr sj vinnu nemenda me yrnirs. byrjun essa verkefnis skouum vi hvernig a byggja upp sgu og unnum me texta og brugum san leik mismunandi tfrslum.
Allt skipulag og verkefni er a finna bekkjarvefnum okkar i geti s hann essari sl ea slegi inn nafni mitt leitar vlA lokum m hr sj vinnu nemenda me yrnirs. byrjun essa verkefnis skouum vi hvernig a byggja upp sgu og unnum me texta og brugum san leik mismunandi tfrslum.
Allt skipulag og verkefni er a finna bekkjarvefnum okkar i geti s hann essari sl ea slegi inn nafni mitt leitar vl
