1 / 13

Prvouk P15 Oborová didaktika přírodních věd (biologie, chemie)

Prvouk P15 Oborová didaktika přírodních věd (biologie, chemie). Lubomír Hrouda s přispěním zejména kolegů Lenky Pavlasové a Martina Ruska. Kolektiv je možno rozdělit podle zaměření jednotlivých pracovníků v souvislosti s přihláškou Prvouku: (1) metody a organizační formy výuky

bena
Download Presentation

Prvouk P15 Oborová didaktika přírodních věd (biologie, chemie)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Prvouk P15 Oborová didaktika přírodních věd (biologie, chemie) Lubomír Hrouda s přispěním zejména kolegů Lenky Pavlasové a Martina Ruska

  2. Kolektiv je možno rozdělit podle zaměření jednotlivých pracovníků v souvislosti s přihláškou Prvouku: • (1) metody a organizační formy výuky • (2) rozvoj vědních oborů a jejich (následné) využití pro didaktiku

  3. Představení týmu Didaktické zaměření Biologie: Lenka Pavlasová, Petr Novotný, Jan Andreska, Lubomír Hanel, Jana Skýbová, Jan Řezníček, Lubomír Hrouda, doktorandi Tereza Odcházelová, Lucie Müllerová, Aneta Hybšová (předpokládají se další) Oborově sem náleží i Kateřina Jančaříková (→ Prvouk Evironmentální ) Chemie: Pavel Beneš, Karel Holada, Martin Rusek, Veronika Köhlerová Vědecké zaměření Biologie: Vasilis Teodoridis, Václav Vančata, Edvard Ehler, Dagmar Říhová, Lubomír Hanel Chemie: František Liška, Štěpánka Kučková, Martin Adamec, Hana Kotoučová

  4. Didaktika biologie a chemie: výzkum edukačního procesu • Současný stav poznání v oblasti badatelského zaměření týmu: • didaktika biologie (a geologie) má své silné a slabší stránky • silnější: teoretická výuka „ve třídě“ – buňka, morfologie, anatomie, organologie, fyziologie, přehled o zástupcích spektra organismů, ekologie • slabší: • praktické používání teoretických poznatků k řešení problémů • chybějící dovednosti v logických postupech při provádění základních „vědeckých“ činností na školní úrovni, • kritický výběr informací a práce s nimi • někdy až nesmyslné oddělování teoretické a praktické výuky • motivace k učení se biologii • znalost přírodnin, pokulhává i propojení biologických disciplín s dalšími   • didaktiku chemie střední školy je nutné vnímat dvojím pohledem: jako didaktiku chemie pro gymnázia a didaktiku chemie pro střední odborné školy • snahy v rámci přípravy učitelů: propojení ped. praxí a didaktiky, orientace na ICT ve výuce, vhled do kurikulární reformy a kurikulárních dokumentů • výzkum: postoje žáků k chemii a faktory ovlivňující postoje, projekt výuky chemie od mateřských škol po střední školy, pomůcky pro experimentální činnost žáků

  5. Dlouhodobé cíle týmu (do r. 2016) + indikátory splnění • Didaktické příručky (monografie) • Současnost: rešerše současného stavu, ujasnění problémů vhodných k řešení; výstupy mohou zároveň již sloužit studentům učitelství (literatura zejména u exkurzí chybí) • Exkurze a terénní práce v praxi učitele biologie • kolektiv Pavlasová, Novotný, Andreska, Hanel, Hrouda • dokončení 2014, publikace 2015 • Pokusy a laboratorní cvičení v praxi učitele biologie • Následný projekt po prvním • Kolektiv se bude tvořit • dokončení 2016 • Pokusy a laboratorní cvičení v praxi učitele chemie • Akreditované semináře pro učitele – práce s přenosnou laboratoří • učební pomůcka pro SŠ • učební pomůcka pro MŠ a 1. st ZŠ • Metodická příručka pro souvislé pedagogické praxe (biologie). • Řezníček

  6. (b) Didaktický výzkum • Výzkum kurikula a jeho realizace na školách: předpokládají se průběžné publikace v odborných časopisech (2013-2016) • různorodá didaktická témata doktorských prací: • KBES: témata z geologie, antropologie, evoluční biologie – Müllerová, Janštová, Dvořáková, Rameš • KCHDCH: experimentální činnost žáků v MŠ i na 1. stupni ZŠ – Köhlerová, Postoje žáků SOŠ nechemického zaměření k chemii – Rusek • Současný stav znalostí přírodnin ve škole: problém dávno neřešený; jak moc přírodniny učit, zda ve škole nebo jen v rámci exkurzí a praktik; zda má být nějaké penzum? v současnosti analytická část řešena DP – Novotný, Andreska • jiné publikace: tvorba učebnic pro žáky se speciálními potřebami (Skýbová) • Využití ICT ve výuce biologie (Pavlasová, Odcházelová, Rusek, Adamec, Köhlerová, Stárková) – publikace v časopisech a konferenčních sbornících

  7. c) Pracovní konference • Pracovní setkání didaktiků přírodních věd a doktorských studentů PedF a PřF universit – k vybraným tématům – 1x za 2 roky (2014, 2016) – organizace KBES • Projektová výuka přírodních věd – každoroční konference – organizace KCHDCH (pokračování úspěšné akce)

  8. (2) Vědecký výzkum: základní výzkum ( i jako potenciál pro využití pro didaktická témata) • Rozvíjené obory • paleobotanika, historický vývoj flóry a vegetace, paleoekologie (Teodoridis) • antropologie, primatologie (Vančata) • genetika, molekulární genetika (Ehler) • zoologie obratlovců (Andreska, Řezníček), malakozologie (Říhová), hydrobiologie (Hanel) • analytická chemie analýzy bílkovin a pojiv s důrazem na umělecká díla (Kučková) • příprava H2O2 s využitím antrachinonu (Adamec) a příprava krystalické kyseliny uhličité (Liška) • poodhalení a zpřístupnění methanolové kauzy (Liška, Adamec, Rusek)

  9. Podrobněji program a cíle pro rok 2013 + indikátory splnění • (1) Didaktika biologie a chemie • osnova a zpracování vzorových kapitol pro publikaci Exkurze a terénní práce v praxi učitele biologie (Pavlasová a kolektiv) • příprava obou pracovních konferencí, uskutečnění konference Projektová výuka 2013 • publikace didaktických témat doktorandů: Müllerová (2), Odcházelová (1) Hybšová (2), Preissová (1), Janštová (1), Rameš (1), Rusek (2), Köhlerová (1) • odevzdání doktorských prací a publikace s nimi související: • KBES: Novotný, Skýbová • KCHDCH: Köhlerová, Rusek • učebnice (Skýbová, Teodoridis)

  10. (2) Věda – publikace s IF nebo RIV Teodoridis: Třetihorní flóry a jejich vývoj - Rev. Paleobot. Palynol. (IF 1,6); Bull. og Geosciences (IF 1,1) Vančata: Evoluční systematika primátů – nová syntéza – Paleontologia Ehler: Výzkum Y chromzomů české populace - American Journal of Physical Anthropology Říhová: malakozoologie – Journal of Conchology Liška: Popis cesty k izolaci kyseliny uhličité v čistém, krystalickém stavu – Chemické listy

  11. (3) Didaktika a věda 2013 – propojení: příklady Teodoridis: věda, ale i učebnice pro ZŠ (se Skýbovou) Vančata: věda, ale i Neandertálci a starobylé formy člověka – Biologie, chemie, zeměpis 2013 Rusek, Köhlerová, Kuželová: Postoje žáků k chemii – Journal of Research in Science Teaching závěrečné motto: Ten umí to a ten zas tohle, a všichni dohromady (snad) udělají moc

  12. Trochu navíc: představa o možnostech integrace s jinými týmy v rámci PRVOUKu. • Námět:   • Krajina jako výukový prostor (Krajina a její vývoj ve školní výuce) • námět pro KDDD a KVV • Fenomen krajiny jako komplexní a obtížně uchopitelný pohled je ve výuce spíše opomíjen • Možné pohledy • Historie a vývoj krajiny z pohledu přírodovědce • Historie a vývoj krajiny z pohledu historika • Krajina jako výtvarná inspirace; jak dokumentuje umění změny krajiny • Průsečík pohledů: jak může v dnešní době učitel a následně žák vnímat krajinu: informace + genius loci krajiny (současný stav vs. dějiny jejího utváření) • Námět ve stadiu vize: věc předpokládá vytvoření společného plánu (pokud by ostatní katedry projevily vážný zájem)

  13. děkuji za pozornost

More Related