projektarbejde og kommunikation
Download
Skip this Video
Download Presentation
Projektarbejde og Kommunikation

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 57

Projektarbejde og Kommunikation - PowerPoint PPT Presentation


  • 94 Views
  • Uploaded on

Projektarbejde og Kommunikation. v2.1. Uge 9: ( de Bono , MBTI typer , gruppeproblemanalyse , projektarbejde , arbejdspapirer ). Claus Brabrand [ [email protected] ]. Plan for idag (26/10). Gruppens arbejdspapirer Øvelse: arbejdspapirer. Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Projektarbejde og Kommunikation' - axelle


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
projektarbejde og kommunikation

Projektarbejde og Kommunikation

v2.1

Uge 9:

( de Bono, MBTI typer, gruppeproblemanalyse, projektarbejde, arbejdspapirer )

Claus Brabrand

[ [email protected] ]

plan for idag 26 10
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

plan for idag 26 101
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

putting people into 16 boxes
Putting People into 16 Boxes

S

N

J

ISTJ

( Inspector )

ISFJ

( Protector )

INFJ

( Counselor )

INTJ

( Mastermind )

I

P

ISTP

( Crafter )

ISFP

( Composer )

INFP

( Healer )

INTP

( Architect )

ESTP

( Promoter )

ESFP

( Performer )

ENFP

( Champion )

ENTP

( Inventor )

E

J

ESTJ

( Supervisor )

ESFJ

( Provider )

ENFJ

( Teacher )

ENTJ

( Field Marshal )

T

F

T

kritik af mbti
Kritik af MBTI
  • Teoretisk fundament?:
      • Baseret på bog af Jung (1921)
  • ’Descriptive’ vs. ’Predictive’?:
      • Handlingspotentiale (på basis af testen)?
  • Validitet?:
      • Tester selve testen (spørgsmålene) det intenderede?
  • Pålidelighed?:
      • Er testen pålidelig (stabilitet / konsistens / fejl-margin)?

..!?!..

…ikke destro mindre; meget anvendt/udbredt!

i ntroversion vs e xtroversion
Introversion vs. Extroversion

Introversion

Extroversion

BPAK’09:

POP:

[cf. wikipedia]

s ensing vs i n tuition
Sensing vs. iNtuition

Sensing

iNtuition

BPAK’09:

POP:

!

[cf. wikipedia]

f eeling vs t hinking
Feeling vs. Thinking

Feeling

Thinking

BPAK’09:

POP:

!

[cf. wikipedia]

j udging vs p erceiving
Judging vs. Perceiving

Judging

Perceiving

BPAK’09:

POP:

!

[cf. wikipedia]

artisans crafters sp
Artisans / Crafters (SP)

Sensing Perceivers:

  • Fun-loving, optimistic, focused on present
  • Daring, unconventional, bold, impulsive, and spontaneous. 
  • Want recognition and seek attention
  • Entertainers

!

POP:

BPAK’09:

[cf. wikipedia]

idealists catalysts nf
Idealists / Catalysts (NF)

iNtuitive Feelers:

  • Enthusiastic, trust their intuition, seek their true self, prize meaningful relationships 
  • Kindhearted and authentic, dislike conflict
  • Giving, trusting, spiritual
  • Passionately concerned with personal growth & ethics
  • Mentors and advocates

POP:

BPAK’09:

[cf. wikipedia]

guardians stabilizers sj
Guardians / Stabilizers (SJ)

Sensing Judgers:

  • Dependable, loyal, helpful, hard-working
  • Follow rules, trust authority, and cooperate with others
  • Prefer structure and order, and focus on credentials and traditions
  • Stabilizing leaders
  • Administrators

POP:

BPAK’09:

[cf. wikipedia]

rationals strategists nt
Rationals / Strategists (NT)

iNtuitive Thinkers:

  • Inventors, coordinators, and competent planners
  • Trust logic, independent, and strong willed
  • Outspoken, don’t care about political correctness
  • Skeptical of others, confident of themselves
  • Yearn for achievement, want to understand how the world works
  • Strategic leaders

!

POP:

BPAK’09:

[cf. wikipedia]

grupper homogene vs heterogene
Homogene:

1n = 1 :)

Heterogene:

Innovation && Struktur

Plan && Implementation

Handling && Eftertænksomhed

Bruger- && Teknisk-fokus

Grupper:Homogene vs. Heterogene

considerations group formation
Considerations (Group Formation)
  • Considerations (Group Formation):
      • a) Balance Introverts and Extroverts:
          • Too many intros  few discussions / limited exchange
          • Too many extros  Blah blah blah…
      • b) Avoid ”strategist-strategist” clashes:
          • More likely to ”clash”
      • c) Balance heterogeneously wrt. ”MBTI” and ”VARK”
          • More inputs & perspectives
      • d) Avoid ”old group mates” in same group
          • Learn to work with ”new people”
          • Avoid sub-groups (aka, cliques)
plan for idag 26 102
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

fordele ved gruppearbejde1
Fordele ved gruppearbejde

Flere input & perspektiver:

sjovere

flere input &perspektiver

nogle at

diskutere med

mindre arbejde

større & hurtigereopgaver

Motivere & hjælpehinanden

fordele ved gruppearbejde2
Fordele ved gruppearbejde

Større & hurtigere opgaver:

sjovere

flere input &perspektiver

nogle at

diskutere med

mindre arbejde

Motivere & hjælpehinanden

større & hurtigereopgaver

fordele ved gruppearbejde3
Fordele ved gruppearbejde

Motivere & hjælpe hinanden:

sjovere

flere input &perspektiver

nogle at

diskutere med

mindre arbejde

større & hurtigereopgaver

Motivere & hjælpehinanden

fordele ved gruppearbejde4
Fordele ved gruppearbejde

Mindre arbejde:

sjovere

flere input &perspektiver

nogle at

diskutere med

mindre arbejde

større & hurtigereopgaver

Motivere & hjælpehinanden

fordele ved gruppearbejde5
Fordele ved gruppearbejde

Nogle at diskutere med:

sjovere

flere input &perspektiver

nogle at

diskutere med

mindre arbejde

større & hurtigereopgaver

Motivere & hjælpehinanden

ulemper ved gruppearbejde
Ulemper ved gruppearbejde

dominans

uenighed

kompromis

"overhead"

dårlig læring

dårlig "kemi"

koordination

heterogenitet

afhængighed

begrænsende

ingen fremdrift

dårlige medlemmer

ulemper ved gruppearbejde1
Ulemper ved gruppearbejde

dominans

uenighed

kompromis

"overhead"

dårlig læring

dårlig "kemi"

koordination

heterogenitet

begrænsende

afhængighed

ingen fremdrift

dårlige medlemmer

Kompromis: "mindste fællesnævner"

ulemper ved gruppearbejde2
Ulemper ved gruppearbejde

dominans

kompromis

uenighed

"overhead"

dårlig læring

dårlig "kemi"

koordination

heterogenitet

begrænsende

afhængighed

ingen fremdrift

dårlige medlemmer

Uenighed:

ulemper ved gruppearbejde3
Ulemper ved gruppearbejde

dominans

uenighed

kompromis

"overhead"

dårlig læring

dårlig "kemi"

koordination

heterogenitet

afhængighed

ingen fremdrift

begrænsende

dårlige medlemmer

Individ-

begrænsende:

nb ikke kanonisk proces i
?!

?!

?!

NB: Ikke-kanonisk proces! (I)

dominans

uenighed

kompromis

"overhead"

dårlig læring

dårlig "kemi"

koordination

heterogenitet

begrænsende

afhængighed

ingen fremdrift

dårlige medlemmer

nb ikke kanonisk proces ii
NB: Ikke-kanonisk proces! (II)

Mange Post-Its™ kan "klassificeres" i flere/andre kategorier(/overskrifter):

  • styring ?
  • begrænsende ?
  • uenighed ?
  • kompromis ?

Mange PostIts indeholder langt mere information (end blot "en overskrift"):

"skæv fordeling  %læringsudbytte"

"årsag"  "virkning"

"cause"  "effect"

analyse teori metode
Analyse (~ Teori/Metode)

PROBLEM:

  • Gruppe-normer:
    • Arb.norm>>beslutninger:
      • veto-ret til alle?
      • alle-skal-være-enige?
  • Typer af problemer:
    • 'Beslutningsbesvær‘
      • (forebyggelse & resolution)

"uenighed"

uenighed:

a) over gruppenormer

b) over faglig problemstilling

  • Analyse (~metodologi)
analyse teori metode1
Analyse (~ Teori/Metode)

PROBLEM:

  • Gruppe-normer:
    • Org.norm>>rollefordeling:
      • faste roller?
  • Typer af problemer:
    • ‘Fastlåste Roller‘
      • (forebyggelse & resolution)

"skæv fordeling %læringsudbytte"

  • årsag:
  • "skæv fordeling"
  • a) 'fast arbejds-fordeling'
  • b) 'kvantitativ-fordeling'
  • virkning:
  • "%læringsudbytte"
  • a) dele som ikke læres
  • b) alt læres mindre

  • Analyse (~metodologi)
plan for idag 26 103
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

plan for idag 26 104
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

undervisningsformer
Undervisningsformer

problem-orienteret

Projekt-arbejde

Case-undervisning

lærer-styret

elev-styret

Forelæsning

Øvelser

disciplin-orienteret

[kilde: Torben K. Jensen]

definition projekt
Definition: 'Projekt'

Pronunciation: /'prä-"jekt/, /-jikt/ also /'prO-/

Function: noun

Etymology: Middle English projecte, from Medieval Latin projectum, from Latin, neuter of projectus, past participle of proicere to throw forward, from pro- + jacere to throw-- more at JET

synonym see PLAN

  • 1 : a specific plan or design : SCHEME
  • 2 :IDEA[obsolete]
  • 3 : a planned undertaking; as a: a definitely formulated piece of research b: a large usually government-supported undertaking c: a task or problem engaged in usually by a group of students to supplement and apply classroom studies
  • 4 : a usually public housing development consisting of houses or apartments built and arranged according to a single plan : GHETTO
karakteristika projekt
Karakteristika: 'Projekt'

Projekt:

  • er et stykke afgrænset arbejde;
  • skal lede frem mod et formuleret mål;
  • skal ikke gentages;
  • kræver resourcer "på tværs" (af fag); samt
  • færdigt inden forud fastsat tid (deadline).

[ Kilde: "Metode i Projektarbejdet", Aalborg Universitetsforlag

1990-2006, H. Algreen-Ussing & N. O. Fruensgaard ]

PRODUKT: tekniske del-mål(e.g. “udvikling af dimsedutter")

Del-Mål:

afhængig

af projekt

PROCES: proces-orienterede del-mål(e.g. "efteruddannelse af personale")

ex kattegat bro
Ex: Kattegat-bro
  • Undersøgelse af konsekvenserne af ny bro
      • Formuleret mål:
          • Afklare fordele og ulemper ved....:
      • Afgrænset arbejde:
          • Aarhus  Kalundborg (inkl. alle påvirkninger)
      • Skal ikke gentages:
          • Én undersøgelse (altså ikke en "rutine-undersøgelse")
      • Tværgående resourcer:
          • Personer: økonom (off./priv.), trafikforsker, marine geolog, ornitologer, bygningsingeniør, miljøekspert, ...
          • Materialer: måleudstyr, værktøj, tid, penge, ...
      • Deadline:
          • Politikerne har bestilt undersøgelsen til dato D(+ "milestones": gruppens egne del-deadlines for del-opg.)

via

samsø

studie projekt
Studie– projekt
  • Formuleret mål:
      • læring(~ studieordningen:"analysere", "reflektere")
  • Afgrænset arbejde:
      • afgrænset ift. andre studie-aktiviteter
  • Ikke gentages:
      • engangsforehavende (...med mindre man "dumper")
  • Resourcer på tværs:
      • kræver mange fag (e.g. Algoritmik/Datastrukturer/Programmering/..)
  • Deadline:
      • færdig inden eksamen (jf. deadline)
gruppearb proces vs produkt
Gruppearb: Proces vs. Produkt
  • Den studerendes overordnede mål:
      • At “klare projektet” (og bestå)!

Proces:

      • Et studie-projekt gennemføres for processen
      • mål = læring
          • kompetencer ~ studieordningen (“anvende" / “analysere")

Produkt:

      • i princippet ligegyldigt (hvad slags produkt)
      • dog ofte mere motiverende med et "realistiskt" projekt
er ikke en ad hoc opgave
Er ikke en ad-hoc opgave!
  • Kræver problemanalyse(analyse af målet)
  • Skal planlæggesog styres; fordi...:
      • ...skal gennemføre forandringereller opnå ny viden;
      • ...drejer sig om ikke-tidligere-løstopgave;
      • ...begrænsede resourcertil rådighed;
      • ...skal kunne håndtere uforudsete vanskeligheder; og
      • ...skal overholde deadline !!

"ad hoc"

    • Function: adjective
  • Date: 1879
  • 1 a: concerned with a particular end or purpose b: formed or used for specific or immediate problems or needs 2:  fashioned from whatever is immediately available :IMPROVISED
ad hoc vs planlagt organiseret
Klar plan (og proces)!

Faste roller (+rotation)

nu: Gurli referent;

Benno ordstyrer;

Børge proces-ansvar.(hvad nu; what next)

Én fase:

nu: 'problemanalyse'

Ét aspekt:

nu: 'målgruppe'

Én "mode":

nu: idé-generat° ( )

Ad hoc vs. planlagt/organiseret?
  • Ingen plan ("ad hoc")!
  • Alle har alle roller:
    • ingen referent/ordstyrer
  • Alle er i alle faser:
    • fra 'analyse' til 'gennemførelse'
  • Alle aspekter/del-opg.:
    • fra 'målgruppe' til 'valg af OS platform'
  • Alle er i alle "modes":
  • ...samtidigt!

referent

ordstyrer

proces

plan for idag 26 105
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

organisation planl gning kommunikation og samarbejde
vejleder

*

omverden

examinator/censor

eksterne

Organisation: Planlægning, kommunikation og samarbejde
  • Arbejdspapirer – formål:
      • adskille+fremme både individuelt+gruppearbejde;
      • grundlag for:
          • planlægning+kommunikation+samarbejde
          • faglig-/proces-/pædagogisk- vejledning
          • evaluering af projekt-resultat (produkt)
          • evaluering af projekt-proces (proces)
      • formidle resultatet udenfor universitetet

ekstern

kommunikation

kommunikation

med vejleder(e)

intern kommunikation

l sning 3 slags dokumenter
-- v2.1--Løsning: 3 slags dokumenter

5

  • 1) Personlige notater:
      • alle tager notater!
  • 2) Projekt-dagbog:
      • normer, aftaler, idéer, møde-referater, beslutninger, beslutnings-grundlag og -form, eksterne samtaler
  • 3) Arbejdsblade:
      • til enhver tid sammenfatte fælles faglige resultater
  • 4) Projekt-rapport:
      • formidler projektets resultater (fra 'analyse' til 'konklusion')
  • 5) Proces-beskrivelse:
      • formidler erfaringer med + egen vurdering af arbejdsproces

(grundlag for komm. med selv+gruppen)

(grundlag for pæd. vejledning)

(grundlag for faglig vejledning)

(grundlag for evaluering af produkt)

(grundlag for eval. af proces)

1 personlige notater
1) Personlige notater

Grundlag for komm.med selv + gruppen

  • Notere (brug evt. notesblok):
      • alt hvad der kunne tænkes at være relevant for proj.:
          • relevante skitser, tegninger, figurer, tabeller, brochurer, kopier, udklip, websider, citater, kilder, referencer, ...
          • relevante tanker og ideer
          • NB: skeln mellem egen-produktion og "citater" [kilde-ref!]
      • husk: dato + projekt-identifikation
      • Notat-teknik (fra at tage notater til at lave notater):
          • "Lytte, vurdere & strukturere, notere"
          • "Læse, vurdere & strukturere, notere"
          • "Iagttage, vurdere & strukturere, notere"
2 projekt dagbog
2) Projekt-dagbog
  • Dagbog (føres af referenten):
      • gruppenormer!
      • møde-referater (+ beslutningsreferat)
      • beslutninger (+ beslutnings-grundlag og -form)
      • eksterne samtaler / interviews
      • eksakte kildehenvisninger
      • planer (handlingsprogram, aktivitetsdiagram, kalenderplaner, ...)
      • uddelegering af afgrænsede del-opgaver på undergr.
      • aftaler (valg af bøger, kurser, kontakter, ...)
      • ...samt utvetydige aftale om næste møde!
      • husk: dato + projekt-identifikation

Grundlag for

pæd. vejledning

"Hvem gør hvad hvornår?"

Arbejde bevidst og planlagt

Konflikt-resolution

Grundlag for proces-beskrivelsen

Fastholde beslutninger

3 arbejdsblade
-- v2.1--

{ }:=Status for projektet

3) Arbejdsblade

Grundlag for

faglig vejledning

  • Arbejdsblade:
      • Fastholder (løbende) gruppens del-resultater
          • (husk: versionsnummer, dato og arbejdstitel)
      • Arbejde mht. afgrænset del-opg.:
          • fx., 'målgruppeanalyse', 'valg af teknisk platform', 'grafisk interface', 'valg af datastruktur' eller 'financieringsmodel'
      • Konstitueres ved gruppe-beslutning:
          • typisk: produkt fra en undergruppes arbejde med del-opg.[2-3x sættes på del-opg. af gruppen: løser opg. og skriver]:
          •  ... (iterationer mellem gruppemøder, feedback fra gruppen)
          • ekstraordinært: individuelle notater  arbejdsblade

godt råd:

foreløbeligt resultat = foreløbeligt layout

arb.blad

1. udkast

2. udkast

"vedtaget"

"ophøjes"

Grundlag for afsluttende rapport

Grundlag for videre arbejde

4 projekt rapport
4) Projekt-rapport
  • Projekt-rapport:
      • beskriver projektets faglige resultater:
          • alt fra 'problem' til 'løsning'
          • løsning beskrives + vurderes
      • Typisk: retningslinier for omfang (sidetal, etc.)
      • Good news:
          • det meste af indholdet findes allerede i arbejdsbladene! :)
      • Indeholder IKKE:
          • kommunikations- og samarb.-problemer
          • erfaringer, egen vurdering af arb.proces

Grundlag for

evaluering af produktet

Formidler projektets

faglige resultater

 proces-

beskrivelsen

5 proces beskrivelse
5) Proces-beskrivelse
  • Proces-beskrivelse:
      • analyserer og beskriver processen:
          • startforløb, planlægning, overholdelse af planlægning, koordination, kommunikation, vejledning, samarbejde, udbytte, læring, ...
          • vurdere overholdelse af læringsmål ~ studieordningen
          • erfaringer + egen vurdering af arbejdsproces
          • at dokumentere bevidst proces
      • Good news:
          • det meste af indholdet findes allerede i dagbogen! :)

Grundlag for

evaluering af processen

Disposition:

eksempel på s. 121

"Forhold der ville virke som 'dumme undskyldninger' i rapporten,

vil kunne fremstå som gode forklaringe i procesbeskrivelsen!"

-- [Algreen-Ussing & Fruensgaard, p.33]

godkendes underskrives
Godkendes & Underskrives:
  • Alle gruppens medlemmer godkender&underskriver:

Godkendes & Underskrives:

Fælles ansvar

eksamensgrundlag
Eksamensgrundlag:

Hvis I skal lære at arbejde i projekt-grupper...:

Eksamensgrundlag:

incitament :)

plan for idag 26 106
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

kort velse arbejdspapirer

Kort øvelse:Arbejdspapirer

Diskutér (i grupper):

FOR i=‘1)’ TO ‘5)’ DO:

A)"Forklar arbejds- papirets rolle i projektarbejdet?"

B) [CON]:

"Hvilke ulemper giver arbejds- papiret?"

C) [PRO]:

"Hvilke fordele giver arbejds-

papiret?"

plan for idag 26 107
Plan for idag (26/10)
  • Gruppens arbejdspapirer
  • Øvelse: arbejdspapirer
  • Præsentationer: “De Bono’s tænkehatte”

gruppediskussionsværktøj

  • Resultater af “MBTI-tests”

…fra sidste uge

  • Resultater af “fordele/ulemper ved gruppearbejde”
  • Øvelse: Analyse af ulemper: løsning og forebyggelse

...fra sidste uge

  • Introduktion til projekt-arbejde

projekt-arbejde

dokumenter

  • Om eksamensformen

eksamen

eksamen form
Eksamen: Form

1a)

1b)

2)

3)

4)

  • før) trækning+forberedelse af spørgsmål: 40min
  • 1a) hjemmeforberedt tale 5min
  • 1b) reflektion over talen "1a)" 5min
  • 2) snak og diskussion om spørgsmålet 15min
  • 3) gruppeproblem ( ift. løsning+forebyggelse) 5min
  • 4) votering og feedback 10min

Tale

Refleksion

Snak og diskussion om spørgsmål

Gruppeproblem

Votering & Feedback

10´

25´

30´

40´

minutter

minutter

forventninger
Forventninger

100% på min måde

  • Kompromis:
      • Man bliver nødt til "at sluge et par kameler" i ny og næ:

100% på min måde

100% på min måde

!

100% på min måde

100% på min måde

now please 3 minute recap
Now, please: "3-minute recap"
  • Please spend 3' on thinking about and writing down the main ideas and points from the lecture – now!:

Immediately

After 1 day

After 1 week

After 2 weeks

After 3 weeks

ad