1 / 15

Gest o educacional e organiza o do trabalho pedag gico

Ementa. A gest

Rita
Download Presentation

Gest o educacional e organiza o do trabalho pedag gico

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    1. Gestão educacional e organização do trabalho pedagógico Alberto Albuquerque Gomes

    3. Objetivos Possibilitar ao aluno: Refletir sobre a gestão colegiada como exercício de participação e incremento do processo de democratização da escola; Refletir sobre a possibilidade de gestão democrática da escola conforme preconiza a LDB; O papel dos conselhos e colegiados na gestão da escola; Analisar a relação escola - comunidade com vários atores sociais; a escola como interface entre a sociedade adulta e as crianças e jovens em desenvolvimento; Refletir sobre o papel do gestor escolar frente à escola e à sociedade em transformação; Refletir sobre as políticas educacionais preconizadas nos diplomas legais (Constituição Federal – 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/EN nº 9394/96)

    4. Conteúdo A gestão escolar e a legislação educacional A organização do trabalho escolar: o papel do gestor O projeto pedagógico da escola: possibilidades e limites Relação escola/comunidade: papéis sociais dos atores do cotidiano escolar Políticas educacionais no contexto das políticas públicas

    5. Metodologia de ensino Aulas expositivas Seminários Exibição de filmes temáticos

    6. Referências bibliográficas ABRANCHES, Mônica. Colegiado Escolar: espaço de participação da comunidade. São Paulo: Cortez, 2003. ALARCÃO, ISABEL. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003 (Coleção Questões da Nossa Época) ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes, 2000. BRASIL. Constituição (1988). Consitituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988. BRASIL. Lei nº 9394/96 de 24 de dezembro de 1996. Estabelece as diretirzes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, DF; 23 dez. 1996. CADERNOS de Formação: Organização e Gestão do trabalho na escola. São Paulo: UNESP, 2004. Cadernos de Formação: Legislação Educacional. Volumes 1 e 2. São Paulo: UNESP, 2004. GUIMARÃES, Célia Maria & MARIN, Fátima Aparecida Dias Gomes. Projeto Pedagógico: considerações necessárias à sua construção. Nuances: Revista do curso de Pedagogia. Nº 4, V. 4, p. 35-47, 1998.

    7. Origens da escola pública Didática Magna – 1636 - expressa as transformações daquele momento de transição do feudalismo para o capitalismo. Comênio - Didática Magna (1636) apresentou diretrizes gerais para funcionamento da instituição escolar moderna. Dentre as diretrizes apresentadas por Comênio podemos apontar: A construção da infância moderna; Aliança entre a família e a escola por meio da qual a criança vai se soltando da órbita familiar para a órbita escolar; Organização da transmissão dos saberes baseada no método de instrução simultânea, agrupando-se os alunos; A construção de um lugar de educador, de mestre, reservado para o adulto portador de um saber legítimo.

    8. Origens da escola pública Emílio – Século XVIII - expressão do pensamento pedagógico da modernidade. Ensaio pedagógico no qual Rousseau procura traçar as linhas gerais que deveriam ser seguidas com o objetivo de fazer da criança um adulto bom. Trata dos princípios para evitar que a criança se torne má, já que o pressuposto básico do autor é a crença na bondade natural do homem. Outro pressuposto de seu pensamento consiste em atribuir à civilização a responsabilidade pela origem do mal. Os objetivos da educação comportam dois aspectos o desenvolvimento das potencialidades naturais da criança Seu afastamento dos males sociais.

    9. Origens da escola pública A escola pública é uma conquista que tem suas origens na Revolução Francesa. A instrução pública em países da Europa amplia-se durante o século XIX. O avanço da industrialização apela para uma mão de obra cada vez mais qualificada, gerando a necessidade de escolas. Os debates sobre o ensino público exigem um sistema educacional que atenda os interesses sociais do período. O projeto de instrução pública evidenciada no século XIX propunha o progresso material, intelectual e moral dos homens.

    10. Origens da escola pública Podemos notar que, tanto em Comênio quanto em Rousseau já comparecem os fins da educação de massas. Difundem ainda a crença no poder da escola como fator de progresso, modernização e mudança social. Com o desenvolvimento industrial articulou-se a idéia de uma escola nova para a formação do homem novo.

    11. Origens da escola pública no Brasil A leitura dessas obras pela elite ilustrada brasileira sugere que no Brasil também se difundia a concepção de um novo homem, assim como na Europa. Podemos perceber que se acreditava que a educação poderia levar o Brasil a se tornar uma nação desenvolvida como as nações européias.

    12. Origens da escola pública no Brasil A educação das classes populares suscitou o debate sobre como organizar o sistema nacional de ensino no Brasil. Esse sistema tinha por objetivo organizar o ensino elementar de forma racionalizada e padronizada para atender um grande número de crianças - escola de massas.

    13. Origens da escola pública no Brasil O fenômeno da escolarização em massa, a partir da 2ª metade do século XIX, apresentou algumas peculiaridades: A obrigatoriedade; A responsabilidade estatal pelo ensino público; A secularização do ensino e da moral; A nação e a pátria como princípios norteadores da cultura escolar; A educação pública como projeto de consolidação de uma nova ordem social. O objetivo da escola pública nas primeiras décadas do século XX era a escolarização das camadas populares integrando os trabalhadores urbanos.

    14. Características da escola de massas Escola de massas - turmas seriadas, fundamentadas na classificação dos alunos pelo nível de conhecimento em agrupamentos supostamente homogêneos, implicando a constituição das classes. Supunha: adoção do ensino simultâneo racionalização curricular controle e distribuição dos conteúdos e do tempo introdução de um sistema de avaliação divisão do trabalho docente edifício escolar com várias salas de aula e vários professores. Esse modelo revelava-se adequado ao desenvolvimento da sociedade capitalista, principalmente nos processos de urbanização e industrialização.

    15. Escola Pública brasileira no alvorecer da República República e a instrução escolar – transformação dos súditos em cidadãos. O povo deveria ser educado para a vida democrática. Na escola eram depositadas as esperanças de preparar essa sociedade para o novo tempo no qual haveria efetiva demanda do exercício dos direitos políticos. O século XIX presencia a expansão da escola pública, universal e gratuita nos países desenvolvidos, nos quais a eliminação do analfabetismo significava, qualificação para o trabalho técnico industrial. O Brasil não correspondia a tal realidade. Formas arcaicas de produção, abundância de mão-de-obra e baixa densidade demográfica e de urbanização representavam a delimitação de nossa estrutura agrário-exportadora na virada do século.

More Related