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INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (strumento di lavoro)

INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (strumento di lavoro). PREMESSE CULTURALI. LA SCUOLA. Istruire. Educare “tirare fuori” aiutare a scoprire se stesso e la realtà. “dare senso” all’acquisizione delle competenze, dei saperi e delle abilità superando la frammentazione

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INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (strumento di lavoro)

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Presentation Transcript

  1. INDICAZIONI PER IL CURRICOLO(strumento di lavoro) PREMESSE CULTURALI

  2. LA SCUOLA Istruire Educare “tirare fuori” aiutare a scoprire se stesso e la realtà “dare senso” all’acquisizione delle competenze, dei saperi e delle abilità superando la frammentazione dell’insegnamento/apprendimento

  3. MA… NON SOLO SVILUPPARE SINGOLE TECNICHE E COMPETENZE TRASMETTENDO INFORMAZIONI FORMARE SUL PIANO COGNITIVO E CULTURALE

  4. E ciò significa: Acquisire strumenti per selezionare le informazioni Promuovere la capacità di elaborare metodi di apprendimento Favorire l’autonomia di un pensiero analitico, originale e divergente

  5. Impostazioni metodologiche di fondo: Valorizzare esperienze e conoscenze pregresse Attuare interventi adeguati alle diversità Favorire l’esplorazione e la scoperta: ricerca, problematizzazione Incoraggiare l’apprendimento collaborativo Promuovere la consapevolezza del pr/ modo di apprendere “imparare ad apprendere” – “riflettere…”

  6. Per avere un linguaggio condiviso…..

  7. curricolo Il curricolo sarà costruito sulla base delle competenze finali che si vogliono raggiungere e si può definire come: Il complesso integrato dell’esperienza scolastica compiuta dallo studente in quanto intenzionalmente rivolta a conseguire il fine della sua formazione e l’organizzazione delle possibilità offerte dalla situazione scolastica in quantoordinata allo sviluppo evolutivo dell’alunno Scurati

  8. è l’esperienza complessiva che l’allievo fa a scuola e che contribuisce alla sua formazione • Gli stili di relazione: • personali • di gruppo • istituzionali • Le modalità organizzative teorici I saperi pratici Le esperienze

  9. Curricolo esplicito: E’ l’offerta formativa che individua, tramite la programmazione: - le finalità • gli obiettivi di apprendimento delle diverse aree • le competenze • le attività didattiche • La metodologia - l’osservazione - la verifica e la valutazione

  10. Curricolo implicito: Il “clima”della scuola Le regole, il rispetto dei diritti e dei bisogni Lo stile educativo L’organizzazione(tempi, spazi,gruppi,collegialità) Il contesto Il metodo di lavoro Le dinamiche relazionali Le attività di routine Il bagaglio culturale pregresso Il gioco libero

  11. Lavorare per: Esplicitare l’implicito ( ruolo dell’autovalutazione)

  12. Non contenuti statici e predeterminati da riprodurre ma •  contenuti selezionati e organizzati all’interno di processi dinamici fondati sulla riflessione, dunque •  in continua evoluzione e sviluppo

  13. Competenza L’insieme integrato di abilità, conoscenze e atteggiamenti che un soggetto, in determinati contesti reali, è in grado di attivare, realizzando una prestazione consapevole finalizzata al raggiungimento di uno scopo Mario Ambel

  14. La scuola in quanto ambiente funzionale ai processi di insegnamento/apprendimento • Acquisire nuova conoscenza • Impostare e risolvere problemi • Svolgere attività complesse • Fare esperienze cognitive e conoscitive

  15. COMPETENZA “… La competenza è la capacità di orientarsi. In altre parole le competenze sono capacità di comprendere determinate situazioni e di agire in maniera consapevole allo scopo di raggiungere certi obiettivi.” Agire in qualsiasi ambito disciplinare richiede un insieme di competenze che si intersecano e si alimentano a vicenda… La specificità di un sapere disciplinare deriva dal modo particolare in cui esso declina competenze che sono trasversali a tutti gli ambiti disciplinari.” Martin Dodman

  16. quadro delle competenze (QER)

  17.  sapere (i contenuti tematici )  saper fare (le capacità operative e le abilità )  saper essere (le qualità personali)  saper imparare (la componente metacognitiva).

  18. Agire in qualsiasi ambito disciplinare richiede un insieme di competenze:

  19. Competenze conoscitive: Riferite all’acquisizione di dati, fatti, principi, concetti, teorie, leggi,…

  20. Competenze linguistiche: Riferite alle caratteristiche di diversi sistemi linguistici e linguaggi specifici

  21. Competenze comunicative: Riferite alle abilità ricettive di comprensione e interpretazione e alle abilità produttive di espressione scritta e orale

  22. Competenze metodologiche: Riferite all’osservazione, alla problematizzazione, alla formulazione di ipotesi, all’analisi, alla sintesi….

  23. Competenze operative: Riferite alla pianificazione di percorsi, all’utilizzo di strumenti, all’elaborazione di prodotti,…..

  24. Competenze personali: Riferite ad attitudini, ad atteggiamenti, all’autovalutazione, alla collaborazione…..

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