Présentation des évolutions 2010

2. Présentation des évolutions 2010 Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques au CM2 v 10.1.0

3. Un protocole qui a été revu • Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier); • Changement dans la forme de certains exercicesde manière à ce que l ’échec à un item n ’entraîne pas systématiquement une erreur à l ’item suivant; • Rééquilibrage du nombre des items entre certains exercices de même nature; • Précisions dans le livret du maître quant à l ’acceptation de plusieurs réponses justes; • Prise en compte de marges de tolérance supérieures (erreurs d ’inattention);

4. Un protocole qui a été revu (suite) • Éviter les confusions entre compétences d ’un même item; • modification du codage; • faciliter l ’analyse des erreurs et fournir des pistes pédagogiques; • revoir les temps de passation; • modification de l’application locale pour faciliter l ’exploitation et le traitement des données;

5. Objectifs et finalités • Mesurer les acquis des élèves par rapport aux objectifs des programmes; • Aider à mieux appréhender les difficultés des élèves, objectiver leurs acquis; • Réguler les actions du projet d’école, faire le lien entre élèves et dispositifs • Faciliter la communication entre les différents acteurs de la communauté éducative ( enseignants, directeurs, parents d’élèves), • Faire réussir les élèves en exploitant au mieux tous les dispositifs d ’aide à notre disposition.

6. La passation • Un livret de l’enseignant : - identification des connaissances et des compétences évaluées; - informations nécessaires à la passation; - indications relatives à la correction, au codage; - commentaires pour aider à l’analyse des réponses. • Un cahier de l’élève

7. Trois séquences en français de trois quarts d’heures • Trois séquences en mathématiques de trente minutes à passer entre le 18 et le 22 janvier • lire, écrire, vocabulaire, grammaire, orthographe, nombres, calculs, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données...

8. La correction • Des codes qui ont été revus: • Code 1: réponse attendue; • Code 0: absence de réponse; • Code 9: autres réponses que celles attendues; • CodeA: élève absent

9. La saisie et la remontée des résultats • Les enseignants saisissent les codes (1- 0 - 9 -A) de chaque élève sur une application locale installée sur l’ordinateur de l’école. • Les remontées se font dans un deuxième temps par une application web.

10. Présentation • Les onglets: • 8 onglets : • un onglet supplémentaire • trois onglets qui changent de dénomination. Les évolutions de l’outil de saisie locale • Accueil • Liste élèves • Saisie codes • Synthèse élèves CM2 (ou CE1) Synthèse élèves • Synthèse individuelle Synthèse enseignant • Synthèse parents • Synthèse école • Synthèse anonymée Données anonymes

11. Présentation • Onglet ‘Accueil’: • Il intègre l’onglet supplémentaire et indique toujours la campagne et la version du fichier utilisé : Nouveautés par onglet

12. Présentation • Onglet ‘Liste élèves’: • Ajout de la saisie du nom de l’école avec le nom de la commune, que l ’on retrouve sur la synthèse parents. Nouveautés par onglet

13. Présentation • Onglet ‘Saisie codes’: • Saisie manuelle de 200 élèves maximum sur 100 items. • Modification du sens des codes pouvant être saisis. • Séparation des groupes d’items suivant le cahier de l’élève. Nouveautés par onglet

14. Présentation • Onglet ‘Synthèse élèves’: • Le score moyen est calculé par champ et non plus sur l’ensemble des compétences. Nouveautés par onglet

15. Présentation • Onglet ‘Synthèse enseignant’: • Pour chaque sous-total X/Y X correspond au nombre de réponses correctes (égales à 1) Y correspond au nombre de réponses pour lesquelles l’élève était présent (autres que “A”) Nouveautés par onglet

16. Présentation • Onglet ‘Synthèse parents’: • Onglet imprimable à destination des parents avec les appréciations de l’enseignant. • Le mode de calcul est identique à celui de la synthèse enseignant. Nouveautés par onglet

17. Présentation • Onglet ‘Synthèse école’: Pasdechangement Nouveautés par onglet

18. Présentation • Onglet ‘Données anonymes’: • Enregistrement identique de l’onglet au format csv. • Reflet de l’onglet ‘saisie codes’, on ne remonte plus le calcul des compétences mais les codes obtenus par les élèves à chaque item. Nouveautés par onglet

19. Présentation • Utilisation générale : Plusieurs évolutions : • 2 campagnes différentes de paramétrage CM2 - CE1. • Contrôle de la version du fichier importé • Remontée de chaque item. Les évolutions de l’application académique

20. Présentation • Module Directeur: • Paramétrage uniquement de la campagne de saisie CM2. Nouveautés par module Bien choisir le mode « Importation »

21. Présentation • Module Directeur: • Téléchargement avec numéro de version de l’outil de saisie locale. Nouveautés par module

22. Présentation • Module Directeur: • Contrôle des versions de fichiers en mode importation. Nouveautés par module

23. A quoi vont servir les résultats ? Au niveau de l’école • Analyser finement les résultats et repérer les difficultés isolées ou massives. • Repérer les marges de progrès et fixer des cibles locales, adapter les projets d’école. • Analyser sa pratique et ses effets, réguler les domaines en creux. • Avoir un bilan de compétences objectif d’un élève: un aperçu, à un instant “t”. • Adapter les dispositifs d’aide et de soutien. • Programmer son enseignement à partir de ces éléments d’analyse.

24. Confidentialité • Les résultats individuels des élèves ne seront connus que de leurs parents, de l’équipe des maîtres de l’école. • Les résultats individuels des écoles ne seront pas publics ; ils resteront internes à l’Éducation nationale.

25. Que faire des indicateurs de résultats en français et en mathématiques?

26. Élèves dont le taux de réussite est supérieur à 66% • Des acquisitions solides. Élèves dont le taux de réussite est compris entre 50% et 66% De bons acquis qui seront à consolider dans les mois à venir en lien avec les progressions et porgrammations de classe. Élèves dont le taux de réussite est compris entre 33% et 50% Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques • Des acquis encore fragiles qui seront à consolider. Ces élèves doivent faire l’objet d’une attention particulière.

27. Élèves dont le taux de réussite est inférieur à 33% Des acquis qui ne sont passuffisants. Elève en grande difficulté scolaire.  Cible privilégiée des dispositifs d’aide: vigilance particulière et aide au sein de la classe, aide personnalisée, stages de remise à niveau. Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

28. Exemple en français : résultats d’une classe Différentiation pédagogique + actions ciblées •PPRE+ stage RAN (2 élèves) • DAPE + stage RAN (4 élèves) •Consolidation (5 élèves) •Suivi classe (12 élèves) exemple fictif

29. Médiane*en français et en mathématiques *médiane : nombre d’items qui partage la population étudiée en deux groupes d’égal effectif : la moitié des élèves ont un taux de réussite égal ou supérieur à la médiane disposer d’un indicateur de pilotage  comparer à un référent départemental, académique, national

30. La communication des résultats aux familles • En réunion collective: - Informer des objectifs et des finalités; - Analyser les résultats collectifs; - Communiquer les modalités de transmission des résultats individuels. • Rassurer • Relativiser les résultats en regard des progressions de la classe et de la caractéristique de l ’exercice

31. Les résultats individuels • Pour tous sous forme papier • Assortis d ’une rencontre avec les parents de tous les élèves dont les résultats sont jugés insuffisants

32. Dates clés • Du 11 au 29 janvier: paramétrage • Du 18 au 22: passation • Du 28 au 12 février : corrections, codage, saisie… écoles à effectifs >10 • Du 28 au 9 février (délai de rigueur): corrections, codage, saisie… écoles à effectifs <10 • Communication des résultats aux familles : entre la dernière semaine avant les vacances d ’hiver et la première quinzaine de mars.