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Présentation des évolutions 2010 - PowerPoint PPT Presentation


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Présentation des évolutions 2010. Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques au CM2 v 10.1.0. Un protocole qui a été revu. Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier);

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Presentation Transcript

Présentation des évolutions 2010

Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques au CM2 v 10.1.0


Un protocole qui a t revu
Un protocole qui a été revu

  • Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier);

  • Changement dans la forme de certains exercicesde manière à ce que l ’échec à un item n ’entraîne pas systématiquement une erreur à l ’item suivant;

  • Rééquilibrage du nombre des items entre certains exercices de même nature;

  • Précisions dans le livret du maître quant à l ’acceptation de plusieurs réponses justes;

  • Prise en compte de marges de tolérance supérieures (erreurs d ’inattention);


Un protocole qui a t revu suite
Un protocole qui a été revu (suite)

  • Éviter les confusions entre compétences d ’un même item;

  • modification du codage;

  • faciliter l ’analyse des erreurs et fournir des pistes pédagogiques;

  • revoir les temps de passation;

  • modification de l’application locale pour faciliter l ’exploitation et le traitement des données;


Objectifs et finalités

  • Mesurer les acquis des élèves par rapport aux objectifs des programmes;

  • Aider à mieux appréhender les difficultés des élèves, objectiver leurs acquis;

  • Réguler les actions du projet d’école, faire le lien entre élèves et dispositifs

  • Faciliter la communication entre les différents acteurs de la communauté éducative ( enseignants, directeurs, parents d’élèves),

  • Faire réussir les élèves en exploitant au mieux tous les dispositifs d ’aide à notre disposition.


La passation
La passation

  • Un livret de l’enseignant :

    - identification des connaissances et des compétences évaluées;

    - informations nécessaires à la passation;

    - indications relatives à la correction, au codage;

    - commentaires pour aider à l’analyse des réponses.

  • Un cahier de l’élève


  • Trois séquences en français de trois quarts d’heures

  • Trois séquences en mathématiques de trente minutes

    à passer entre le 18 et le 22 janvier

  • lire, écrire, vocabulaire, grammaire, orthographe, nombres, calculs, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données...


La correction
La correction

  • Des codes qui ont été revus:

  • Code 1: réponse attendue;

  • Code 0: absence de réponse;

  • Code 9: autres réponses que celles attendues;

  • CodeA: élève absent


La saisie et la remont e des r sultats
La saisie et la remontée des résultats

  • Les enseignants saisissent les codes (1- 0 - 9 -A) de chaque élève sur une application locale installée sur l’ordinateur de l’école.

  • Les remontées se font dans un deuxième temps par une application web.


Présentation

  • Les onglets:

    • 8 onglets :

      • un onglet supplémentaire

      • trois onglets qui changent de dénomination.

Les évolutions de l’outil de saisie locale

  • Accueil

  • Liste élèves

  • Saisie codes

  • Synthèse élèves CM2 (ou CE1)

Synthèse élèves

  • Synthèse individuelle

Synthèse enseignant

  • Synthèse parents

  • Synthèse école

  • Synthèse anonymée

Données anonymes


Présentation

  • Onglet ‘Accueil’:

    • Il intègre l’onglet supplémentaire et indique toujours la campagne et la version du fichier utilisé :

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Liste élèves’:

    • Ajout de la saisie du nom de l’école avec le nom de la commune, que l ’on retrouve sur la synthèse parents.

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Saisie codes’:

    • Saisie manuelle de 200 élèves maximum sur 100 items.

    • Modification du sens des codes pouvant être saisis.

    • Séparation des groupes d’items suivant le cahier de l’élève.

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Synthèse élèves’:

    • Le score moyen est calculé par champ et non plus sur l’ensemble des compétences.

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Synthèse enseignant’:

    • Pour chaque sous-total X/Y

      X correspond au nombre de réponses correctes

      (égales à 1)

      Y correspond au nombre de réponses pour lesquelles l’élève était présent (autres que “A”)

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Synthèse parents’:

    • Onglet imprimable à destination des parents avec les appréciations de l’enseignant.

    • Le mode de calcul est identique à celui de la synthèse enseignant.

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Synthèse école’:

    Pasdechangement

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Onglet ‘Données anonymes’:

    • Enregistrement identique de l’onglet au format csv.

    • Reflet de l’onglet ‘saisie codes’, on ne remonte plus le calcul des compétences mais les codes obtenus par les élèves à chaque item.

Nouveautés par onglet


Présentation

  • Utilisation générale :

    Plusieurs évolutions :

    • 2 campagnes différentes de paramétrage CM2 - CE1.

    • Contrôle de la version du fichier importé

    • Remontée de chaque item.

Les évolutions de l’application académique


Présentation

  • Module Directeur:

    • Paramétrage uniquement de la campagne de saisie CM2.

Nouveautés par module

Bien choisir le mode

« Importation »


Présentation

  • Module Directeur:

    • Téléchargement avec numéro de version de l’outil de saisie locale.

Nouveautés par module


Présentation

  • Module Directeur:

    • Contrôle des versions de fichiers en mode importation.

Nouveautés par module


A quoi vont servir les résultats ?

Au niveau de l’école

  • Analyser finement les résultats et repérer les difficultés isolées ou massives.

  • Repérer les marges de progrès et fixer des cibles locales, adapter les projets d’école.

  • Analyser sa pratique et ses effets, réguler les domaines en creux.

  • Avoir un bilan de compétences objectif d’un élève: un aperçu, à un instant “t”.

  • Adapter les dispositifs d’aide et de soutien.

  • Programmer son enseignement à partir de ces éléments d’analyse.


Confidentialité

  • Les résultats individuels des élèves ne seront connus que de leurs parents, de l’équipe des maîtres de l’école.

  • Les résultats individuels des écoles ne seront pas publics ; ils resteront internes à l’Éducation nationale.


Que faire des indicateurs de résultats en français et en mathématiques?


Élèves dont le taux de réussite est supérieur à 66%

  • Des acquisitions solides.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 50% et 66%

De bons acquis qui seront à consolider dans les mois à venir en lien avec les progressions et porgrammations de classe.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 33% et 50%

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

  • Des acquis encore fragiles qui seront à consolider.

    Ces élèves doivent faire l’objet d’une attention particulière.


Élèves dont le taux de réussite est

inférieur à 33%

Des acquis qui ne sont passuffisants.

Elève en grande difficulté scolaire.

 Cible privilégiée des dispositifs d’aide: vigilance particulière et aide au sein de la classe, aide personnalisée, stages de remise à niveau.

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques


Exemple en fran ais r sultats d une classe
Exemple en français : résultats d’une classe

Différentiation pédagogique

+ actions ciblées

•PPRE+ stage RAN (2 élèves)

• DAPE + stage RAN (4 élèves)

•Consolidation (5 élèves)

•Suivi classe (12 élèves)

exemple fictif


Médiane*en français et en mathématiques

*médiane : nombre d’items qui partage la population étudiée en deux groupes d’égal effectif : la moitié des élèves ont un taux de réussite égal ou supérieur à la médiane

disposer d’un indicateur de pilotage

 comparer à un référent départemental, académique, national


La communication des r sultats aux familles
La communication des résultats aux familles

  • En réunion collective:

    - Informer des objectifs et des finalités;

    - Analyser les résultats collectifs;

    - Communiquer les modalités de transmission des résultats individuels.

  • Rassurer

  • Relativiser les résultats en regard des progressions de la classe et de la caractéristique de l ’exercice


Les r sultats individuels
Les résultats individuels

  • Pour tous sous forme papier

  • Assortis d ’une rencontre avec les parents de tous les élèves dont les résultats sont jugés insuffisants


Dates cl s
Dates clés

  • Du 11 au 29 janvier: paramétrage

  • Du 18 au 22: passation

  • Du 28 au 12 février : corrections, codage, saisie… écoles à effectifs >10

  • Du 28 au 9 février (délai de rigueur): corrections, codage, saisie… écoles à effectifs <10

  • Communication des résultats aux familles : entre la dernière semaine avant les vacances d ’hiver et la première quinzaine de mars.


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