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Présentation des évolutions 2010

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Présentation des évolutions 2010. Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques au CM2 v 10.1.0. Un protocole qui a été revu. Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier);

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Presentation Transcript
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Présentation des évolutions 2010

Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques au CM2 v 10.1.0

un protocole qui a t revu
Un protocole qui a été revu
  • Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier);
  • Changement dans la forme de certains exercicesde manière à ce que l ’échec à un item n ’entraîne pas systématiquement une erreur à l ’item suivant;
  • Rééquilibrage du nombre des items entre certains exercices de même nature;
  • Précisions dans le livret du maître quant à l ’acceptation de plusieurs réponses justes;
  • Prise en compte de marges de tolérance supérieures (erreurs d ’inattention);
un protocole qui a t revu suite
Un protocole qui a été revu (suite)
  • Éviter les confusions entre compétences d ’un même item;
  • modification du codage;
  • faciliter l ’analyse des erreurs et fournir des pistes pédagogiques;
  • revoir les temps de passation;
  • modification de l’application locale pour faciliter l ’exploitation et le traitement des données;
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Objectifs et finalités

  • Mesurer les acquis des élèves par rapport aux objectifs des programmes;
  • Aider à mieux appréhender les difficultés des élèves, objectiver leurs acquis;
  • Réguler les actions du projet d’école, faire le lien entre élèves et dispositifs
  • Faciliter la communication entre les différents acteurs de la communauté éducative ( enseignants, directeurs, parents d’élèves),
  • Faire réussir les élèves en exploitant au mieux tous les dispositifs d ’aide à notre disposition.
la passation
La passation
  • Un livret de l’enseignant :

- identification des connaissances et des compétences évaluées;

- informations nécessaires à la passation;

- indications relatives à la correction, au codage;

- commentaires pour aider à l’analyse des réponses.

  • Un cahier de l’élève
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Trois séquences en français de trois quarts d’heures

  • Trois séquences en mathématiques de trente minutes

à passer entre le 18 et le 22 janvier

  • lire, écrire, vocabulaire, grammaire, orthographe, nombres, calculs, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données...
la correction
La correction
  • Des codes qui ont été revus:
  • Code 1: réponse attendue;
  • Code 0: absence de réponse;
  • Code 9: autres réponses que celles attendues;
  • CodeA: élève absent
la saisie et la remont e des r sultats
La saisie et la remontée des résultats
  • Les enseignants saisissent les codes (1- 0 - 9 -A) de chaque élève sur une application locale installée sur l’ordinateur de l’école.
  • Les remontées se font dans un deuxième temps par une application web.
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Présentation

  • Les onglets:
    • 8 onglets :
      • un onglet supplémentaire
      • trois onglets qui changent de dénomination.

Les évolutions de l’outil de saisie locale

  • Accueil
  • Liste élèves
  • Saisie codes
  • Synthèse élèves CM2 (ou CE1)

Synthèse élèves

  • Synthèse individuelle

Synthèse enseignant

  • Synthèse parents
  • Synthèse école
  • Synthèse anonymée

Données anonymes

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Présentation

  • Onglet ‘Accueil’:
    • Il intègre l’onglet supplémentaire et indique toujours la campagne et la version du fichier utilisé :

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Liste élèves’:
    • Ajout de la saisie du nom de l’école avec le nom de la commune, que l ’on retrouve sur la synthèse parents.

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Saisie codes’:
    • Saisie manuelle de 200 élèves maximum sur 100 items.
    • Modification du sens des codes pouvant être saisis.
    • Séparation des groupes d’items suivant le cahier de l’élève.

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Synthèse élèves’:
    • Le score moyen est calculé par champ et non plus sur l’ensemble des compétences.

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Synthèse enseignant’:
    • Pour chaque sous-total X/Y

X correspond au nombre de réponses correctes

(égales à 1)

Y correspond au nombre de réponses pour lesquelles l’élève était présent (autres que “A”)

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Synthèse parents’:
    • Onglet imprimable à destination des parents avec les appréciations de l’enseignant.
    • Le mode de calcul est identique à celui de la synthèse enseignant.

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Synthèse école’:

Pasdechangement

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Onglet ‘Données anonymes’:
    • Enregistrement identique de l’onglet au format csv.
    • Reflet de l’onglet ‘saisie codes’, on ne remonte plus le calcul des compétences mais les codes obtenus par les élèves à chaque item.

Nouveautés par onglet

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Présentation

  • Utilisation générale :

Plusieurs évolutions :

    • 2 campagnes différentes de paramétrage CM2 - CE1.
    • Contrôle de la version du fichier importé
    • Remontée de chaque item.

Les évolutions de l’application académique

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Présentation

  • Module Directeur:
    • Paramétrage uniquement de la campagne de saisie CM2.

Nouveautés par module

Bien choisir le mode

« Importation »

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Présentation

  • Module Directeur:
    • Téléchargement avec numéro de version de l’outil de saisie locale.

Nouveautés par module

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Présentation

  • Module Directeur:
    • Contrôle des versions de fichiers en mode importation.

Nouveautés par module

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A quoi vont servir les résultats ?

Au niveau de l’école

  • Analyser finement les résultats et repérer les difficultés isolées ou massives.
  • Repérer les marges de progrès et fixer des cibles locales, adapter les projets d’école.
  • Analyser sa pratique et ses effets, réguler les domaines en creux.
  • Avoir un bilan de compétences objectif d’un élève: un aperçu, à un instant “t”.
  • Adapter les dispositifs d’aide et de soutien.
  • Programmer son enseignement à partir de ces éléments d’analyse.
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Confidentialité

  • Les résultats individuels des élèves ne seront connus que de leurs parents, de l’équipe des maîtres de l’école.
  • Les résultats individuels des écoles ne seront pas publics ; ils resteront internes à l’Éducation nationale.
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Élèves dont le taux de réussite est supérieur à 66%

  • Des acquisitions solides.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 50% et 66%

De bons acquis qui seront à consolider dans les mois à venir en lien avec les progressions et porgrammations de classe.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 33% et 50%

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

  • Des acquis encore fragiles qui seront à consolider.

Ces élèves doivent faire l’objet d’une attention particulière.

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Élèves dont le taux de réussite est

inférieur à 33%

Des acquis qui ne sont passuffisants.

Elève en grande difficulté scolaire.

 Cible privilégiée des dispositifs d’aide: vigilance particulière et aide au sein de la classe, aide personnalisée, stages de remise à niveau.

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

exemple en fran ais r sultats d une classe
Exemple en français : résultats d’une classe

Différentiation pédagogique

+ actions ciblées

•PPRE+ stage RAN (2 élèves)

• DAPE + stage RAN (4 élèves)

•Consolidation (5 élèves)

•Suivi classe (12 élèves)

exemple fictif

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Médiane*en français et en mathématiques

*médiane : nombre d’items qui partage la population étudiée en deux groupes d’égal effectif : la moitié des élèves ont un taux de réussite égal ou supérieur à la médiane

disposer d’un indicateur de pilotage

 comparer à un référent départemental, académique, national

la communication des r sultats aux familles
La communication des résultats aux familles
  • En réunion collective:

- Informer des objectifs et des finalités;

- Analyser les résultats collectifs;

- Communiquer les modalités de transmission des résultats individuels.

  • Rassurer
  • Relativiser les résultats en regard des progressions de la classe et de la caractéristique de l ’exercice
les r sultats individuels
Les résultats individuels
  • Pour tous sous forme papier
  • Assortis d ’une rencontre avec les parents de tous les élèves dont les résultats sont jugés insuffisants
dates cl s
Dates clés
  • Du 11 au 29 janvier: paramétrage
  • Du 18 au 22: passation
  • Du 28 au 12 février : corrections, codage, saisie… écoles à effectifs >10
  • Du 28 au 9 février (délai de rigueur): corrections, codage, saisie… écoles à effectifs <10
  • Communication des résultats aux familles : entre la dernière semaine avant les vacances d ’hiver et la première quinzaine de mars.
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