1 / 20

Kvalitative metoder og deres videnskabsteoretiske forudsætninger

Kvalitative metoder og deres videnskabsteoretiske forudsætninger. Annette Rasmussen Institut for uddannelse, læring og filosofi 5-10-2009 kl. 12.30-15.00. Hvad forstår vi ved kvalitative metoder?. Kvalitativ kontra kvantitativ.

tamas
Download Presentation

Kvalitative metoder og deres videnskabsteoretiske forudsætninger

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Kvalitative metoder og deres videnskabsteoretiske forudsætninger Annette Rasmussen Institut for uddannelse, læring og filosofi 5-10-2009 kl. 12.30-15.00

  2. Hvad forstår vi ved kvalitative metoder?

  3. Kvalitativ kontra kvantitativ • Kvalitativ/Kvalitet: hvordan/hvilken slags (qualis), egenskab eller betydning af noget • Kvantitativ/Kvantitet: hvor meget, hvor stor (quantus), mængden eller størrelsen af noget (Politikens Nudansk Ordbog med etymologi 2001)

  4. Niveauer i forskningen • Kontekst (det makrosociale) • Omgivelser (det mikrosociale) • Stedfunden aktivitet (social interaktion) • Selvet (Scott & Usher, s. 113)

  5. ”Der er et samspil mellem kvalitative og kvantitative tilgange i samfundsvidenskabelig forskningspraksis” (Kvale 2001, s. 77)

  6. Falske dikotomier mellem kvantitativ og kvalitativ forskning Kvalitativ forskning • Virkelige omgivelser • Generel beskrivelse • Fokus på betydning • Socialvidenskab • Induktive strategier • Ideografiske påstande • Idealisme (MartynHammersley i Schott & Usher s. 114)) Kvantitativ forskning • Kunstige omgivelser • Præcise beskrivelser • Fokus på adfærd • Naturvidenskab • Deduktive strategier • Nomotetiske påstande • Realisme

  7. Kvalitative metoder/tilgange lægger vægt på: • Beskrivelser af livsverden og kultur • Specificitet (situation og kontekst) • Betydning • Forståelse • Mening • Flertydighed • Produktion af viden • Interaktion (mellemmenneskelig situation)

  8. Begrænsninger ved forskning baseret på kvalitative metoder • Spørgsmålet om relevans og gyldighed (fænomenets udbredelse og forekomst) • Subjektivitet og værdiladning • Nærhed/afstand til feltet • Manglende systematik • Overvældende mængder af data (for megen beskrivelse og for lidt analyse)

  9. Kvantitative metoder/tilgange • Forudsætter • At sociale handlinger er fuldt gennemskuelige for aktøren/respondenten • At fænomener kan standardiseres og kvantificeres • Negligerer • Ikke-erkendte betingelser for handlen; dvs. samfundsmæssige strukturer • Utilsigtede konsekvenser af handlinger • Kontekstens betydning (tid og udgangspunkt) • Ubevidste motiver • Not everything that counts, can be counted (Eínstein)

  10. Summeopgave med sidemand • Overvej og sæt ord på en problemstilling indenfor området lærings- og forandrings- processer, som kræver en kvalitativ tilgang – og/eller en kvantitativ tilgang

  11. Hvorfor beskæftige sig med metodernes videnskabsteoretiske baggrunde? I projektarbejdet skal I skabe ny viden om et bestemt praksisfelt. Det betyder, at videnskabsteori er relevant for jer, fordi: I undersøger et udsnit af noget virkeligt (et bestemt praksisfelt). Målet i jeres projekt er sanderkendelse af udvalgte forhold i dette praksisfelt (altså viden om) I anvender metoder og teorier som redskaber til at komme til en erkendelse

  12. Kan man slutte direkte fra metode til strategi og videnskabsteori? • Nej. Det er ikke instrumentet i sig selv, som når alt kommer til alt, kun er et redskab til indsamling af information, der afgør om strategien skal være enten kvantitativ eller kvalitativ. • Men det er problemstillingens karakter, samt de epistemologiske og ontologiske sammenhænge, forskeren placerer sig i, der afgør valget af strategi og metode. (Scott & Usher, s. 115-116)

  13. Videnskabsteoretiske spændinger • Positivisme versus fortolkning • Idealisme versus materialisme • Individualisme versus kollektivisme • Objektivisme versus fænomenologi • Se også Scott & Usher s. 117

  14. Principielle positioner • Naiv objektivisme (adskillelse af teori og data) • Radikal relativisme (sammensmeltning af teori og data) • Transcendental realisme (værdier er af central betydning for forskningshandlingen)

  15. Forskerens selv-objektivering (objektivering af egen position) Taking a point of view on ones own point of view and, therefore, on the whole set of points of view in relation to which it defines itself as a point of view (…) (Bourdieu: Participant Objectivation)

  16. Typer af forskningstilgange/-design • Surveydesignet • Felteksperimentelle design • Casestudiedesignet • Aktionsforskningen (Launsø & Rieper 2000)

  17. Begrebet case-undersøgelse • Et sæt procedurer, der er en integreret del af enhver form for forskning • En paradigmatisk separat form for forskning (case-studiet) Et casestudy er en metode til at studere et komplekst tilfælde og er baseret på en dybtgående forståelse af tilfældet opnået ved omfattende beskrivelse, analyse og fortolkning af tilfældet taget i sin helhed og i sin sammenhæng eller kontekst. (Launsø og Rieper 2000)

  18. Typer af case-undersøgelser(jf. Stake 1994 i Wellington 2000) • Den iboende case-undersøgelse (the intrinsic case study er valgt pga. sin særegenskab, som gør den interessant i sig selv) • Den instrumentelle case-undersøgelse (valgt pga. sin egnethed til at belyse en særlig problemstilling) • Den kollektive case-undersøgelse (studier af forskellige cases med forskellige eller identiske karakteristika)

  19. Forslag til yderligere læsning • Antoft, R.: Detkvalitativecasestudium – introduktiontil en forskningsstrategi. I Antoftm.fl. (red.): HåndværkogHorisonter. Tradition ognytænkning I kvalitativmetode. SyddanskUniversitetsforlag 2007. • Bourdieu, P. : Videnomvidenogrefleksivitet. Hans ReitzelsForlag. 2005. • Jacobsen m.fl. (red.): Liv, fortælling, tekst. Strejftog I kvalitativsociologi. Aalborg Universitetsforlag 2002. • Kvale, S.: InterView. En introduktiontildetkvalitativeforskningsinterview. Hans ReitzelsForlag. 2001. • Launsø, L. & Rieper, O.: Forskningomog med mennesker. Forskningstyper og forskningsmetoder i samfundsforskningen. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 2000. • Wellington, Jerry: Educational Research. ContemporaryIssues and PracticalApproaches. Continuum, 2000.

  20. Opgaver (løses i grupper) • Vælg en problemstilling og et videnskabsteoretisk perspektiv og skitser herudfra, hvorledes observationer kan udforme sig mht. fokus og registrering, og/eller • hvorledes interview ud fra dette perspektiv kan udforme sig mht. struktur og spørgsmålstyper

More Related