“İEÜ’de Bologna Süreci Çalışmaları ”

1. “İEÜ’de Bologna Süreci Çalışmaları”

2. Tamamlanan Bologna Çalışmaları Programların Eğitim Amaçları ve Yeterliliklerinin Belirlenmesi • Her bölüm/program için “Program Amaçları”; • Program amaçlarına ulaşabilmek için mezunların ne tür yeterliliklere sahip olmaları gerektiğinin açıklandığı “Program Yeterlilikleri” hazırlandı.

3. Tamamlanan Bologna Çalışmaları • Öğretim Planlarının Gözden Geçirilmesi • Program yeterliliklerine ulaşabilmek için hangi derslerin verilmesi gerektiği esas alınarak öğretim planları yeniden gözden geçirildi ve tüm bölüm/programların öğretim planlarında amaçlara uygun değişiklikler yapıldı.

4. Tamamlanan Bologna Çalışmaları • Yeni Planlarda öngörülen: • Her bir dersin “Öğrenme Çıktıları(Kazanımları)” belirlendi. • Her bir ders için iş yükü ve buna bağlı olarak ECTS kredisi hesaplandı. • Her bir dersin öğrenim çıktılarının program yeterlilikleri ile ilişkisi (katkı düzeyi) tespit edildi. • Verilmesi öngörülen her ders için“Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Formu” (Syllabus) hazırlandı.

5. Tamamlanan Bologna Çalışmaları • Senato Onayı • Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi ve Ulusal Yeterlilikler Çerçevesinde Bologna sürecine uyumlu olarak hazırlanan yeni “Öğretim Planları” Üniversite Senatosu’nda görüşülerek onaylandı.

6. Tamamlanan Bologna Çalışmaları • İntibak Programları • Değişenöğretim planlarının tüm öğrencilere uygulanabilmesi için intibak programları hazırlandı.

7. Tamamlanan Bologna Çalışmaları • Yeni Planların Uygulamaya Geçirilmesi • Tüm Bölümlerin yeni öğretim planları ve intibak esasları, • Her bir ders için hazırlanan Syllabus(Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Form)’ları, Bölümlerin web sayfalarında ilan edildi. Yeni derslerin OASIS sistemine tanımlamaları yapıldı ve Güz döneminin ders kayıtları yeni planlara göre gerçekleştirildi.

8. Bologna Süreci Uygulamasında Yeni Dönem • Kalite Geliştirme Çalışmaları • 1- Program / Bölüm çıktılarının ölçülmesi • 1a) Mezuniyet Anketi • 1b) Bölümler tarafından her bir program çıktısı için belirlenen ikinci bir ölçme yöntemi (İşveren Anketi,Odak Grup Çalışmaları, Staj Değerlendirmesi, vb.) • 2- Öğrenme çıktılarının ve iş yükünün ölçülmesi • 2a) Ders ve öğretim elemanı değerlendirme anketi • 2b) Ders dosyaları (Öğretim elemanının öz değerlendirme raporu, değerlendirme sistemi, sınav örnekleri, vs.)

9. Hazırlanan Anketler • Ders kazanımları ve iş yüklerini ölçmek için “Ders ve Öğretim Elemanı Değerlendirme Anketi” (Mevcut anket genişletildi, öğretim elemanı kısmı değiştirilmedi; öğrenme çıktıları ve işyükü eklendi) • Program(bölüm) çıktılarının gerçekleşip gerçekleşmediğinin; mezunlara kazandırılan bilgi, beceri ve yetkinliklerin ölçülmesi için “Mezuniyet Anketi” hazırlandı. • Üniversitemizin sunduğu hizmet ve olanaklara yönelik “Memnuniyet Anketi” 45 soruluk kısa biçimi hazırlandı. Bugün Senatoya sunulmaktadır. Bu anketler, 2010-2011 öğretim yılı Güz döneminden itibaren uygulanacaktır.

10. Dersin Öğrenme Çıktılarının Anketle Ölçülmesi Lütfen aşağıda bu dersin öğretim üyesi tarafından belirlenen beceri ve bilgileri ne ölçüde kazandığınızı belirtiniz.

11. Dersin İşyükünün Anketle Ölçülmesi

12. Mezuniyet Anketi

13. Mezuniyet Anketi

14. Memnuniyet Anketi

15. Anketlerde dersin öğrenme çıktılarının doğru ölçülebilmesi için syllabuslar BEK tarafından incelenmiştir. Syllabuslarda 4 temel problem olduğu tespit edilmiştir. 1- Hiç girilmemiş ya da içinde bazı bölümleri eksik olan syllabuslar 2- Öğrenme çıktıları paragraf halinde yazılanlar 3-Öğrenme çıktılarının ifadelerinde uyumsuzluk olanlar 4- Biçimsel hatalar (Yazım hataları, hem Türkçe hem İngilizce ifadelerin aynı sayfada görünmesi)

16. 1- Hiç girilmemiş ya da içinde bazı bölümleri eksik olan syllabuslar • İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ne ait 25 adet, • Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Fakültesi’ne ait 11 adet, • İletişim Fakültesi’ne ait 1 adet, • Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi’ne ait 11 adet, • Fen Edebiyat Fakültesi’ne ait 5 adet, • Sosyal Bilimler Enstitüsü’ne ait 43 adet, • Fen Bilimleri Enstitüsü’ne ait 10 adet, • Uygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu’na ait 23 adet • Meslek Yüksekokulu’na ait derslerin tümü Bunların 20 Aralık 2010 tarihine kadar tamamlanması gerekmektedir. Yeni açılmış bölümlerin henüz öğrencisi olmayan sınıflarına ait derslerin syllabus’ları bu sayılara dahil edilmemiştir. Bunların 1 Mart 2011 tarihine kadar tamamlanması gerekmektedir.

17. 2- Öğrenme çıktılarının paragraf halinde yazılması • Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Formu’nda “Dersin Öğrenim Çıktıları” bölümünün genellikle düz yazı şeklinde metin olarak yazıldığı görülmektedir. Bu bölümde yer alan her bir öğrenim çıktısının ayrıştırılması gerekecektir. Bununla ilgili yazılımın alt yapısı hazırlandı. Bu bölümdeki bilgiler yerel(bölüm) editör olarak görevlendirilen bursiyerler tarafından yeniden düzenlenecektir.

18. 3- Öğrenme çıktılarının ifadelerinde uyumsuzluklar Dersöğrenme çıktılarının ayrıştırılması esnasındaifadelerin de kontrol edilmesi yararlı görülmektedir. Örneğin; Örnekleme yöntemiyle muhakeme gücü ve eleştirel bir bakış açısı kazanmak. …………….sanatsal ve bilimsel yönlerini mesleki gereklilikler çerçevesinde ürüne aktarabilmek: a) Üretilebilirlik, b) Estetik değerler, c) Kullanım. Okuduğunu anlama ve anladığını anlatma yöntemini anlar ve uygular. …’ya ilişkin konulara akademik bir bakış açısı ile yaklaşır. …………… geçerli olan temel yaklaşımların eleştirel olarak farkında olacaklardır. Genel hukuki sorunları kavrayabilecek ve sağlıklı bir biçimde tartışabilecekler şeklinde Bologna süreciyle uyumsuz ifadeler yer almaktadır.

19. Dersin öğrenme çıktısı(kazanımları); • Öğrenim sürecinin tamamlanmasından sonra başarılı olmuş bir öğrencinin ne bileceğini, ne anlayabileceğini, ne yapabileceğiniifade eden yetkinliklerdir. • Dersin amaç ve hedefleri, öğrenme sürecinde öğrencinin öğrenme çıktılarına dayalı öğreneceklerini ölçülebilir biçimde ifade eden geniş ve genel beyandır. • Dersin amacı, öğrenme çıktılarına oranla daha soyut ve geneldir. • Öğrenme çıktıları, söz konusu amaç ve hedeflere ulaşılması için gerekli somut göstergeleri ifade eder. • Öğrenme çıktılarının, dersin amaç ve hedefiyle uyumlu olması gerekir.

20. Öğrenme Çıktılarını Yazarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar • Dersin öğrenme çıktıları dersin seviyesine uygun olmalıdır. • Her bir öğrenim çıktısı için tek bir fiil kullanılmalıdır. • Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak, maruz kalmak, haberdar olmak gibi belirsiz terimlerden kaçınılmalıdır. Bu terimler, öğrenme kazanımlarından ziyade öğretme amaçlarına yöneliktir. • Öğrenme çıktıları gözlemlenebilir, ölçülebilir ve değerlendirilebilir olmalıdır. • Herkes için anlaşılır olmalı, yoruma açık olmamalıdır. • Eğer hedef uzun süreli ise (meslek yaşantısına kadar uzanacaksa) belirtilmelidir. • Öğrenme çıktıları 5-8 madde arasında değişebilir. Konuyla ilgili olarak öğretim üyelerimize 15 Aralık 2010 Çarşamba günü bilgilendirme toplantısı yapılacaktır.

21. 2010-2011 Öğretim Yılı Güz Dönemi Uygulama Takvimi

22. Üniversitemiz Web Sitesinde Yayınlanacak ECTS Guide

25. Bu web sitesinin tasarımı ve bazı idari içeriklerin girişi Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü tarafından yapılmaktadır. Akademik içeriklerin bir kısmı , daha önce girilen syllabuslar'dan otomatik olarak çekilecektir. Ancak, bölümler tarafından girilmesi gereken içerikler bulunmaktadır. Bu içerikler yerel editörler tarafından Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü’nün hazırladığı Bologna Modülünden yapılacaktır.