1 / 61

UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2

UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2. Prof. Dr. M. Ayberk KURT 13.02.2012. Toplantı Gündemi. UÜ Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK) Bologna Süreci Bologna Sürecinin Kurumumuzdaki Geçmişi (Prof. Dr. M. Ayberk KURT) Diploma Eki/AKTS/Ulusal Yeterlikler Çerçevesi

lindley
Download Presentation

UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2 Prof. Dr. M. Ayberk KURT 13.02.2012

  2. Toplantı Gündemi UÜ Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK) Bologna Süreci Bologna Sürecinin Kurumumuzdaki Geçmişi (Prof. Dr. M. Ayberk KURT) Diploma Eki/AKTS/Ulusal Yeterlikler Çerçevesi (Prof. Dr. İsmail Naci CANGÜL) (4 OCAK 2012)

  3. Toplantı Gündemi Bologna Süreci Hedeflerimiz nelerdir? Hangi çalışmaları gerçekleştireceğiz? Bu çalışmaları NEDEN gerçekleştirmeliyiz? Çalışmaları nasıl yürüteceğiz? Çalışma takvimimiz nedir?

  4. Toplantı Gündemi Bologna Süreci HEDEFLER? NE? NEDEN? NASIL? NE ZAMAN?

  5. HEDEFLERİMİZ NELERDİR? (1)

  6. Hedefler? • Diploma Eki Etiketi başvuru sürecini tamamlamak, • AKTS Etiketi başvuru sürecini tamamlamak • Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi kapsamında Üniversitemizde yapılması gereken çalışmaları tamamlamak • Eğitimimize eleştirel bakış ve sürekli iyileştirme kültürünü canlandırmak

  7. HANGİ ÇALIŞMALARI GERÇEKLEŞTİRECEĞİZ? (2)

  8. Ne? • BEK • Bologna Çalışma Kurulları • Ders Koordinatörü/Yürütücüsü/Öğretim Üyesi KİM?

  9. Ne? • Bologna ÇALIŞMA KURULLARININ oluşturulması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak BEK

  10. Ne? • Çalışma YÖNTEMİNİN belirlenmesi Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak BEK

  11. Ne? • UÜ BOLOGNA SÜRECİ WEB SAYFASI ve EŞGÜDÜM REHBERİNİN oluşturulması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak BEK

  12. Ne? • Çalışma öncesi, sırası ve sonrasında BİLGİLENDİRME ve DESTEK sağlanması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak BEK BEK

  13. Ne? Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve ingilizce) • Nasıl bir mezun profilinin amaçlandığını gösteren PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, Bologna Çalışma Kurulları

  14. Ne? Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve ingilizce) • Mezunların ne tür yeterliliklere (qualifications) sahip olmaları gerektiğinin açıklandığı PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, Bologna Çalışma Kurulları

  15. Ne? Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve ingilizce) • Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, Bologna Çalışma Kurulları

  16. Ne? Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve ingilizce) • PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi, Bologna Çalışma Kurulları

  17. Ne? Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve ingilizce) • “ÖĞRENME KAZANIMLARININ” hazırlanması/güncellenmesi, Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi

  18. Ne? Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve ingilizce) • Her bir derse ilişkin Öğrenme Kazanımlarının Program Yeterliliklerinden hangisi/lerini, ne düzeyde sağladığını belirleyerek DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi

  19. Ne? Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve ingilizce) • Ders öğrenme kazanımlarına ulaşabilmek için gerekli öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi

  20. Ne? Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve ingilizce) • Ders öğrenme çıktılarını göz önüne alarak üniversitemizce belirlenen ortak formata uygun olarak DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi, Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi

  21. BU ÇALIŞMALARI NEDENGERÇEKLEŞTİRMELİYİZ? ? (3)

  22. Neden? Tüm Eğitim Programlarımızı yeniden nesnel bir bakış açısı ile değerlendirme ve iyileştirme fırsatı sağladığı için, Öğrencilerimize ve topluma olan sorumluluğumuzu daha nitelikli/güncel hale getirmek için bir araç olduğu için, Kalite ve Sürekli İyileşme Kültürü’nün kuruma yerleşmesine katkı sağlayacağı için, Tüm paydaşlarımızın, mezunlarımızın yeterlilikleri hakkında nesnel bilgi sahibi olmasını sağlayacağı için,

  23. Neden? Eğitim programlarımızın ulusal ve uluslar arası düzeyde görünürlüğünü, tanınırlığını ve güvenilirliğini artırmak için Diploma Eki ve AKTS Etiketleri ile saygınlığımızı artıracağı için Yeni ve daha nitelikli ikili anlaşmalara yol açacağı için Daha fazla öğrenci ve öğretim üyesi hareketliliği için

  24. Neden?

  25. Neden? Gelecekte; ihtiyaç duyacağımız kadro ve bütçe tahsis taleplerimizin karşılanmasını güvence altına almak için, “YÖK yap dedi yaptık” dememek için.

  26. ÇALIŞMALARI NASIL YÜRÜTECEĞİZ? (5)

  27. Nasıl? Çalışmaların nasıl yürütüleceğine yönelik temel bilgiler için: ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ EŞGÜDÜM REHBERİ Süreç sırasında oluşabilecek sorular için: BEK ÜYELERİ

  28. Nasıl? Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) • PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, • PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

  29. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Programın amacı, programın nasıl bir mezun profili istediğini ortaya koyan (misyonundaki eğitime ilişkin olan) genel bir ifadedir. TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır. Programın amacı tercihen tek bir cümle ile ifade edilmelidir. Programın amacı daha önce tanımlanmış ise paydaşların katkıları da alınarak güncellenmelidir. Program Eğitim Amaçları

  30. Nasıl? Program Eğitim Amaçları Örnek 1. UÜ Tıp Fakültesinin amacı Türkiye’nin sağlık sorunlarını bilen ve birinci basamakta bu sorunların üstesinden gelebilecek bilgi, beceri ve tutumlarla donanmış, birinci basamak sağlık kuruluşlarında hekimlik ve yöneticilik yapabilecek, tıbbi etik kurallarını bilen ve uygulayan, araştırıcı ve sorgulayıcı olan, kendisini sürekli olarak yenileyip geliştiren, uluslar arası düzeyde de kabul edilen ölçülere uygun pratisyen hekim yetiştirmektir.

  31. Nasıl? Program Eğitim Amaçları Örnek 2. UÜ Fen-Edebiyat Fakültesi Matematik Programının amacı temel matematik bilgisine ve bağımsız düşünme yeteneğine sahip, problemleri tahmin edebilen, karşılaştığı problemleri farklı bakış açılarından ele alıp potansiyel çözümler üretebilen, kapsamlı ve soyut düşünebilen, ihtiyaç duyacağı seviyede yazılım bilgisine sahip mezunlar yetiştirmektir.

  32. Nasıl? Program Eğitim Amaçları Örnek 3. UÜ İlâhiyat Fakültesi İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Öğretmenliği Programının amacı Din eğitimi ve öğretimi alanında yeni bilgi, ihtiyaç ve eğilimleri takip edebilen, İslâm hakkında detaylı, diğer dinler hakkında yeterli bilgiye sahip, yetenekli, yaratıcı, toplumu ile bütünleşmiş, mesleğinin gerektirdiği kişilik özelliklerine sahip ve pedagojik formasyon kazanmış öğretmenler yetiştirmektir.

  33. Nasıl? Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) • PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, • PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

  34. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Program mezunlarının sahip olacağı temel bilgi, beceri ve davranışları tanımlar. Her bir program için tercihen 10-12 adet yeterlilik yazılmalıdır. TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır. “Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi(TYYÇ)” ve İlgili mesleğin gerektirdiği yeterlilikleri “Temel Alan Yeterlilikleri” (http://tyyc.yok.gov.tr) ile uyumlu olmalı, Üniversitemizin ve bağlı bulunduğu ara akademik birimin vizyon, misyon ve hedefleriyle tutarlı olmalı, İlgili mesleğin etik kurallarını dikkate alınmalı, Mümkün olduğunca gerçekçi ve ulaşılabilir, açık/net, gözlenebilir ve ölçülebilir nitelikte olmalı ve toplumsal gerçeklerimize uygun olarak belirlenmelidir. Program Yeterlilikleri

  35. Nasıl? Program Yeterlilikleri ÖRNEK PROGRAM YETERLİLİKLERİ: UÜ İİBF İktisat Bölümü 1. İktisat biliminin temel kavramlarını ve kuramlarını anlama becerisini kazandırmak 2. İktisat biliminin temel kavramlarını ve kuramlarını kullanarak iktisadi olguları açıklama ve analiz etme becerisi kazanmak 3. İktisat bilimi temelinde matematik, istatistik ve ekonometri gibi nicel analiz tekniklerini öğrenme ve bu teknikleri iktisadi sorunların çözüme yönelik kullanabilmek 4. Türkiye ve Dünya ekonomisinde yaşanan iktisadi sorunları ve gelişmeleri iktisatçı gözüyle anlamak ve analiz edebilmek 5. Uygulamadaki iktisat politikalarını, kuramsal ve kavramsal donanımları ile birleştirip, bu politikaların temel iktisadi değişkenler üzerindeki etkilerini öngörebilmek ve iktisadi konularda yetkin kararlar alabilmek 6. Mevcut iktisadi sorunlara çözüm üretebilmeye dönük araştırma-geliştirme projelerinde yer alabilecek yeterliliğe sahip olmak

  36. Nasıl? Program Yeterlilikleri ÖRNEK PROGRAM YETERLİLİKLERİ: UÜ İİBF İktisat Bölümü 7. Güncel iktisadi sorunlar kapsamında bilimsel çalışma hazırlayabilme, sunma ve etkinlikte bulunma yeteneği kazanmak 8.İktisadın bir sosyal bilim olduğu gerçeğinden hareketle toplumsal sorunlara çözüm üretebilmek ve gerektiğinde tüm paydaşlarıyla ortak hareket edebilmek 9. Kamu ve özel kesimin ihtiyaç duyduğu nitelikli elemanlarda aranan; iktisat, maliye, hukuk, işletme, muhasebe bilgisine sahip olmak ve bunları kullanabilmek 10. Öğrenim sürecinde elde edilen bilgileri neden-sonuç ilişkileri ile değerlendirebilmek; hangi bilgiye nerede, ne zaman ve niçin ihtiyaç duyulacağını öngörebilmek 11. Mesleki, toplumsal etik değerlere ve gerekli bilimsel formasyona sahip iktisatçılar olarak takım çalışması içerisinde yer alabilmek ve gerektiğinde bireysel sorumluluk üstlenebilmek 12. Yazılı ve sözlü iletişimde Türk dilini etkin kullanabilmek; alanıyla ilgili uluslar arası literatürü izleyebilme ve iletişim kurabilme açısından yabancı dil bilgisine sahip olmak.

  37. Nasıl? Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) • PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, • PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

  38. Nasıl? Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) • PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, • PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, • PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

  39. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Programa ait ders planları (Course Structure Diagram) AKTS kredilerini içerecek şekilde TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır. Planın 60 AKTS/Yıl bazında düzenlenmesi gerekir. Planın iç ve dış paydaşların görüşleri de alınarak düzenlenmesi ve güncellenmesi gerekir. Eğitim programındaki derslerin, akademik birimin üst yönetimi tarafından belirlenecek 7-10 üniversitenin eşdeğer programları ile karşılaştırılması ve güncellenmesi gerekir. Program Ders Planları

  40. Nasıl? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) • ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, • Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, • DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

  41. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları bir dersle ilgili olarak yazılır. Bir öğrencinin bir dersi öğrenme sürecinin sonunda, öğrencinin bilmesi, yapması ve uygulaması gereken bilgi, beceri ya da tutumlardır Diğer bir ifadeyle dersin sonunda öğrencilerin sergilemesi gereken özellikleri, kazanımları ifade eder. Ortalama 8-10 adet olmalıdır TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır Dersin Öğrenme Kazanımları

  42. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: “Öğrencim, dersin sonunda hangi bilgi, beceri ya da tutumlara sahip olmalıdır?” sorusu sorulmalı ve öğrenme kazanımları verilecek bu cevaba göre belirlenmelidir. Öğrenci tarafından ulaşılabilir ve öğretim üyesi tarafından gözlemlenebilir/ ölçülebilir olmalıdır. Ölçme ve değerlendirme sırasında bu kazanımların ölçülebilmesi gerekir. Kolay anlaşılabilir olmalı, karmaşık cümleler içermemelidir. Her kazanım için tek bir fiil kullanılmalıdır. Dersin Öğrenme Kazanımları

  43. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Kullanılacak olan fiiller, o dersin sınavlarında sorulabilecek olan soruların içeriği ile (tanımla, hesapla, yorumla, göster, analiz et, değerlendir, tartış vs.) uyumlu olmalıdır Çizebilme, gösterebilme, problem çözebilme, açıklayabilme, örnek verebilme, hatırlayabilme, tasarlayabilme, uygulayabilme, eleştirebilme, karşılaştırabilme, çalıştırabilme, listeleyebilme, kullanabilme, analiz edebilme vs. gibi fiiller kullanılabilir. Öğrenme kazanımlarının yazılmasında, bilişsel, duyuşsal ve davranışsal olarak sınıflandıran sınıflandırma sistemlerinden faydalanılması önerilir (Bloom’s Taksonomisi vb.). Dersin Öğrenme Kazanımları

  44. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları yazılırken AŞAĞIDAKİLER YAPILMAMALIDIR; Öğretim elemanının derste yapacakları yazılmamalıdır Herhangi bir dersteki konuların başlıkları öğrenme kazanımı olarak ifade edilmemelidir Çok sayıda öğrenme kazanımı yazılmamalıdır (ortalama 8-10 adet olmalıdır). Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak, maruz kalmak, haberdar olmak gibi belirsiz fiillerden kaçınılmalıdır. Bu terimler öğrenme kazanımlarından ziyade öğretme amaçlarına yöneliktir ve ölçümü güçtür. Dersin Öğrenme Kazanımları

  45. Nasıl? Dersin Öğrenme Kazanımları Doğru ve Yanlış Öğrenme Kazanımı Örnekleri

  46. Nasıl? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) • ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, • Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, • DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

  47. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları oluşturulduktan sonra, her bir öğrenme kazanımının hangi program yeterliliği ile ilişkili olduğunu belirlemeliyiz. Bu karşılaştırma dersimizin programa nasıl katkıda bulunduğunu görmemize ya da programa olan katkısını artırmak için dersin genel hedeflerini ve öğrenme kazanımlarını gözden geçirmemize yardımcı olacaktır. Öğ. Kazanımı – Program Yeterliliği

  48. Nasıl?

  49. Nasıl? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) • ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, • DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, • Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, • DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

  50. Nasıl? KRİTİK NOKTALAR: Öğrenci hareketliliğini ve öğrencilerin yurt dışında gördükleri eğitimlerin kendi ülkelerinde tanınmasını kolaylaştırmak için geliştirilen AKTS, öğrencinin bir dersi başarıyla tamamlayabilmesi için yapması gereken çalışmaların tümünü (teorik ders, uygulama, seminer, bireysel çalışma, sınavlar, projeler, arazi çalışmaları, ödevler, vb.) içeren kredi biriktirme sistemidir. 1 AKTS kredisi 25-30 saatlik bir çalışma yüküne karşılık gelmektedir. İş Yükü ve AKTS

More Related