PROXECTO EDUCATIVO

1. PROXECTO EDUCATIVO José Antonio Gay García

2. ÍNDICE: DEFINCIÓN FUNDAMENTOS LEGAIS UN PUNTO DE VISTA CONTIDO DO P.E.C.

3. Planifica ou deseña o que pretendemos. Anticipa a acción. Pensa no futuro. Explica as intencións da Comunidade Educativa. Orienta todas as actuacións do centro: liña educativa, acción directiva, actuación do profesorado nas aulas, etc. … PROXECTO PEC Abarca todos os aspectos do centro: formación, instrucción, currículo, organización, valores, actitudes,… Forma parte da mellora da ensinanza e xestión do centro. Analiza a práctica docente con intención de mellorala. EDUCATIVO É específico de cada centro e so é válido para e el. Proporciónalle identidade e autonomía ao centro. É froito da reflexión colectiva da Comunidade Escolar. Non pode ser imposto desde fóra. (Diferenza co ideario). Supón un compromiso de actuación da Comunidade Escolar. DE CENTRO

4. PEC: DEFINCIÓN PUNTO DE PARTIDA CARÁCTER PROPIO DOS CENTROS PRIVADOS LODE Artigo 22. • Supón a definición da ideoloxía do centro desde o ámbito dos valores e das crenzas. • Está determinado polo titular do centro. LODE. Artigo 25. PEC. Centros privados concertados. (Título IV)

5. P.E.C: DEFINICIÓN Debe caracterizarse pola NEUTRALIDADE desde o punto vista ideolóxico e confesional. Está conficurado polas decisións que consesuadamente toma a Comunidade Educativa.

6. DEFINCIÓN PCE. “Un instrumento de xestión que aspira a recoller a orientación que os membros dunha comunidade educativa queren dar ás súas actuacións” MEC. (LOXSE) “ Un instrumento para a xestión –coherente co contexto escolar- que enumera e define as notas de identidade do centro, formula os obxectivos que pretende e expresa a estrutura organizativa da institución”. ANTUNEZ, S. (1992): El proyecto educativo de centro. Ed. Graó. Barcelona.

7. DEFINCIÓN PCE. “Instrumento con proxección de futuro, pensado e elaborado pola comunidade escolar, a partir da propia realidade, que actúa de modo coherente sobre a práctica docente coa intención de mellorala, e dota aos centros da eficacia necesaria para alcanzar os obxectivos pretendidos e que inclúe todos os aspectos esenciais do centro REY, R. e SANTA MARIA, J. M. (2000): Transformar la educación en un contrato de calidad. Ed. CISSPRAXIS. Barcelona.

8. PROXECTO EDUCATIVO Vidal, J.G., Cárave, G. e Florencio, M. A. (1992) El Proyecto Educativo. Ed. Eos. Madrid

9. PROXECTO EDUCATIVO

10. PROXECTO EDUCATIVO

11. CARACTERÍSTICAS DO PEC REALISTA CLARO PCE CONSENSUADO MOTIVADOR

12. FUNDAMENTOS LEGAIS • DECLARACION UNIVERSAL DOS DEREITOS HUMANOS. 1948. • DECLARACION DOS DEREITOS DO NENO. 1959. • PACTO INTERNACIONAL DOS DEREITOS CIVÍS E POLÍTICOS. 1966. RATIFICADO POLO REI EN 1976.

13. FUNDAMENTOS LEGAIS  CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. 1978.  Artigo 27  ESTATUTO DE AUTONOMÍA. 1981.  Lei 1/1981 (BOE 28/4/81). Art. 27 e 31.  LEI ORGÁNICA DE DEREITO Á EDUCACIÓN. 1985. -LODE-  Lei 8/1985, do 3 de xullo (BOE 4/7/85)  LEI ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. 2006. -LOE-  Lei 2/2006. do 3 de maio, (DOG 4/5/06). Artigos 120, 121, 124 e 125.

14. NORMAS DERROGADAS PEC art. 6

15. NOMATIVA “TRANSITORIA”  Regulamento Orgánico IES. Decreto 324/1996. (DOG 9/8/96) Artigos 88, 89, 90 e 91.  Regulamento Orgánico EEI, CEIP,CEP, CEE. Decreto 374/1996. (DOG 21/10/96). Artigos 86, 87 e 88.  Implantación e regulamentación dos CPI. Decreto 7/1999. (DOG 26/1/99). Artigos 56, 57, 58, 59, 60 e 61.

16. O PROXECTO EDUCATIVO NOS REGULAMENTOS ORGÁNICOS

17. O PROXECTO EDUCATIVO NA LOE

18. O PROXECTO EDUCATIVO NA LOE

19. O PROXECTO EDUCATIVO NA LOE

20. P.E.C. na L.O.E. CONTORNO OBXECTIVOS PRIORIDADES CONCRECIÓN DOS CURRICULOS (P.C.C.)

21. P.E.C. na L.O.E. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE (CC) TRANSVERSALIDADE (CC) PROXECTO LECTOR (CC) PROXECTO LINGÜÍSTICO (CC) (Planificación sociolingüística do centro) PLAN T.I.C. (CC)

22. P.E.C. na L.O.E. PLAN DE CONVIVENCIA (CC) PLAN DE ACCIÓN TITORIAL NORMAS DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO (Protocolo de funcionamento do comedor)

23. O PROXECTO EDUCATIVO NA LOE NOVO REGULAMENTO ORGÁNCIO

24. UN PUNTO DE VISTA

25. INTERROGANTES •  O Proxecto Educativo pode entrar en contradición cos prin- • cipios establecidos na LOE e na LODE?. • Ata que punto obriga á Comunidade Educativa do centro o que se prescriba no Proxecto Educativo?. • As Administracións educativas teñen que respectar as peculiaridades do Proxecto Educativo ou poden facer de xuíz e enmendalo ou consentir o seu incumprimento? • José Manuel Pérez. Director do IES “Clara Campoamor” Móstoles • Participación, autonomía y gobierno de los dentros educativos. • Revista OGE. Nº 3. Mayo-Junio 2006

26. “SE NON SABES CARA ONDE VAS, DA IGUAL O CAMIÑO QUE COLLAS…” “Alicia no País das Maravillas” “Se seguimos igual, so conseguiremos o mesmo”... REALIDADE RE PROXECTO EDUCATIVO PROXECTO EDUCATIVO ILUSIÓNS… SOÑOS… UTOPÍAS… “O fundamental é saber o que se quere, como se pode conseguir e ter algún instrumento para saber se vamos mellorando ou non”

27. O DIRECTOR OU DIRECTORA COMO PROMOTOR DA ELABORACIÓN DO PROXECTO EDUCATIVO A REALIDADE DOS CENTROS EDUCATIVOS • Os “tolerantes”: Persoas que están sempre pedindo solucións dialogadas, pero so desexan impoñer a súa solución. Non van máis aló dos seus propios intereses. “Toleran” os puntos de vista dos demais, sempre e cando non lle afecte o que os outros din ou fan… • Os da “oposición”: A pregunta que debemos facer é: Ademais de queixarte, ademais de criticar e de opoñerte, que máis sabes facer? Sabemos traballar en equipo?, sabemos traballar en termos de solución?

28. O DIRECTOR OU DIRECTORA COMO PROMOTOR DA ELABORACIÓN DO PROXECTO EDUCATIVO c) Os “problemáticos”: Este grupo está pensando sempre en cal é o problema e quen é o culpable. Se queremos buscar a mellora do noso centro non nos debemos centrar nos problemas e pensar so en buscar os culpables. Trátase de centrarse nas solucións e pensar nas estratexias para conseguilas. É necesario ter claro que os “porque” lévanos ao pasado, en cambio os “como” conducirannos ao futuro

29. O DIRECTOR OU DIRECTORA COMO PROMOTOR DA ELABORACIÓN DO PROXECTO EDUCATIVO “Cando pretendemos xerar cambios nos grupos, primeiro respóndesenos con “indiferencia”, despois con “sorna”, máis tarde con “agravios” e ao remate con “opresión”. Por último, preséntasenos o maior desafío. Trátasenos con respecto. Esta é a etapa máis perigosa … De repente, todas as miradas céntranse en nós e pídesenos que expliquemos como poñer en práctica as propostas que anteriormente todos rexeitaban …”

30. O DIRECTOR OU DIRECTORA COMO PROMOTOR DA ELABORACIÓN DO PROXECTO EDUCATIVO ACTITUDE: Teño que ter a suficiente fortaleza para transformar as cousas que podo cambiar, a paciencia necesaria para aceptar as que non podo cambiar, e maila sabiduría para coñecer a diferencia entre ámbalas dúas. “No tema da mellora sucede como nas relixións, son moitos os crentes e poucos os practicantes...

31. O DIRECTOR OU DIRECTORA COMO PROMOTOR DA ELABORACIÓN DO PROXECTO EDUCATIVO A VISIÓN: A imaxe desexada e alcanzable nun futuro lonxano polo centro A MISIÓN: O conxunto de razóns que dan sentido á organización e que xustifican a súa existencia. O arqueiro, en primeiro lugar ten que saber cara onde apunta e despois, adaptar a man, o arco, a corda, a frecha e mailos movementos...

32. CONTIDO DO P.E.C.

33. O P.E.C. DEBE DAR RESPOSTA ÁS SEGUINTES PREGUNTAS Onde estamos? Quen somos? Que pretendemos? De que medios dispoñemos?

34. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS 1.- A nosa cidade, o noso barrio, o noso pobo…  Historia.  Aspectos socioeconómicos.  Aspectos culturais.  Servizos: Sanitarios. Sociais. Recreativos e deportivos.  Transportes e comunicacións.  O mundo laboral: emprego.

35. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS  As familias. Situación socioeconómica. Participación.  Estudo lingüístico.  Asociacionismo.  A.N.P.A. Colaboración. Participación.  Aspectos varios: - Drogodependencias. - Minorías étnicas. - Inmigrantes. - Estabilidade da poboación. - Delincuencia. Planificación sociolingüística. P.L.C. Seccións bilingües. Aproximación EI

36. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS 2.- O preceptos legais:  A Constitución española. 1978.  O Estatuto de Autonomía de Galicia. 1981.  A Lei Orgánica de Dereito á Educación. LODE.  A Lei Orgánica de Educación. LOE 2006.  Decreto 130/2007. Currículo E.P.  Decreto 133/2007. Currículo ESO  Decreto 126/2008. Currículo Bacharelato.  Decreto 124/2007. Uso e promoción do galego.  Decreto 85/2007. Observatorio Galego de Convivencia Escolar.

37. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS  Decreto 30/2007. Admisión de alumnos.  Orde 17 de marzo 2007. Admisión de alumnos.  Orde do 23 de novembro de 2007. Avaliación E.P.  Orde do 21 de decembro de 2007. Avaliación ESO.  Orde do 6 de setembro de 2007. Implantación ESO.  Orde do 24 de xuño de 2008. Normas de desenvolvemento do currículo do Bacharelado.  Orde do 25 de xuño de 2008. Optativas no Bacharelato.

38. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS 3.- O noso centro:  Titularidade:  Centro público: EEI, CEP, CEIP, CPI, IES, CIFP, CEE.  Centro concertado.  Centro privado.  Infraestructura:  Material:  Espazos dispoñibles: aulas, laboratorios, bibliotecas, aulas de tecnoloxía, plástica, aulas tic, aulas de música, aulas específicas para alumnos con neae, espazos para departamentos, dependencias deportivas, despachos: dirección, secretaría, xefatura de estudos,...

39. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS  Mobiliario.  Material didáctico.  Persoal:  Profesorado: * Catálogos. * Profesores por departamentos. * (Especialidades) Apoios. * Estabilidade. * Absentismo. * Decisións sobre a adscrición do profesorado. * Decisións sobre recuperación e promoción. * Liña metodolóxica: homoxeneidade ou heteroxeneidade.

40. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS * Funcionamento dos equipos de profesores: equipos de ciclo, departamentos, dinamizacións: biblioteca, tic, neae, etc. * Motivación do profesorado. * Motivación dos órganos unipersoais de goberno.  Formación do profesorado: * Posibilidades. * Actitude ante a formación continua.

41. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS  Alumnado: * Ratio. * Minorías étnicas. Inmigrantes. * Actitude. Éxito escolar. * Absentismo.  Persoal de Administración e Servizos: * Subalternos/as. * Administrativas/os  Dotación económica:  Orzamentos.

42. ONDE ESTAMOS ONDE ESTAMOS ANÁLISE DO CONTEXTO AVALIACIÓN DIAGNÓSTICA PROXECTO EDUCATIVO PROPIAMENTE DITO

43. QUEN SOMOS ANÁLISE DO CONTEXTO NOTAS DE IDENTIDADE PROPÓSITOS DA INSTITUCIÓN

44. QUEN SOMOS DEFINIR AS NOTAS DE IDENTIDADE Darllas a coñecer aos profesores que se incorporan ao centro. Darllas a coñecer aos pais cando matriculan aos seu fillos Darllas a coñecer aos alumnos. Son un referente para actuar con coherencia e para realizar calquera tipo de avaliación da xestión escolar

45. QUEN SOMOS NOTAS DE IDENTIDADE Sentenza 13/2/81 (BOE 24/2/81) LOECE 1.- CONFESIONALIDADE Este centro é aconfesional, respectando todas as relixións tanto de profesores como de alumnos. A posición de todas as persoas que traballan nesta institución será de absoluto respecto as crenzas de cada persoa. O centro é ideoloxicamente pluralista, sobre todo, nos aspectos políticos e relixiosos. Facilitarémoslle ao alumnado información obxectiva, coa finalidade de que progresivamente poida formar os seus propios criterios e tomar deci- sións responsables.

46. QUEN SOMOS PLANIFIACICÓN SOCIOLINGÜÍSCA PROXECTO LINGÜÍSTICO Art. 14, D. 124/2007 (DOG 20/6/07) 2.-LINGUA DE APRENDIZAXE Nas ensinanzas de réxime xeral e na educación das persoas adultas asignaráselle globalmente o mesmo número de horas ao ensino da lingua galega e da lingua castelá PRINCIPIO XERAL: Primeira e segunda lingua estranxeira. Seccións bilingües.

47. QUEN SOMOS 2.-LINGUA DE APRENDIZAXE EDUCACIÓN INFANTIL O noso profesorado usará na clase a lingua materna predominante entre o alumnado Os profesores de E.I. terán en conta a lingua do contorno Os profesores de E.I coidarán de que o alumnado adquira o coñecemento da outra lingua Aproximación a unha lingua estranxeira en situacións habituaisde comunicación

48. QUEN SOMOS 2.-LINGUA DE APRENDIZAXE EDUCACIÓN INFANTIL A utilización do galego como lingua de comunicación e apredi- zaxe será, como mínimo, igual a da lingua castelá. CONTORNOS CASTELÁN FALANTES O profesorado fomentará a adquisición progresiva da lectura e da escritura en galego no sentido de que se convirta no idioma base da aprendizaxe. O alumnado obterá a competencia necesaria que lle permita comunicarse normalmente en galego cos seus compañeiros e cos seus profesores.

49. QUEN SOMOS 2.-LINGUA DE APRENDIZAXE EDUCACIÓN PRIMARIA MATEMÁTICAS, COÑECEMENTO DO MEDIO SOCIAL E CULTURAL E EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA E DEREITOS HUMANOS. ÁREAS E COMPETENCIA EN GALEGO Este centro garantirá a adquisición da competencia lingüísti- ca propia da etapa nas dúas linguas oficiais de Comunidade Autónoma.

50. QUEN SOMOS 2.-LINGUA DE APRENDIZAXE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA Ciencias da natureza, física e química, xeoloxía e bioloxía, ciencias sociais, matemáticas e educación para a cidadanía. ÁREAS E COMPETENCIA EN GALEGO A Educación Secundaria Obrigatoria proporcionaralle a todo o alumnado unha boa competencia lingüística nas dúas linguas oficiais de tal xeito que repercuta de forma positiva no seu uso.