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PLAN. Présentation du projet Tox-Didact : état d’avancement. Le public cible de Tox-Didact. La mise en place du partenariat. La communication sur Tox-Didact. Le développement informatique : cédérom et site Internet. Bilan. TOX-DIDACT.

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Presentation Transcript

  1. PLAN • Présentation du projet Tox-Didact : état d’avancement • Le public cible de Tox-Didact • La mise en place du partenariat • La communication sur Tox-Didact • Le développement informatique : cédérom et site Internet • Bilan

  2. TOX-DIDACT Tox-Didact est un logiciel multimédia interactif de formation et d’autoformation en Toxicologie Tox-Didact est à ce jour constitué de 40 modules en cours de validation, chacun d’entre eux traitant d’une intoxication et s’appuyant sur un cas clinique réel

  3. SITE INTERNET DE TOX-DIDACT

  4. PUBLIC CIBLE En France comme à l’étranger (francophonie) • Principalement : • Les étudiants en Médecine et Pharmacie • Les enseignants en Toxicologie et Pharmacologie notamment (cours) • Dans un avenir plus ou moins proche : • Les urgences • Les centres antipoison • La médecine du travail

  5. MISE EN PLACE DU PARTENARIAT (1) • Le Ministère et la Région des Pays-de-la-Loire : apports financiers • Le GATOX (Groupement Associé des Enseignants de Toxicologie de France) : contenu médical avec expertise • L’École polytechnique de l’Université de Nantes : didactique multimédia et informatique avec expertise • Les Facultés de Médecine et de Pharmacie, et le CHU de Nantes : contenu médical et documents multimédias • Des établissements étrangers (Centre Antipoison de Rabat, Hôpital Bach Mai de Hanoi...) : contenu médical

  6. MISE EN PLACE DU PARTENARIAT (2) Cette coopération permet : • La récupération de scénarii médicaux nombreux et variés (aujourd’hui 40 modules dont plusieurs cas cliniques étrangers)  Richesse du contenu du logiciel accrue • La fiabilité des données médicales grâce à plusieurs expertises successives, menées par différents spécialistes (conseil scientifique) • Une ossature optimisée et un bon fonctionnement du logiciel • Une meilleure répartition des tâches • Une promotion du produit plus aisée (raisons géographiques…)

  7. MISE EN PLACE DU PARTENARIAT (3) À l’inverse, des difficultés se révèlent : • Une gestion très complexe du projet à cause d’une coordination de la contribution de chacun rendue délicate (disponibilités non concordantes), et de l’éloignement géographique (communication laborieuse avec l’étranger) • Une récupération massive de scénarii trop rapidement • L’impossibilité d’inviter, par exemple, les membres du GATOX à venir effectuer une expertise minutieuse de leurs propres modules sur le site de Nantes (où tout est centralisé) par manque de budget  Efficacité amoindrie au niveau de l’expertise et de l’enrichissement des modules, de ce point de vue

  8. MISE EN PLACE DU PARTENARIAT (4) En résumé, disproportion apparente entre les aides financières allouées au projet, l’ampleur de ce dernier et les échéances fixées en conséquence (pour nous, il est inconcevable de parachever Tox-Didact dans les plus brefs délais) Ainsi, il est regrettable de ne pas être en mesure de profiter pleinement des avantages offerts par un tel partenariat.

  9. COMMUNICATION SUR TOX-DIDACT (1) • 1ére étape : Participation à des colloques sur l’enseignement, la formation et le multimédia (ADMES-AIPU, IPM 2000, BARCELONE, FÈS…) afin : • de prendre des contacts avec des professionnels du domaine (collaborations…) • d’évaluer et comparer notre produit par rapport à des applications similaires (sur le plan de la portée) • de recueillir des critiques constructives sur le logiciel

  10. COMMUNICATION SUR TOX-DIDACT (2) • 2nde étape : Vers la fin de la réalisation du logiciel, démonstrations multipostes, à l’aide d’espaces pédagogiques multimédias (ex : le système NetStar de la société Edu 4 de Thouaré-sur-Loire), dans diverses UFR de Médecine et de Pharmacie, pour faire connaître cet outil pédagogique aux : • Enseignants en Toxicologie et Pharmacologie • Étudiants en Médecine et en Pharmacie

  11. COMMUNICATION SUR TOX-DIDACT (3) • En parallèle : La création d’un site Internet dédié dans un premier temps à la promotion du logiciel Tox-Didact (historique, modules de démonstration en ligne…) et à la prévention grand public (fiches sur de nombreux toxiques) C’est également un moyen simple et peu coûteux de nouer des contacts avec d’autres spécialistes (adresses électroniques, forums de discussions…)

  12. COMMUNICATION SUR TOX-DIDACT (4) Dans une deuxième phase, le site proposera : • Des mises à jour régulières du logiciel (ajout de cas cliniques, compléments de modules existants…), ce que ne permet pas le support CD-ROM à prix nul • Des formations à distance interactives en réseau, avec la présence d’un tuteur qui pourra échanger avec les étudiants connectés au groupe de travail concerné, tout ceci dans le contexte d’une université virtuelle Projet Multimédia  Site Internet incontournable

  13. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (1) Spécifications et Maquettage • Logiciel multimédia interactif modulaire, exécutable sous Windows(95, 98 et NT principalement) et Mac OS • Portabilité sur Internet : considérer en permanence les articulations entre le support CD-ROM et le support Web • Définition de la structure globale de l’application avec une programmation souple, évolutive (pour la pérennité du produit), modulaire, de maintenance simple et «compatible » Internet • Maquettage avec détermination de la charte graphique, des types de questions et du fonctionnement général: cette étape a été réalisée très tôt (études de faisabilité…), avant le financement

  14. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (2) Comme c’est le cas de plus en plus fréquemment avec les commissions européennes d’expertise des projets multimédias, il serait sans doute préférable qu’une première aide financière de l’État intervienne juste avant le maquettage ; et qu’en fonction des différentes études qui s’ensuivent, une discussion s’engage sur le budget minimal à considérer pour mener à bout le projet en temps voulu  Ceci éviterait des déséquilibres entre objectifs et budget. En outre, les initiateurs du programme seraient dans l’obligation d’expliciter très précisément leur cahier des charges et leur mode d’organisation, et ce juste avant la mise en œuvre à proprement dit

  15. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (3) Choix des langages de programmation • Authorware 4.0, complété par du C++ (pour le squelette de l’application) • Director 6.0 et Xres 3.0 (pour les animations) • HTML (pour les cours, la bibliographie, le site...) • Java et Javascript (pour le site et les programmes annexes associés) • Composants Shockwave (technologie Macromedia), pour la mise en ligne de cas cliniques (avec logiciels FTP)

  16. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (4) Quelques points positifs : • Obtention simple et prompte d’une interface Utilisateur ergonomique et attrayante (avec une forte interactivité) • Programmation tout à fait abordable avec une certaine qualité(pour les images…) • Bonne portabilité sur Internet (Shockwave…) et Mac OS Mais... • Programmation lourde, peu souple et limitée (malgré les plus apportés par les Xtras) sous Authorware • Langage inadapté aux gros projets modulaires

  17. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (5) En conclusion : Un langage compilé orienté objet comme Java aurait davantage convenu à Tox-Didact. Les notions de bibliothèques, de classes, d’héritage auraient été d’une grande utilité pour parvenir à un module générique, avec des modifications qui se seraient répercutées dans chacun des modules de même structure. NB : Pour les animations, des logiciels comme Flash ou Power Point auraient engendré une meilleure qualité graphique (pixélisation moins apparente…)

  18. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (6) Les équipes de développement • Stagiaires d’IUT et de BTS en informatique et techniques du multimédia • Stagiaires élèves ingénieurs de l’École polytechnique de l’Université de Nantes • Emplois courtes durées d’élèves ingénieurs • Un chef de projet, à plein temps à Nantes, coordonnant les équipes médicales et les équipes d’informaticiens (étudiant en fin d’études ou ingénieur diplômé, dans le domaine de l’informatique)

  19. DÉVELOPPEMENT INFORMATIQUE (7) Les avantages : • Dynamisme, apport d’un nouveau souffle à chaque changement d’équipe, • Coût de revient relativement faible • Contribution à la formation des étudiants au monde de l’entreprise, et ce compte tenu de notre organisation Les inconvénients : • Avancement par à-coups et lenteur générale dus aux temps d’adaptation à chaque renouvellement d’équipe • Résolution des problèmes techniques moins évidente, et qualité du travail non optimale (même si les expertises sont rigoureuses)

  20. BILAN En définitive, par un manque de budget conséquent, la gestion de ce projet ne s’assimile pas vraiment à une organisation professionnelle. En effet, l’enregistrement des commentaires sonores et le graphisme n’ont pas été sous-traités, ce qui procure une qualité somme toute moyenne sur ce point. De plus, le logiciel prend forme lentement... En contrepartie, les nombreux participants à Tox-Didact font preuve de motivation, de détermination, et dans quelque temps (délais ?), ce logiciel devrait constituer une véritable innovation dans l’enseignement de la Toxicologie et de la Pharmacologie, surtout à l’aube d’une ère Multimédia/Internet

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