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Educação a Distância – o caso do curso de Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia) Kathia Marise Borges Sales Aquino. INTRODUÇÃO. Motivação. Contextualização. Justificativa e Importância do Trabalho. OBJETIVOS. Objetivo Geral.

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Educação a Distância – o caso do curso de Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

Kathia Marise Borges Sales Aquino


INTRODUÇÃO Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Motivação

  • Contextualização

  • Justificativa e Importância do Trabalho


OBJETIVOS Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

Objetivo Geral

  • Identificar as concepções de aprendizagem que permeiam a prática de professores e cursistas do Curso : “Complementação para Licenciatura em Biologia” (UFSC/ SEC-Ba) visando contribuir para a construção de uma proposta pedagógica para a Educação a Distância na Formação de Professores.


Objetivos Específicos Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Discutir a problemática da Formação Docente, apresentando uma opção teórico-metodológica de Formação , articulada a uma proposta de Educação a Distância.

  • Analisar diferentes concepções de aprendizagem defendidas no meio científico, visando a proposição de uma concepção considerada mais adequada e eficaz na Formação de Professores através da EAD. 


Objetivos Específicos Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Analisar a modalidade da Educação a Distância, suas características, vantagens e desvantagens, apresentando contribuições e encaminhamentos para um modelo de EAD articulado às especificidades da Formação de Professores.

  • Identificar as concepções de aprendizagem subjacentes à prática de professores e cursistas do curso : “Complementação para Licenciatura em Biologia” (UFSC/ SEC-Ba). 


Objetivos Específicos Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Analisar a influência das concepções de aprendizagem dos cursistas no seu processo de aprender neste curso.

  • Relacionar a prática pedagógica desenvolvida pelos docentes com as concepções de aprendizagem que esses possuem.


Formação de Professores Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • PERRENOUD (1999,2000,2001)

  • LIBÂNEO (2000)

  • MORIN (2000)

  • ZABALA (1998)


Teorias da Aprendizagem Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • PIAGET (1969,1970,1980)

  • FREIRE (1981,1985,1994,1996,1999)

  • KNOWLES (s/d)

  • MIZUKAMI 1986)


Educação a Distância Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • BELLONI (2001)

  • LÉVY (1999,2000)

  • LITWIN (1997)

  • MORAN (2000)

  • ROCA (1998)


Metodologia Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Tipo de Pesquisa

    Estudo de Caso

  • Classificações da Pesquisa

    Quantitativa/Qualitativa


Procedimentos cient ficos
Procedimentos Científicos Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Amostra não-probabilística (acidental)

  • Questionário (múltipla escolha)

  • Entrevista estruturada

  • Observação sistemática não participante


Coleta apresenta o e an lise dos dados
Coleta, Apresentação e Análise dos Dados Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)

  • Caracterização

  • Programa de Formação Continuada a Distância

  • Ingresso de candidatos : Bacharel, em exercício da docência

  • Duração prevista:04 trimestres ( 720 horas )

  • Certificação

  • Design Instrucional - Fase Presencial 30%, Fase a Distância 70% da C.H


Apresenta o e an lise dos dados question rio aplicado com cursistas
Apresentação e Análise dos Dados Complementação para Licenciatura em Biologia (UFSC/SEC-Bahia)Questionário aplicado com Cursistas

Quando tem dúvidas em alguma atividade



Quando você discorda de alguma informação/afirmação feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Atividades que j participou neste curso
Atividades que já participou neste curso feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Quanto utiliza o das novas tecnologias
Quanto à utilização das novas tecnologias feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Postura enquanto aluno nas aulas presenciais
Postura enquanto aluno nas aulas presenciais feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Caracter sticas do bom aluno
Características do bom aluno feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


H bitos que facilitam a aprendizagem
Hábitos que facilitam a aprendizagem feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Metodologia mais eficiente neste curso
Metodologia mais eficiente neste curso feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Question rio aplicado com docentes avalia o da aprendizagem dos alunos

Avaliação da aprendizagem dos alunos feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

5%

10%

20%

Provas objetivas

15%

Provas subjetivas

Trabalhos práticos

Trabalhos aliando a teoria e a

prática

20%

Produções novas e criativas

30%

Outra opção

Questionário aplicado com docentesAvaliação da aprendizagem dos alunos


Caracter sticas do bom aluno1
Características do Bom Aluno feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


H bitos que facilitam a aprendizagem1
Hábitos que facilitam a aprendizagem feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Atividades mais utilizadas no curso
Atividades mais utilizadas no curso feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Entrevista estruturada docentes
Entrevista estruturada - Docentes feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

  • Atividades Cognitivas

  • Reflexão crítica /  Observação e análise / Expressão oral e escrita /Entendimento maneira dinâmica Posicionamento pessoal

  • Prática docente

  • Aluno pesquisador e reflexivo/Vivências de situações práticas


Observa o de aulas presenciais
Observação de aulas presenciais feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

  • Seqüência (03 disciplinas e 24 horas-aula por turma)

  • Análise documental de Planos de Curso

  • Buscou-se caracterizá-las no que apresentam de similar


Dicotomia teoria e pr tica etapa presencial
Dicotomia Teoria e Prática feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...Etapa Presencial


Doc ncia
Docência feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Disc ncia
Discência feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...


Contribui es forma o de professores atrav s da ead
Contribuições feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...Formação de Professores através da EAD

1.1Quanto à Concepção de Formação

  • a prática docente, como o lugar de operacionalização, reflexão e construção.

  • valorização dos saberes e das práticas dos professores .

  • formação visar saberes acadêmicos e metodológicos;

  • unir teoria e prática

  • formação, permanente e continuada


1 1 quanto concep o de aprendizagem
1.1 feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...Quanto à Concepção de Aprendizagem

  • Concepção interacionista a mais adequada à EAD,e à formação de professores.

  • Contribuições de Paulo Freire :

  • Ensinar exige consciência do inacabamento

  • Sujeito em um permanente movimento de

    busca

  • Prática do professor se transforma na “dodisciência” - docência-discência


1 3 quanto concep o de ead
1.3 Quanto à Concepção de EAD feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

  • Potencial como alternativa para educação e formação.

  • Processo de interação: professor parceiro dos estudantes.

  • EAD como modalidade de educação

  • Professores: formação específica para a inovação tecnológica

  • Avanço tecnológico/transformações nos processos de trabalho.


2 conclus es
2. Conclusões feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

  • Aspectos positivos da experiência :

  • Complementação para Licenciatura aos Bacharéis -formação bidimensional do professor.

  • Avanço dos cursistas no desenvolvimento de habilidades (estudo autônomo e busca da informação)

  • Ênfase na prática concreta de atuação do professor.

  • Módulos de ensino

  • Suporte da tutoria do LED

  • Desmistificação da modalidade de Ensino a Distância na Bahia


Falhas mais significativas
Falhas feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...mais significativas

  • Condições estruturais e institucionais do Sistema.

  • Modificação de hábitos em relação ao uso das novas tecnologias.

  • Prática docente nas aulas presenciais e avaliações.


Recomenda es finais
Recomendações Finais feita pelo professor ou contida nos livros didáticos ...

  • Desenvolver a pesquisa nos quatro cursos, estabelecendo comparações e distinções entre eles.

  • Observar um número maior de aulas utilizando outros instrumentos como: entrevista aberta com os cursistas e análise documental dos Módulos e das avaliações produzidas durante o curso.

  • Estudar o efeito da Internet, na evolução do processo de pensar dos cursistas.


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