1 / 86

Projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

Projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”. Projekta vispārējais mērķis - veicināt pedagogu konkurētspēju un sektorālo mobilitāti izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos

lydie
Download Presentation

Projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Projekts„Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

  2. Projekta vispārējais mērķis - veicināt pedagogu konkurētspēju un sektorālo mobilitāti izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos Mērķgrupa ir vispārējās un profesionālās izglītības iestāžu pedagogi, t.sk. profesionālās ievirzes, interešu izglītības pedagogi, kuri pēc izglītības sistēmas optimizācijas nonāk jaunos darba apstākļos izglītības iestādē (skola), līdz ar to pastāv risks zaudēt darbu skolā

  3. Projekta īstenošanā paredzēts: 1) atbalsts pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei; 2) atbalsts pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai; 3) atbalsts pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai (tālākai attīstībai, veicinot pedagogu profesionālās karjeras attīstību, efektīvu profesionālās pilnveides praksi, kā arī nodrošinot zināšanas, prasmes un pieredzi novērtēšanas sistēmas ieviešanai un izglītības kvalitātes paaugstināšanai)

  4. Projekta rezultāts - ne mazāk par 17400 pedagogu tiks nodrošināta zināšanu un prasmju pilnveide, t.sk. uzņēmējspēju attīstībai, komercdarbības vai pašnodarbinātības uzsākšanai, veicinot pedagogu konkurētspēju, profesionālo un sektorālo mobilitāti izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos, kā arī veicināta pedagogu profesionālās karjeras attīstība, tādejādi kopumā sekmējot izglītības kvalitātes uzlabošanu

  5. Projekta īstenotāja ir Izglītības un zinātnes ministrija (IZM), izveidotā projekta vadības grupa (PVG) Projekts tiek īstenots sadarbībāar novadu un republikas pilsētu pašvaldībām vai attiecīgā novada un republikas pilsētu pašvaldības izglītības pārvaldi

  6. Kopējais projekta finansējums – Ls 20 000 000 (Eiropas Sociālā fonda finansējums – Ls17 000 000, nacionālais finansējums – Ls3 000 000) Projekta īstenošanas ilgums – 30 mēneši

  7. Projekta paredzēts atbalsts pedagogiem, kuri: 1) var zaudēt darbu izglītības iestādē izglītības sistēmas strukturālo pārmaiņu dēļ; 2) izglītības sistēmas strukturālo pārmaiņu dēļ ir nonākuši vai nonāks jaunos darba apstākļos un paredzēto pienākumu veikšanai viņam trūkst attiecīgas profesionālās kvalifikācijas; 3) strādā vispārējās vai profesionālās izglītības iestādē, īstenojot izglītības programmu

  8. Projekta īstenošanā tiek piemēroti vienoti pedagogu atlases un atbalsta piešķiršanas nosacījumi visās novadu un republikas pilsētu pašvaldībās

  9. Pedagogu atbalsta saņemšanas atlases nosacījumi: 1)atbalsts pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei: • darba slodze ir mazāka par 9 kontaktstundām nedēļā kopā visās skolās, kur pedagogs strādā; • nav citas darba vietas ārpus skolas; • ir izsniegts skolas direktora apliecinājums par darba slodzi; • mācībām izvēlētā valsts, pašvaldības vai privātā izglītības iestāde, kas sniedz vispārīgu vai specifisku prasmju apguvi darbam citā jomā vai specialitātē ārpus izglītības sistēmas, t. sk. uzņēmējspēju attīstībai, komercdarbības un pašnodarbinātības uzsākšanai, izņemot pedagoģiskās kompetences celšanu, kam atbalsts ir pieejams IZM pārziņā esošajā 1.2.1.2.3.aktivitātē „Vispārējās izglītības pedagogu kompetences paaugstināšana un prasmju atjaunošana” un 1.2.1.1.2.aktivitātē „Profesionālajā izglītībā iesaistīto pedagogu kompetences paaugstināšana”; • netiek vienlaicīgi saņemts līdzvērtīgs atbalsts citās ES fondu aktivitātēs.

  10. Pedagogu atbalsta saņemšanas atlases nosacījumi: 2)atbalsts pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai: • strādā skolā, ir izsniegts skolas direktora apliecinājums, ka nepieciešama pārkvalificēšana un jau uzticēti jauni pienākumi vai tos paredzēts uzticēt pēc mācībām; • saskaņā ar skolas vajadzībām izvēlētas mācības pārkvalifikācijai (B līm. jeb 72-110 st. kvalifikācijas kursi cita mācību priekšmeta mācīšanai) akreditētā augstākās izglītības iestādē; • netiek vienlaicīgi saņemts līdzvērtīgs atbalsts citās ES fondu aktivitātēs.

  11. Pedagogu atbalsta saņemšanas atlases nosacījumi: 3) atbalsts pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai (..) • vispārējās vai profesionālās izglītības iestādē darba slodze ir 9 vai vairāk kontaktstundas nedēļā, īstenojot izglītības programmu, ir izsniegts skolas direktora apliecinājums par darba slodzi; • pedagoga iesaiste projektā balstīta uz brīvprātības principu; • novērtēšana un profesionālā pilnveide tiek īstenota pedagoga darba vidē - skolā; • pedagogs var atkārtoti pretendēt uz šo mērķstipendiju.

  12. Projektā atbalstu nevar saņemt pedagogs, kurš: • zaudējis darbu skolā, ieguvis bezdarbnieka statusu un saņem bezdarbnieka pabalstu (izņemot gadījumu, ja pedagogs, kurš projekta ietvaros saņem atbalstu, pārtrauc darbu skolā, ir rakstiski informējis pašvaldību, ar kuru noslēgts līgums par atbalsta piešķiršanu - pedagogs var pabeigt mācības, vienojoties ar pašvaldību, pašvaldība turpina sniegt atbalstu līdz mācību beigšanai);

  13. Projektā atbalstu nevar saņemt pedagogs, kurš: • saņem līdzvērtīgu atbalstu citās Eiropas Sociālā fonda aktivitātēs mērķstipendiju vai apmācību veidā, lai uzsāktu komercdarbību vai pašnodarbinātību vai iegūtu kvalifikāciju citā specialitātē;

  14. Projektā atbalstu nevar saņemt pedagogs, kurš: • saņem mērķstipendiju, radošo stipendiju darbības programmas "Cilvēkresursi un nodarbinātība" papildinājuma 1.2.1.2.2.apakšaktivitātē "Atbalsts vispārējās izglītības pedagogu nodrošināšanai prioritārajos mācību priekšmetos" vai 1.2.2.4.1.apakšaktivitātē "Iekļaujošas izglītības un sociālās atstumtības riskam pakļauto jauniešu atbalsta sistēmas izveide, nepieciešamā personāla sagatavošana, nodrošināšana un kompetences paaugstināšana".

  15. IZM ar katru sadarbības partneri noslēdzlīgumu par projekta īstenošanu, nosakot veicamos pienākumus, atbildību u.c. nosacījumus, pieejamā finansējuma apmēru

  16. I 1. nodrošina pedagogu atlasi atbalsta piešķiršanai (izveido atlases komisiju, iekļaujot LIZDA pārstāvi; apstiprina pedagogu atlases nolikumu, piešķir pedagogam pieejamo atbalstu; izsludina pedagogu pieteikšanos; nodrošina iesniegumu pārbaudi, sagatavo atbalstāmo pedagogu sarakstu prioritārā secībā; informē pedagogu par rezultātiem); 2. slēdz līgumu ar pedagogu, nosakot pedagoga un pašvaldības pienākumus un tiesības, atbalsta apmēru, tā saņemšanas un atmaksāšanas nosacījumus, uzrauga līguma izpildes gaitu; 3. administrē piešķirto finansējumu, t.sk. neattiecināmo izmaksu atmaksu finansējuma saņēmējam; 4. izmaksā pedagogiem mērķstipendijas, stipendijas, attiecīgajai izglītības iestādei - pedagoga mācību izdevumus, nodrošinot grāmatvedības uzskaiti; 5. sagatavo, sniedz informāciju par piešķirtā finansējuma izlietojumu, sasniegtajiem rezultātiem; 6. veic citus noteiktos pienākumus saskaņā ar līgumu

  17. II IZM (vienota pedagogu atlase, atbalsta piešķiršanas nosacījumi) katrai pašvaldībai nosaka pedagogu atbalstam pieejamo finansējuma apmēru - teritoriālo kvotu. Novadu vai republikas pilsētu pašvaldības vai izglītības pārvaldes mācību izmaksas un stipendijas/mērķstipendijas pedagogam (t.i., pedagoga tiešajam atbalstam) plānotos līdzekļus sadala proporcionāli vispārējās un profesionālās izglītības programmu izglītojamo skaitam 2009.gada 1.septembrī attiecīgajā novadā vai republikas pilsētā (formula: N = K x S)

  18. IZM noteiktā teritoriālo kvota (pieejamais finansējums pedagogu atbalstam) 27 (30) mēnešiem

  19. Attiecīgais novads ir atbildīgs par tam piešķirtā finansējuma tālāku administrēšanu

  20. I 1.atbalsta pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei izmaksas vienam pedagogam projekta ietvaros • nepārsniedz Ls320, t. sk. izmaksas mācībām nepārsniedz Ls300 (kupons); • stipendija vienam pedagogam nepārsniedz Ls100mēnesī, to piešķir uz mācību laiku līdz 6mēnešiem.

  21. II 2. atbalsta pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai izmaksas vienam pedagogam • projekta ietvaros nepārsniedz Ls200 (kupons), • stipendija vienam pedagogam nepārsniedz Ls100mēnesī, to piešķir uz mācību laiku līdz 6mēnešiem;

  22. Pedagogu mācības nodrošina kuponu sistēma - kupons tiek noformēts kā garantijas raksts, apliecinot, ka pašvaldība samaksās izglītības iestādei par pedagoga mācībām (To izsniedz pašvaldība)

  23. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis) LUPPF tālākizglītības B programmas: 1.IZM lēmums 13.07.2009. Nr.309 „Pedagogu profesionālās kompetences pilnveidošana darbam 5.-6.klasēs” (72 stundas). Programma domāta skolotājiem ar sākumskolas vai pamatizglītības (1.-4.klases) skolotāja kvalifikāciju. 2. B-9014310151 Saskaņojums Nr.1253 (30.01.2008.) „Pedagoģiskās darbības pamati”(72 stundas). Programma domāta interešu izglītības skolotājiem. 3. B-9014110151 Saskaņojums Nr.1254 (31.01.2008.) „Pedagoģiskais process un tā raksturīgākās iezīmes pirmsskolā” (72 stundas). Programma domāta skolotājiem ar sākumskolas vai pamatizglītības (1.-4.klases) skolotāja kvalifikāciju, lai varētu strādāt pirmsskolā.

  24. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): LUPPF tālākizglītības B programmas: 4. B-9014150851 Saskaņojums Nr.1255 (31.01.2008.) „Pedagoģiskā procesa raksturīgākās iezīmes darbā ar bērniem, kuriem ir garīgās attīstības traucējumi, psihiskās attīstības aizture un mācīšanās traucējumi” (72 stundas). Programma domāta skolotājiem ar jebkuru augstāko pedagoģisko izglītību. A programma (Šobrīd projekta variantā) apvienoto klašu skolotājiem „Vispārizglītojošo skolu apvienoto klašu skolotāju profesionālo kompetenču pilnveide” (72 stundas)

  25. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): Liepājas Universitāte Tālākizglītības programma, kas nav saistīta ar pedag.darbību: • Terminoloģija publiskajā telpā sociāli ekonomiskās attīstības procesos; • Tekstu literārā rediģēšana; • Kritiskā domāšana, rakstīšana un argumentācija; • Kulturoloģija; • Kultūras pasākumu producēšana; • Brīvā laika organizēšana; • Pirmie soļi lauku tūrisma attīstībā; • No idejas līdz realitātei • Tulkošanas teorija un prakse (svešvalodu skolotājiem); • Gids- tulks • "Lielformāta darbi", kurā visu profilu pedagogi teksta apstrādes lietotnē mācītos noformēt lielformāta darbus (referātus), apgūtu arī citas lietotnes, kuru izmantošana nepieciešama lielformāta darba izstrādē, izstrādātu vienotas prasības skolēnu darbu noformējumam datorrakstā;

  26. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): LiepU • Amatniecība: rokdarbi un šūšana; • Ēdienu dizains; • Konditors; • Pavārs; • Mākslas fotogrāfija; • Interjera dizains; • Lietišķā tekstila dizains; • Vitrāža; • Foto un krāsu terapija; • Glezniecība un grafika; • Scenogrāfija; • Maketēšana un  butaforija; • Lietišķā etiķete; • Uzņēmējdarbība; • Projektu vadītājs; • Vadības zinības; • Loģistikas speciālists; • Komercdarbības speciālists; • Sociālais darbs; • Biroja darba administrators

  27. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): LiepU Strādājošie pedagogi iegūst tiesības mācīt kādu priekšmetu, kas ir ar mazu stundu skaitu skolā: • Svešvalodu + cita svešvaloda: krievu, vācu, angļu, franču, zviedru, norvēģu; • Matemātika + mājturība un tehnoloģijas; • Matemātika + informātika; • Vizuālā māksla + mājturība; • Vizuālā māksla + kulturoloģijas pamati; • Mājturība + kulturoloģijas pamati; • Vēsture + mājturība un tehnoloģijas; • Vēsture + vizuālā māksla; • Literatūra + vizuālā māksla; • Vizuālā māksla + dizaina metodika; • Jebkurš priekšmets + speciālā pedagoģija • Jebkurš priekšmets + psiholoģija • Darbs apvienotajās klasēs • Darbs apvienotajās klasēs (72 stundas) • Programma sākumskolas vai pirmsskolas skolotājiem, kur apgūt vajadzīgās zināšanas darbā ar sešgadniekiem: • Skolas sākums 6 gadu vecumā

  28. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): RPIVA Piedāvāto kursu tematika pedagogu konkurentspējas veicināšanai • Ievads komercdarbībā un vadībā – 58 – 84 stundas • Grāmatvedība un nodokļi –58 – 84 stundas • Loģistika –64 – 84 stundas • Komercdarbības tiesības –58 – 84 stundas • Lietvedības pamati 54-64 stundas • Angļu valoda - 70 – 84 stundas • Vācu valoda- 70 – 84 stundas • Var piedāvāt no 2010. gada janvāra • Latviešu tautas deju apguve – 64-84 stundas • Vizuālās komunikācijas pamati – 64-84 stundas • Dizaina pamati -54-64 stundas • Dārza dizains -54-64 stundas • Gida pakalpojumi latviešu, angļu , vācu valodā

  29. Mācību iespēju piedāvājums (1.solis): RPIVA • Kursi, kas saistīti ar pārkvalifikāciju (tālākizglītība) • Darbs apvienotajās klasēs – 48-56 stundas • Pārkvalifikācija • Matemātikas skolotājs 5.-9.klasei • Latviešu valodas un literatūras skolotājs 5.-9.klasei • Vizuālās mākslas skolotājs 5.-9.klasei • Dabaszinības skolotājs 5.-6.klasei • Sociālo zinību skolotājs 5.-9.klasei • Mājturību un tehnoloģijas 5.-9.klasei • Angļu valodas skolotājs 5.-9.klasei • Vācu valodas skolotājs 5.-9.klasei • Skolotājs ar sākumskolas skolotāja kvalifikāciju, var iegūt tiesības mācīt matemātiku, latviešu valodu un literatūru, dabaszinības, sociālās zinības, mājturību un tehnoloģijas, matemātiku līdz 6. klasei – 72-84 stundas. (Šāds piedāvājums varētu būt no 2010 .gada janvāra)

  30. III 3. atbalsta pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai • mērķstipendijas apmērs vienam pedagogam - līdz Ls100mēnesī, to piešķir uz 4mēnešiem, • pedagogs var atkārtoti pretendēt uz šo mērķstipendiju, bet projekta ietvaros pedagogam kopējais mērķstipendijas piešķīrums nepārsniedz 8mēnešus.

  31. Pedagoga profesionālā darba kvalitātes vērtēšanā izmanto projekta „Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide” rezultātā noteikto pedagoga profesionālās darbības vērtēšanas sistēmu (materiāli ir pieejami katrā skolā)

  32. Vērtēšana notiek atbilstīgi pamatjomām (katra profesionālās darbības vērtēšanas pamatjoma ir raksturota ar noteiktiem kvalitātes rādītājiem un kritērijiem): • mācību un audzināšanas darba plānošana, vadīšana un pedagoga darbības rezultātu analīze; • pedagoga ieguldījums skolēnu individuālo spēju attīstībā un iespēju izmantošana skolēnu vajadzību nodrošināšanā; • pedagoga ieguldījums izglītības iestādes attīstībā; • pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana (citu pedagogu izglītošana vai konsultēšana); • pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija

  33. Pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas posmi: 1.posms Izglītības iestādē/novadā tiek izveidota pedagogu profesionālās darbības kvalitātes vērtēšanas komisija, kas izglītības iestādē nodrošina novērtēšanas procedūru; 2.posms Pedagogs piesakās savas darbības kvalitātes novērtēšanai uz noteiktu kvalitātes pakāpi, veido portfolio un iesniedz komisijai novērtēšanai;

  34. Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas procesā saglabāts brīvprātības princips – pedagogam ir nodrošināta iespēja profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanai pieteikties brīvprātīgi

  35. 3.posms Novērtēšanas rezultātā pedagogam tiek piešķirta/nepiešķirta kvalitātes pakāpe atbilstīgi profesionālās darbības vērtēšanas pamatkritērijiem (Kvalitātes pakāpes nepiešķiršanas gadījumā tiek identificēti trūkumi un izstrādāti priekšlikumi nepieciešamo uzlabojumu veikšanai, kā arī nodrošinātas pedagogu profesionālo prasmju pilnveidošanas iespējas darba vietā)

  36. Pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas process notiek visās skolās, sekmējot pedagogu sadarbību, labās prakses piemēru izplatīšanos

  37. Diskusijām un papildus informācijai...

  38. Šobrīd jau: • notiek IZM līguma ar sadarbības partneri saskaņošana un uzsākta līguma slēgšana; • pieejams Sadarbības partnera (SA) un stipendijas/mērķstipendijas saņēmēju līguma projekts, SA un mācību pakalpojuma sniedzēju līguma projekts; • tiek apstiprināti SA Pedagogu atlases nolikumi; • tiek veidoti un apstiprināti Pedagogu atlases komisiju (PAK) sastāvi; • izsludinātas pedagogu pieteikšanās atbalsta saņemšanai

  39. Precizēts Pedagogu profesionālās karjeras attīstības modelis saskaņā ar projekta Nr.1DP/1.2.2.1.5/IPIA/VIAA/001 īstenošanas nosacījumiem

  40. PEDAGOGU PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS KVALITĀTES NOVĒRTĒŠANA(3.aktivitāte) Pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas mērķis - veicināt ikkatra pedagoga patstāvīgu profesionālo kompetenču pilnveidi un profesionālās karjeras izaugsmes iespējas,palielinot pedagoga atbildību par mācību un audzināšanas darba rezultātiem un periodiski novērtējot pedagoga profesionālās darbības kvalitāti. Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes vērtēšanas pamatprincipi: brīvprātības princips – pedagogam ir nodrošināma iespēja profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanai pieteikties brīvprātīgi; prasību atklātības un skaidrības princips – pedagoga profesionālās darbības kvalitāti raksturo vienoti kvalitātes rādītāji, un pedagoga profesionālā darbība tiek vērtēta četros līmeņos atbilstoši pamatkritērijiem un papildu kritērijiem; novērtēšanas atbilstības princips – pedagogam profesionālās darbības novērtēšanas procesā tiek dota iespēja apliecināt savu profesionālo zināšanu, prasmju un iemaņu, analītisko un radošo spēju atbilstību piecām kvalitātes pakāpēm, nodrošinot adekvātu un objektīvu

  41. PEDAGOGU PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS KVALITĀTES NOVĒRTĒŠANAS (3.aktivitāte) Pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas sistēma sastāv no: • 5 pedagoga profesionālās darbības kvalitātes pakāpēm(2009.nov.-2010.g. jūl.:1., 2., 3.pak.; 2010.g.aug.-2011.g.dec.: 1.-5.pak.); • 5 pedagoga profesionālās darbības vērtēšanas pamatjomām; • 15 pedagoga profesionālās darbības kvalitātes rādītājiem, kas aptver novērtēšanas kritērijus 4 līmeņos; • novērtēšanā iesaistītajām pusēm: novērtējamā pedagoga, izglītības iestādes administrācijas, novērtēšanas komisijas locekļiem.

  42. Profesionālās darbības kvalitātes pakāpes(3.aktivitāte: 2009.nov.-2010.g.jūl.) • 1.pakāpe– pedagogs apgūst uzskatāmus faktus, darbojas saskaņā ar noteikumiem atbilstoši standartsituācijām, skaidriem norādījumiem un procedūras aprakstiem, nodrošinot mācību procesa vadīšanu. • 2.pakāpe – pedagogs pamatā darbojas saskaņā ar noteikumiem atbilstoši standartsituācijām, taču spēj tās arī variēt, nodrošinot kvalitatīvu mācību procesa vadīšanu. • 3.pakāpe– pedagogs nodrošina kvalitatīvu pedagoģiskā procesa vadīšanu, izmantojot plānotu metodisku pieeju, īstenojot metodisko daudzveidību pedagoģiskajā darbā un alternatīvas pieejas problēmsituāciju risināšanā, kā arī pieņemot adekvātus lēmumus; pedagogs izglītības iestādes līmenī aktīvi iesaistās izglītības stratēģijas īstenošanā, izglītības sistēmas darbības nodrošināšanā, metodikas un pieredzes nodošanā.

  43. Profesionālās darbības kvalitātes pakāpes(3.aktivitāte: 2010.aug.-2011.g.dec.) • 4.pakāpe – kvalitatīvai un metodiski daudzveidīgai pedagoģiskā procesa organizēšanai un vadīšanai izvirzītos noteikumus pedagoga izmanto kā vadlīnijas, radoši bagātinot pedagoģisko procesu, vienlaikus ir dziļa situācijas izpratne un intuitīvi – pieredzes atpazīšana;pedagogs reģionālajā līmenī aktīvi iesaistās izglītības stratēģijas īstenošanā, izglītības sistēmas darbības nodrošināšanā, metodikas un pieredzes nodošanā. • 5.pakāpe– pedagoģiskā procesa kvalitatīvā organizēšanā un vadīšanā pedagogs darbojas radoši gan standarta, gan it īpaši nestandarta situācijas, balstoties uz profesionālo pieredzi un sistemātisku zināšanu papildināšanu; pedagogs valsts līmenī aktīvi iesaistās izglītības politikas un stratēģijas veidošanā, izglītības sistēmas darbības nodrošināšanā, savu pieredzi mērķtiecīgi un metodiski nododot to citiem.

  44. Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes rādītāji,novērtēšanas kritēriji un līmeņi(3.aktivitāte) Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanu kā procesu, kura rezultātā tiek izdarītispriedumi un izteiktas rekomendācijām par konkrētā pedagoga darbības kvalitāti, veido iekšējā (pedagoga darba pašvērtējums) un ārēja (ārējo ekspertu, izglītības iestādes administrācijas vērtējums) vērtēšana. Vienlīdz nozīmīga ir gan iekšējā, gan ārējā vērtēšana.

  45. Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes rādītāji,novērtēšanas kritēriji un līmeņi(3.aktivitāte) Pedagoga profesionālās darbības kvalitātes vērtēšana aptver 5 profesionālās darbības vērtēšanas pamatjomas(mācību un audzināšanas darba plānošana, vadīšana un pedagoga darbības rezultātu analīze; pedagoga ieguldījums skolēnu individuālo spēju attīstībā un iespēju izmantošana skolēnu vajadzību nodrošināšanā; pedagoga ieguldījums izglītības iestādes attīstībā; pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana (citu pedagogu izglītošana vai konsultēšana); pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija). Pamatnosacījumi ikvienampretendentam 1.-3. kvalitātes pakāpes saņemšanas ir: • 3 gados vismaz 36 stundu apjomā pilnveidota profesionālā meistarība tālākizglītības kursos. • minimālais kontaktstundu skaits nedēļā – 9.

  46. Visu kvalitātes pakāpju pretendentu profesionālo darbību atbilstoši katrai no pamatjomām raksturo kvalitātes rādītāji (3.aktivitāte) • Pamatjomā „Mācību un audzināšanas darba plānošana, vadīšana un pedagoga darbības rezultātu izvērtējums” » izglītības normatīvo dokumentu ievērošana pedagoģiskajā darbā, » mācību procesa organizēšana un pedagoga darbības rezultātu izvērtēšana, » audzināšanas darbības organizēšana un pedagoga darbības rezultātu izvērtēšana, » skolēnu mācību sasniegumu uzskaite un analīze;

  47. Visu kvalitātes pakāpju pretendentu profesionālo darbību atbilstoši katrai no pamatjomām raksturo kvalitātes rādītāji (3.aktivitāte) • Pamatjomā „Pedagoga ieguldījums skolēna individuālo spēju attīstībā un iespēju izmantošana skolēna vajadzību nodrošināšanā” » individuālais darbs ar skolēniem, » sadarbība ar skolēna ģimeni; • Pamatjomā „Pedagoga ieguldījums izglītības iestādes attīstībā” » komandas darba prasmes, » darba vides pilnveide, » profesionālās ētikas normu ievērošana;

  48. Visu kvalitātes pakāpju pretendentu profesionālo darbību atbilstoši katrai no pamatjomām raksturo kvalitātes rādītāji (3.aktivitāte) • Pamatjomā „Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana” » pedagoga pētnieciskā darbība, » pedagoga profesionālā pilnveide, » svešvalodu izmantošana, » informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana, » pedagoga darbība profesionālajās organizācijās, » pedagoga sadarbība ar izglītības institūcijām; • Pamatjoma „Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija” » pedagoga analītiskā darbība.

  49. Ikvienas kvalitātes pakāpes pretendenta profesionālā darbība tiek vērtēta pēc šādiem pamatkritērijiem (3.aktivitāte) » mācību priekšmeta programmas izmantošana, » mācību stundu vadīšana (mācīšana, mācīšanās, vērtēšana), » pedagoga veiktais audzināšanas darbs, » ierakstu veikšana klases žurnālā par skolēnu mācību sasniegumiem un to analīze, » konsultācijas un atbalsta sniegšana skolēniem, » vecāku/ aizbildņu informēšana par skolēna sasniegumiem un vajadzībām, » līdzdalība pedagoģiskās padomes un metodiskās komisijas darbā, » sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana, » koleģialitātes, profesionalitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma izpausmes profesionālajā darbā, » zinātniskais/ akadēmiskais grāds, » mācību un audzināšanas darbības pašanalīze.

More Related