Del campus a la red: las universidades en el espacio electrónico

1. Del campus a la red: las universidades en el espacio electrónico Pamplona, UPNA, JT RedIRIS 2001 por Javier Echeverría Instituto de Filosofía, CSIC flvee20@ifs.csic.es

2. Espacio Electrónico y Tercer Entorno • Las TIC generan un nuevo espacio-tiempo social, el tercer entorno (o espacio electrónico), donde puede desarrollarse la sociedad de la información y el conocimiento (SIC) • El tercer entorno E3 difiere del primer entorno (Campo, E1) y del segundo (ciudad, E2) por su estructura espacio-temporal • E3 se superpone a E2 y E1

3. Sociedad de la información y el conocimiento (SIC) en el espacio electrónico E3 • La información y el conocimiento, base de la producción de riqueza (Castells) • ¿Dónde se desarrolla la SIC?: en el espacio (y tiempo) electrónico, es decir en E3. • E3 es más amplio que Internet: E3 = Internet + Periféricos • Superposición de la SIC sobre las sociedades rurales, urbanas e industriales.

4. Generación del conocimiento (investigación) Transmisión del conocimiento (docencia) Archivo del conocimiento (bibliotecas) Publicación del conocimiento (revistas, extensión …) Aplicación del conocimiento (universidad y agricultura, universidad e industria) Laboratorios virtuales, recursos de investigación compartidos Campus virtuales (e-Campus) Redes de bibliotecas universitarias informatizadas Revistas y publicaciones electrónicas Transferencia de conocimiento e innovación Las RUTs (redes universitarias telemáticas) como base Las Universidades en la SIC

5. Los tres entornos

6. E1 y E2 Proximales, vecinales Recintuales Materiales Presenciales Sincrónicos Movimientos físicos Etc. E3 Distal Reticular Informacional Representacional Multicrónico Flujos electrónicos Etc. Estructura de los tres entornos

7. Tecnologías de E3 • Teléfono • Televisión (radio, telégrafo …) • Dinero electrónico • Redes telemáticas (Internet, redes militares, ...) • Multimedia • Infojuegos • Realidad virtual

8. Privatización y feudalización de E3 • De las infraestructuras (privatización de la NSF-net en 1992) • Del acceso: proveedores de servicio internet (ISP), portales ... (Aramberri 2000) • De la circulación (navegadores, buscadores) • De los contenidos (suscripciones) • De los instrumentos (software)

9. Los señores del aire • Empresas transnacionales de teleservicios • Impulsan y controlan las tecnologías que desarrollan E3 • Neofeudalismo, feudos informacionales: pugnan por el control de las redes, los contenidos y los usuarios • Dependencia y fidelización de usuarios • Expansión más rápida que la de los Estados • Presupuestos menos rígidos que los de los Estados • Las Universidades de los Señores del Aire

10. Creación de RUTs, interconexión Nuevos materiales y escenarios educativos Redes de investigación Redes de bibliotecas e-gobierno universit. e-administración Formación de docentes en y para E3 Formación y extensión universitaria en E3 La vida universitaria en E3 (origen de la cibercultura) Las RUTs en E3

11. Infraestructura universitaria de la información (IUI) • El papel de las RUTs (Internet 2) en la SIC • El dilema: e-campus cerrados (Intranets) o teleuniversidades abiertas • Acceso de universitarios y ciudadanos (tradición bibliotecaria) • La UOC, la UNED, Monterrey, el MIT ... • Las RUTIs (iberoamericanas). La lengua en E3

12. Infraestructura pública de la información (IPI) • Privatización de las infraestructuras nacionales de la información (INI) • La necesidad de infraestructuras públicas: la función de las RUTs • El plan e-Europa: red transeuropea de muy alta capacidad. ¿Abierta, cerrada o mixta? • Las teleciudades universitarias

13. Contenidos, docencia, investigación, etc. Servicios públicos: acceso, escenarios, navegación (Mosaic) e-fuero universitario y Señores del Aire Institución neofeudal RUTs y RETs: redes educativas telemáticas RUTs y redes cívicas RUTs y empresas RUTs e instituciones Política universitaria, planes estratégicos Las RUTs como teleciudades universitarias en E3

14. El Plan e-learning de la UE Objetivos y propuestas alternativas

15. Objetivos del Plan • Infraestructuras • Nivel de conocimientos de la población • Adaptación de los sistemas de educación y formación existentes a la SIC

16. Objetivos en infraestructuras: UE • Dotar a todas las escuelas de la UE de un acceso a Internet antes de que acabe el año 2001 • Favorecer la creación antes de finales de 2001 de una red transeuropea de muy alta capacidad para Universidades y Centros de investigación (en una segunda fase, escuelas) • Conseguir que antes de finales de 2002 todos los alumnos dispongan en las clases de un acceso rápido a Internet y a los recursos multimedios

17. Objetivos alternativos en infraestructuras • Creación de RETs (Redes Educativas Telemáticas) y RUTs en todos los países europeos • Diseño de RUTs y RETs y creación de escenarios electrónicos para las diversas actividades universitarias • Red transeuropea de alta capacidad para escuelas y redes cívicas, no sólo para Universidades y Centros de Investigación. Las RUTs como backbones • Conexión de las RUTs a los hogares (infraestructuras, banda ancha, interactividad, formación continua …)

18. Número de RUTs y RETs por país, región, etc. Velocidad en ambas direcciones Seguridad en tanto Intranets e-escenarios educativos por RUT y RET. Tiempo de uso por e-escenario Número de e-materiales homologados Preferencias de usuarios Tiempo de actividad individual y en grupo Tiempo de consulta a teletutores Acceso y uso de RETs Acceso y uso de RUTs Indicadores alternativos de e-educación

19. Objetivos para la población: UE • Incrementar la inversión por habitante en recursos humanos • Dotar a los ciudadanos de competencias para vivir y trabajar en la SIC • Acceso de toda la población a la cultura digital

20. Objetivos alternativos para la población • Desarrollar las capacidades de acción, no sólo el acceso • Alfabetización digital • Aprendizaje para actuar cooperativamente en RETs y RUTs (vida universitaria) • Adecuación de e-escenarios y e-materiales a la lengua, la cultura y la edad

21. Profesores suficientes para el 2002 que utilicen Internet y los multimedios Escuelas como centros de conocimiento polivalente Definición de las competencias básicas (sin fecha) Medios para la movilidad de profesores y alumnos Disminución de la brecha digital en Europa actuando en colectivos específicos Dotar a todos los alumnos de una cultura digital antes de que acabe 2003 Objetivos de adaptación de los sistemas educativos: UE

22. Objetivos alternativos para sistemas educativos • Formación de suficiente profesorado (y PAS) capaz de funcionar en E3 • Reorganización de los centros educativos para E3 (e-gobierno universitario ...) • Vida universitaria, actividades complementarias • Dotación de técnicos en TIC por centro • Interconexión universitaria y educativa

23. Conclusiones • El Plan e-learning es insuficiente • La concepción del espacio electrónico influye sobre objetivos y acciones • Nuevas capacidades en E3 • No se trata de acceder a Internet y los multimedios • La SIC depende de la e-educación