Ambiente di apprendimento e tic
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Ambiente di apprendimento e TIC. Modulo n. 4 Tutor:Taccone Francesca. Luogo virtuale o luogo reale?. Le TIC cambiano il modo di produrre conoscenza, rispondono a nuovi bisogni di formazione.

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Ambiente di apprendimento e TIC

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Presentation Transcript


Ambiente di apprendimento e TIC

Modulo n. 4

Tutor:Taccone Francesca


Luogo virtuale o luogo reale?

Le TIC cambiano il modo di produrre conoscenza, rispondono a nuovi bisogni di formazione.

Lo scenario sociale è in continua evoluzione, e si è chiamati a gestire “sistemi complessi”, a “ri-organizzare” l’ambiente scolastico ridefinendo l’ambiente di apprendimento nella relazione con le famiglie e con gli alunni, con l’utilizzo delle nuove tecnologie.


Classi e scuole sono “connesse” al contesto sociale. Cambia l’ambiente in cui progettare, organizzare e sviluppare conoscenze e competenze.

Nascono le comunità operative, che attraverso la rete consentono di partecipare ad un progetto di apprendimento, in continua evoluzione.


L’apprendimento e l’insegnamento non si basano più sul rapporto docente – discente, ma constano di un “processo”, definito nella metodologia, e variabile nei contenuti.

Il docente è regista di questo processo, gli studenti e le famiglie gli attori.


Come si opera in questo contesto?

  • Apprendimento collaborativo in rete

  • Forum

  • Ambiente e- learning (sviluppati con progetti pre-definiti o con sistemi aperti)

  • Comunità virtuali

  • Web


Contesto

Gli ambienti di apprendimento devono rispondere ai bisogni della nuova produttività sociale.

Nel contesto scolastico si ha una nuova concezione dell’apprendimento , che pone l’accento sulle tecnologie come risorsa che risponde ai bisogni attuali di formazione attraverso un sistema integrato.


Sistema integrato

  • Attività di insegnamento- apprendimento

  • Comunicazione tra scuole

  • Comunicazione tra scuole e società (reti)


Processo

Le tecnologie aiutano questo nuovo processo fornendo all’insegnamento l’opportunità di adeguarsi alle nuove richieste formative.

Il risultato finale è variabile, “unico” sia per capacità e competenze di chi “offre” il servizio , sia per capacità e caratteristiche di chi lo “riceve”, all’interno di un “contesto” definito.


La scuola deve costruire dei processi in cui le tecnologie siano funzionali alla comunicazione e alla conoscenza, interagendo con l’ambiente.

Le tecnologie forniscono un mezzo per organizzare e sistemare informazioni, sviluppando un linguaggio ed una conoscenza tesa allo sviluppo della società.

Il linguaggio crea conoscenza se viene condiviso ( = comunicazione).


Il docente deve contribuire a progettare i percorsi.

Lo studente si deve porre all’interno del processo, interagendo con l’ambiente in modo dinamico.


L’approccio è di tipo immersivo, non astratto e distante. Lo studente accetta di essere all’interno di un “ambiente”, interagendo con i diversi stimoli che gli vengono offerti.

Dall’informazione bisogna andare verso la costruzione della conoscenza

(input- processo – output).

La partecipazione è attiva, interdisciplinare, e consente riflessione, collaborazione, scambio,…


Come costruire il percorso?

  • Mappe concettuali

  • Organizzazione del contesto

  • Leggibilità

  • Contenuti

  • Problematizzazione

  • Frasi tematiche

  • Rapporto testo/link armonico

  • Feedback continuo.


Formazione in rete

Sistema flessibile, che si adatta alle esigenze formative dell’alunno.

E – learning basato su progetto che favorisce la scoperta, l’iniziativa personale, la creazione di percorsi autonomi, la cooperazione, la circolazione del sapere.


Elementi per la formazione in rete

  • Apprendimento collaborativo

  • Accesso ad informazioni

  • Scambi

  • Coincidenza tra applicazione e studio (integrazione del saper – fare)


Metodologia strutturata

Progetto = processo composto di molte attività:

  • Obiettivo specifico ed unico

  • Temporalmente definito

  • Quantificato nei costi

  • Diviso in fasi

  • Con meccanismi di correzione e di verifica.


In questo progetto l’ambiente di apprendimento è di tipo costruttivistico.

L’ITS ( Intelligent tutoring system), basato su una logica ipertestuale ma di scarsa interattività in quanto rigido negli schemi, viene superato ponendo l’accento su processi atti a favorire lo sviluppo di un’adeguata struttura concettuale nel discente, con ambienti interattivi dalle soluzioni originali.


L’interfaccia di un ambiente interattivo deve richiamare i contenuti, favorire l’esplorazione, la negoziazione sociale, cioè la costruzione cooperativa delle conoscenze.


Grazie per l’attenzione.

Corso B, progetto UMTS

Sede “A. Da Empoli” di Reggio Calabria

Modulo n. 4

I corsisti e il tutor Taccone Francesca


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