Thema 3 begeleiden van leerlingen met dyslexie succesvol begeleiden
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 21

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden PowerPoint PPT Presentation


  • 101 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden. Voorwaarden voor succesvol begeleiden. Positieve houding Dyslectische leerling centraal Afstemming. Positieve houding. zichtbaar gedrag. vaardigheid. inzicht. attitude. De leerling centraal: een casus.

Download Presentation

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Thema 3 begeleiden van leerlingen met dyslexie succesvol begeleiden

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexieSuccesvol begeleiden


Voorwaarden voor succesvol begeleiden

Voorwaarden voor succesvol begeleiden

  • Positieve houding

  • Dyslectische leerling centraal

  • Afstemming


Positieve houding

Positieve houding

zichtbaar gedrag

vaardigheid

inzicht

attitude


De leerling centraal een casus

De leerling centraal: een casus

P. heeft een dyslexieverklaring gekregen in groep 3,

maar de leraren op de basisschool hebben nooit

rekening met hem gehouden. De hulp buiten de klas

was op de basisschool minimaal: elke week 10

minuten dicteewoorden oefenen op de gang. Dat heeft niet

geholpen. Hij zit nu twee weken in de brugklas en heeft grote

problemen met (vul het vak in waarin de student lesgeeft). Hij

is erg negatief over zijn kansen in de brugklas: het gaat vast

niet lukken, want op de basisschool was er ook niemand om

je te helpen.


De leerling centraal

De leerling centraal

  • Sociaal-emotioneel welbevinden

  • Oplossingsgericht werken

  • Zelfverantwoordelijkheid


Afstemming

Afstemming

  • met het basisonderwijs

  • met het vervolgonderwijs


Ingredi nten voor succesvol begeleiden

Ingrediënten voor succesvol begeleiden

  • Integrale aanpak

  • Communicatie

  • Doorlopende begeleiding


Integrale aanpak

Integrale aanpak

  • Begeleiding op alle niveaus

  • Begeleiding ingebed in de zorgstructuur

  • Keuzes maken


Zorgniveaus

Zorgniveaus

  • Niveau 1: goed onderwijs voor alle leerlingen

  • Niveau 2: specifiek op de dyslecticus afgestemde maatregelen

  • Niveau 3: tijdelijk aanvullende interventies voor dyslectische leerlingen buiten de klas of als differentiatie binnen de klas


Plaats hier uw stelling

Plaats hier uw stelling


Communicatie

Communicatie

  • Leerling

  • Ouders

  • Collega’s (vakdocenten)

  • Remedial teacher / zorgspecialist


Oplossingsgericht werken

Oplossingsgericht werken

Kort gesprek met leerling

  • Ik weet dat je dyslexie hebt; waar loop je bij mijn vak het meest tegenaan?

  • Wat heeft je in het verleden het meeste geholpen en waar zou je NU het meest mee geholpen zijn?

  • Wat heb je tot nu toe zelf gedaan en wat denk je daarvan te blijven doen?


Weer terug naar p

Weer terug naar P.

P. heeft een dyslexieverklaring gekregen in groep 3,

maar de leraren op de basisschool hebben nooit

rekening met hem gehouden. De hulp buiten de klas

was op de basisschool minimaal: elke week 10

minuten dicteewoorden oefenen op de gang. Dat heeft niet

geholpen. Hij zit nu twee weken in de brugklas en heeft grote

problemen met (vul het vak in waarin de student lesgeeft). Hij

is erg negatief over zijn kansen in de brugklas: het gaat vast

niet lukken, want op de basisschool was er ook niemand om

je te helpen.


Ouders

Ouders

  • Kort maar regelmatig

  • Afspraken vastleggen

  • Effectiviteit bepalen


Vakdocenten zorgspecialisten

Vakdocenten / zorgspecialisten

  • Vastleggen en evalueren met de sectie

  • In samenspraak werken met de zorgspecialist


Doorlopende begeleiding

Doorlopende begeleiding

  • Dyslexiepas

  • Dyslexiecoach


Begeleiding in de vakles lesmodel

Begeleiding in de vakles: lesmodel

  • Fase 1: terug- en vooruitblik

  • Fase 2: presentatie leerstof en/of taken

  • Fase 3: verwerking leerstof/uitvoering taken

  • Fase 4: huiswerk opgeven

  • Fase 5: toetsen en beoordelen


Niveau 1 goed onderwijs voor alle leerlingen

Niveau 1: goed onderwijs voor alle leerlingen

  • Effectieve en adequate instructie

  • Constructief en activerend leren

  • Effectief klassenmanagement

  • Planmatig handelen

  • Planmatige leerlingenbesprekingen

  • Structureel geplande contactmomenten


Niveau 2 specifieke maatregelen binnen klassenverband

Niveau 2: specifieke maatregelen binnen klassenverband

  • Compenserende faciliteiten

  • Dispenserende faciliteiten

  • Extra instructie


Toegankelijkheid lesmateriaal

Toegankelijkheid lesmateriaal

  • De lesmethode

  • Aanvullende materialen en toetsen


Zelfstudie

Zelfstudie

Henneman, K., Kleijnen, R., & Smits, A. E.

H. (2004). Protocol Dyslexie Voortgezet

Onderwijs. ’s-Hertogenbosch: KPC Groep.

Deel 1: § 3.1

Deel 2: Hoofdstuk 4, § 5.1, § 5.3, § 5.4


  • Login