VASPITANJE – SPECIFIČAN PROCES I DELATNOST

1. VASPITANJE – SPECIFIČAN PROCES I DELATNOST • Specifičan proces : • usmerava se razvoj ličnosti • vaspitač i vaspitanik kroz komunikaciju i interakciju planiraju, ostvaruju i vrednuju ukupni razvoj ličnosti • Posebna društvena delatnost : • ostvaruju se određene zajedničke potrebe građana u oblasti vaspitanja i obrazovanja pa se delatnost poverava posebnim institucijama

2. OSNOVNE KARAKTERISTIKE VASPITANJA • INTENCIONALNOST – namernost vaspitanja, jasno postavljeni ciljevi, namerni vaspitni uticaj; svesna , planska i organizovana delatnost. • DRUŠTVENO-ISTORIJSKA KATEGORIJA –u vaspitanju se uočavaju sve promene koje se dešavaju u razvoju društva • DRUŠTVENO- GENERACIJSKA POJAVA –povezuje generacije prenoseći najveće civilizacijske vrednosti iz ranijih perioda

3. KLASNI, BESKLASNI I STALEŠKI KARAKTER- uvek je izražavalo karakter klase na vlasti • DRUŠTVENO-POLITIČKI KARAKTER- povezanost vaspitanja sa politikom; nije sporan ali je sporan karakter politike u čijoj je funkciji vaspitanje • SISTEMATIČNOST I ORGANIZOVANOST VASPITANJA – svako intencionalno vaspitanje je organizovano i sistematično , ostvaruje se kroz različite društvene institucije

4. OSNOVNI FAKTORI I TEORIJE VASPITANJA • 4 faktora: • Nasleđe - preduslov svakog vaspitanja i razvoja; nasleđene osobine su samo dispozicije koje se mogu ali ne moraju razviti; • Društvena sredina - brojni sredinski uticaji • Vaspitanje –JEDINI FAKTOR KOJI DELUJE NAMERNO, PLANSKI, ORGANIZOVANO • Aktivnost vaspitanika –jedan od odlučujućih faktora, “ čovek drži svoju sudbinu u svojim rukama”

5. 4 teorije : • Nativistička teorija- nasleđe odlučujući faktor, dete se rađa kao “čovek u malom” i u toku života samo razvojem izražava uređene osobine i sposobnosti • Empiristička- sredina ima odlučujući uticaj • Teorija konvergencije - podjednak uticaj nasleđa i empirije na razvoj i vaspitanje • Multifaktorska teorija - na razvoj utiču brojni faktori

6. CILJ I ZADACI VASPITANJA • Determiniše : • zadatke vaspitanja • sadržaje • metode • oblike rada • Determinante: • Društvena zajednica(državno uređenje, perspektive socijalnih grupa ) • Karakter ljudskog rada

7. Sistem vrednosti ( ideološka i politička shvatanja) • Shvatanja čoveka i njegove ličnosti • Društvena tradicija • Razvijenost pedagoške nauke i sistema vaspitanja • Potrebe, interesi, želje i ambicije vaspitanika ( personalna dimenzija cilja )

8. NAJPOZNATIJI KRITERIJUMI KLASIFIKACIJE CILJEVA VASPITANJA • Društveno – institucionalni • kompetentni ciljevi ( utvrđeni Ustavom) • institucionalni ciljevi ( ciljevi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, škol , itd.) 2. Funkcionalna primenljivost cilja • vrednosni ciljevi • funkcionalni • instrumentalni

9. 3 .Razvojni kriterijum • ciljevi predškolskog vaspitanja i obrazovanja • ciljevi osnovnoškolskog vaspitanja i obrazovanja • ciljevi srednjoškolskog vaspitanja i obrazovanja • ciljevi visokoškolskog vaspitanja i obrazovanja • ciljevi postškolskog vaspitanja i obrazovanja 4. Sloboda vaspitanika u izboru ciljeva vaspitanja • nametnuti ili dirigovani ciljevi • delimično birani ciljevi • slobodno birani ciljevi

10. 5.Komponente vaspitanja : • ciljevi intelektualnog vaspitanja • ciljevi moralnog vaspitanja • ciljevi estetskog vaspitanja • ciljevi radnog vaspitanja • ciljevi fizičkog vaspitanja 6.Psihostruktura procesa učenja: • ciljevi kognitivnog područja • ciljevi afektivnog područja • ciljevi psihomotornog područja

11. 7.Nivo opštosti cilja vaspitanja : • opšti cilj vaspitanja • posebni ciljevi vaspitanja ( estetskog,intelektualnog, moralnog,radnog i fizičkog vaspitanja ) • pojedinačni ciljevi ili zadaci ( zadaci vaspitno-obrazovnog rada u pojedinim nastavnim predmetima i nivoima obrazovanja ) • BITNO PITANJE JE KONKRETIZACIJA CILJEVA VASPITANJA ILI TAKSONOMIJA • Najpoznatiju taksonomiju uradio je Bloom • Sve ciljeve svrstao u 3 područja sa 16 kategorija i 36 potkategorija